Suuntaava ja ei-suuntaava pedagogiikka: 3 eroa

George Alvarez 17-10-2023
George Alvarez

Opettaja on yksi keskeisistä hahmoista ihmisen muodostumisessa. Siksi tässä artikkelissa puhumme siitä, miten ohjaava pedagogiikka Lisäksi tavoitteenamme on hahmotella kolme eroa koulutuskäytäntöjen ja niiden seurausten välillä. Tutustu!

Lyhyt johdanto pedagogiikan käsitteeseen

Jotta voimme aloittaa direktiivipedagogiikan käsittelyn, määrittelemme ensin, mitä pedagogiikka on. Haluamme muistaa, että tässä yhteydessä pedagogiikan käsite on nähtävä laajemmin. Toisin sanoen pedagogiikkaa ei pidä tarkastella ainoastaan lasten opettajien kouluttamisen kurssina.

Tietää, että pedagogiikka käsittää opettamisen ja oppimisen käytännöt, tekniikat ja strategiat. Pedagogiikka on siis osa jokaisen opettajan toimintaa. Se on siis läsnä kaikissa opetuksen muodoissa oppiaineesta ja oppilaiden ikäryhmästä riippumatta.

Ihannetapauksessa kaikkien opettajien pitäisi tietää luokkahuonekäytännöistä... Ei ole sattumaa, että perusopetuslaitokset päiväkodista lukioon vaativat opettajilta todistetusti pedagogista koulutusta tai tutkintoa.

Mitä on direktiivipedagogiikka?

Kun käsitys pedagogiikasta on selvä, voimme käsitellä sitä, mitä on ohjaava pedagogiikka. Tiedä, että on olemassa erilaisia kasvatuskäytäntöjä, ja kaikkien niiden tavoitteena on opettaminen. On kuitenkin olemassa menetelmiä, joilla tietoisesti tai tiedostamatta saadaan aikaan muita vaikutuksia.

Karkeasti ottaen voidaan katsoa, että direktiivipedagogiikka on pedagoginen lähestymistapa, jossa opettaja puhuu ja oppilas toistaa. Tämä tarkoittaa, että opiskelijan on noudatettava kaikkia hänelle annettuja ohjeita.

Tämä johtuu siitä, että direktiivipedagogiikassa opettaja on ainoa, jolla on tietoa, joten hän on keskeinen auktoriteettihahmo, ja hän tekee kaikki päätökset koko opetus- ja oppimisprosessin ajan.

Direktiivipedagogiikan ongelmat

Direktiivipedagogiikan käyttö oli hyvin yleistä, ja itse asiassa siitä on vielä nykyäänkin jäänteitä. Tähän käytäntöön liittyy kuitenkin joitakin ongelmia, kuten jäljempänä nähdään.

Katso myös: Freudilainen psykologia: 20 perustaa

  • Opiskelija ei pohdi sisältöä

Koska opettaja on se, joka välittää sisältöä, oppilaasta tulee pelkkä toistaja, eli hän ei pohdi oppimaansa, koulutuksessa on enemmänkin kyse uusintaoppilaiden luomisesta tai selkeämmin sanottuna papukaijat.

  • Sisustaminen ymmärryksen sijaan

Direktiivipedagogiikka saa oppilaat myös painamaan sisällön mieleen. Tässä mielessä oppitunnin tavoite ei ole tärkeä, vaan sen tarkoituksena on täyttää oppilas tiedoilla. Esimerkiksi monet meistä joutuivat kopioimaan ja painamaan mieleen portugalin verbien aikamuotojen eri päätteet.

Harvoin kuitenkaan ymmärrettiin muutosten syytä, koska useimmiten ainoa syy ulkoa opetteluun oli se, että haluttiin pärjätä kokeessa hyvin. Sama pätee nykyäänkin yliopistojen pääsykokeisiin.

  • Opiskelijan tietämys sivuutetaan

Koska vain opettajan tiedot ovat päteviä, oppilaan kokemukset ja tiedot jätetään sivuun. Lisäksi pidetään kiinni ajatuksesta, että oppilas on tyhjä kirja, joka on täytettävä. Koulu päätyy virheellisesti pitämään itseään ainoana mahdollisena koulutusmuotona.

Siksi monien opiskelijoiden on vaikea oppia, koska Opettajan sisältö ei ole vuoropuhelussa heidän todellisuutensa kanssa. Ei ole ihme, että monet opiskelijat miettivät, mitä he tekevät tällaisella sisällöllä.

Mitä on ei-ohjaava pedagogiikka?

Näiden ja muiden ongelmien edessä pedagogiset käytännöt ovat muuttuneet viime vuosikymmeninä. Tästä syystä on keskusteltu ja vakiinnutettu ei-ohjaavasta pedagogiikasta. Ymmärtäkää, että se toimii päinvastoin kuin tähänastiset käytännöt.

Seuraavassa on siis kolme tärkeintä eroa direktiivisen ja ei-direktiivisen pedagogiikan välillä.

  1. Opettaja toimii fasilitaattorina

Auktoriteettihahmo on kadonnut, ja opettajan tehtävänä on helpottaa tai avustaa oppilaan toimintaa. luokkahuoneen hierarkian muutos .

Haluan tietoa ilmoittautumisesta psykoanalyysikurssille. .

  1. Tieto tulee opiskelijalta
Lue myös: Parhaat psykologit ja psykologit Londrina PR:ssä

Jos ennen opettajan tietoa pidettiin ainoana totuutena, nyt tieto tulee oppilaalta. Näin ollen ei-johtavassa pedagogiikassa, opiskelijan taustaa ja kokemuksia arvostetaan suuresti. Oppilas voidaan silti nähdä koulutuksen keskipisteenä.

  1. Itsenäinen opiskelu

Opettaja on vain ohjaaja, eikä hän opeta niinkään, joten tässä oppimisprosessissa oppilaan on itse etsittävä lisää materiaalia oppimiseensa.

Antipedagogiikka tai ei-suuntaava pedagogiikka.

Vaikka ei-suuntaava pedagogiikka arvostaa oppilaan kokemuksia, siinä on myös ongelmia, koska opettajan hahmo katoaa, toisin sanoen kyseessä on antipedagogiikka, koska se sulkee pois opettajalle kuuluvat velvollisuudet.

Opettaja on koulutettu ammattilainen, joka pystyy arvioimaan opittavan sisällön relevanssia ja lähteitä. Koska opettaja ei kuitenkaan opeta, hän ei voi puuttua pedagogisiin käytäntöihin.

Kun otetaan huomioon, että jokaisella on oma kokemustaustansa, työstetyt sisällöt eivät aina ole samoja. Siksi vaikuttaa siltä, että asiaankuuluvat asiat eivät välttämättä tavoita kaikkia opiskelijoita.

Uudistetusta ei-johtavasta pedagogiikasta

Ymmärtäkää, että ei-direktiivisen pedagogiikan taustalla on liberaali suuntaus. Tämä johtuu siitä, että muutokset eivät tapahdu vain koulutuksessa vaan kaikilla yhteiskunnan aloilla. Tässä mielessä paitsi kasvattajan ja oppijan välisen suhteen muuttuminen myös kouluinstituutio muuttuu.

Katso myös: Krooninen käärmeiden pelko: tