Kool ja selle tegevused võivad olla suureks väljakutseks märkimisväärsele hulgale õpilastele. Mõnel neist on aga rohkem raskusi, sest nad ei omanda loomulikult kõike, mida neile õpetatakse. Mõista paremini, mida see on düsortograafia ja kuidas seda ravida, kui see on see, mida te vajate.

Düsortograafia: mis see on?

Düsortograafia on sisemine puue, mis mõjutab inimese kirjutamisoskust Toodud materjali lugedes on näha, et teksti kirjutanud isik struktureerib seda väga ebakindlalt selle kooliastme jaoks, kus ta on.

Üheks kõige ilmsemaks märgiks on väga lühike ja kehv sõnavara, justkui ei suudaks ideed paraneda. Selle keskel üllatab õigekirjavigade hulk, mis on veel üks märk kooliastme probleemist. Isegi kui see tundub vanuse või kogenematusena, on see tundlik hoiatus selle inimese arengule.

Psüühikahäirete diagnostilise ja statistilise käsiraamatu DSM-5 (2013) kohaselt on sagedus 5% kuni 15%.

Põhjused

Seni on näidatud, et düsortograafia põhjused on arvatavasti mõjutatud väliskeskkonnast. On näidatud näiteks, lugemise ja kirjutamise ebaõige õppimine varases staadiumis Kui seda tehakse valesti, võib see jätta tühja koha, mis lõpuks avab selle noore inimese hariduses lünga.

Selle tulemusel muudab see lapse ebakindlaks ennast kirjutamise kaudu väljendada. Rääkimata sellest, et see süveneb piirkondades, kus on vähe hariduslikku abi. Kuna inimene ei saa piisavat tuge, on tavaline, et see probleem püsib mõnda aega tema elus.

Peale selle põhjustab grammatikareeglite puudulik õppimine lastel õigekirjavead. Kuna keele grammatika mõistmises on lünk, on neid teadmisi hiljem raske lisada.

Düsortograafia tunnused

Teadmatuse korral on oluline, et õpilane oleks teadlik düsortograafia tunnustest, et ta saaks edasi liikuda. Mida kiiremini seda vanemad ja õpetajad näevad, seda kiiremini saab selle kallal tööd teha. Kõige levinumad märgid on:

Raskused lõigete organiseerimisel

Tema tekstide visuaalne ülesehitus on üsna korrastamata ja isegi ebameeldiv vaadata. On suur kaos, kus õpilane näitab teksti lõigete kokkupanekul plokki. Meenutades, et see ei ole tahtlik, vaid häirib teda varem õpitud viisil.

Selguse puudumine ideede kirjutamisel

Teine märk on see, et teie ideede kirjalik kokkupanek võib olla üsna keerukas arusaadav. Puudub nii määratletud selgus, et see aitaks ühendada olemasolevaid punkte teie tekstis. Võtke näiteks laused, mis võivad olla katkendlikud, või sõnad paigast ära või isegi seletamatult lühikesed ja mõttetud sõnad.

Sagedased grammatilised vead

Grammatilised vead on üks suurimaid häireid seoses selle õpiprotsessi keerukusega. Sõnad võivad olla valesti kirjutatud, puuduvate või lisatud tähtedega. Ka kirjavahemärgid kannatavad häirete all, kuna neid ei kasutata ja ei paigutata nii hästi isegi lapse jaoks.

Kehv teksti planeerimine

Lisaks lõigetele võib ka teksti enda välimus kannatada järsku häirete all. Kui kirjutad essee, isegi lühikese, siis mõjub see korrastamata ja isegi struktuuriliselt segane. Näited sellest on muu hulgas sõnad väljaspool ridu, ridade kohal, suuremad tähed liigselt, vahekaugused.

Düsgraafia ja düsortograafia

Düsgraafiat seostatakse üsna sageli düsortograafiaga, kuigi need on oma olemuselt erinevad. Düsgraafia väljendub raskustes käekirja kvaliteedis, mis muudab selle ebakorrapäraseks ja ebamugavaks. Esteetiliselt ei sobi sõnad ühelgi tasandil kokku ja on üsna korrastatud.

See saab üsna ilmseks, kui me vaatame märke, mis viitavad probleemile, näiteks:

Pliiatsi ebakorrektne hoidmine

Õpilane tajub palju visuaalset ebamugavustunnet, kui ta ei hoia pliiatsit korralikult. Muidugi ei ole olemas täiuslikku kehahoiakut, kuid tuleb olla teadlik sellest põhjustatud tagajärgedest. Põhimõtteliselt, ta teeb suuremaid pingutusi, kuna tal ei ole nii palju pliiatsiga ümberkäimist .

Kirjade lahutamine

Tema kirjad tunduvad isegi kogenud professionaalidele katkendlikud, kattuvad või isegi loetamatud. Tema käekirjas valitseb kaos ja tema märkmikusse kirjutatust on raske mõista.

Soovin teavet, et registreeruda psühhoanalüüsi kursusele .

Ebaregulaarne joon

Kas õpilane kirjutab lehele liiga paksult või liiga pehmelt. Kui ühte on ebamugav vaadata, siis teine on väljakutse, millega tuleb toime tulla.

Ebaregulaarne ruum

Toodud tähtede vahel puudub lineaarsus, sest need on alati koos või liiga kaugel üksteisest.

Kooli enesehinnang

Isegi kui te ei saa aru düsortograafiast, on laps piisavalt tundlik, et tunda sellest tulenevaid häireid. Kujutage ette kedagi, kellel puudub emotsionaalne vastupidavus, et tulla toime oma kooliraskustega. Üks esimesi tagajärgi on kasvav vähene huvi õppimise ja eriti kirjaliku eneseväljenduse vastu. .

Ilma igasuguse positiivse sekkumiseta kasvab õpilane üles halva muljega haridusest, tundes end selle jaoks ebapiisavana. Tema mõistus toidab ebapädevuse ideed ja ta jõuab lõpuks kahtlema oma võimalustes hariduses. See mitte ainult ei sega tema enesehinnangut, vaid viib ta lõpuks ka eemale kooliõppimise loomulikust liikumisest.

Osaliselt just selle tõttu näitavad koolid grammatikatööde osas kahetsusväärseid andmeid. Edasi minnes ei ole noorte esseede tulemused nii head kui oodatud. Olles oluline osa sotsiaalsest ülesehitusest, on kogenumate kohustus rehabiliteerida nende arusaama ja aidata neid nende raskustes.

Diagnoos

Düsortograafiat peab hindama õpiraskuste spetsialist. Psühholoog, psühhopedagoog või neuropsühholoog võib sellise hindamise koos vanemate ja õpetajatega läbi viia. .

Selleks saab diagnoosi panna alles pärast 2 aastat stiimulit nende kirjutamises ja lugemises. Rääkimata sellest, et nende sooritused kirjutamises on koolieale liiga madalad. Tasub rõhutada, et ei ole võimatu, et tekivad mõned vead või puudumised, ja see on minimaalne hindamisaeg.

Kuidas ravida düsortograafiat?

Düsortograafia ravi töötab iga fonoloogilise pädevuse ümberõpetamisel õpilase õpiraskuste puhul. Lisaks parandab see lapse visuaal-ruumilist taju, keskendudes samuti fonoloogilisele töötlemisele. Igal teraapiasessioonil saab õpilane multisensoorseid stiimuleid, et vabastada tema kirjutamishäireid.

Terapeudil on suuremad võimalused edu saavutamiseks, kui raskused avastatakse võimalikult varakult. See ei tee võimatuks pildi ümberpööramist, kui laps on vanem. Selle takistusega tegelemine muutub siiski lihtsamaks, kui vanemad ja õpetajad kaasatakse.

Viimased mõtted düsortograafia kohta

Düsortograafia võib kergemini areneda, kui vanemad inimesed ignoreerivad neid vajadusi Me peame silmas pidama, et noore inimese ebapiisav ülesehitus koolis mõjutab negatiivselt tema arengut. Sellega muutub kirjutamise kaudu eneseväljendamine ebameeldivaks ja puutumatuks.

Õnneks on võimalik seda olukorda ümber pöörata ja õpilase suhtumist koolis uuesti lihvida. Nagu eespool näha, paneb taastamistöö paika kõik, mis puudu oli. Lõpuks suudab see õppija jõuda õpperaja ettepanekuni ja anda endast parima õppetöös.

Et aidata selle rekonstrueerimisel, registreeru meie 100% veebipõhisele kliinilise psühhoanalüüsi kursusele. Selle abil saad toetada ennast ja kõiki teisi, kellel on mis tahes eksistentsiaalne blokeering. See hõlmab ka düsortograafiat või mis tahes takistusi, mis ei lase kellelgi oma potentsiaali avada .

Soovin teavet, et registreeruda psühhoanalüüsi kursusele .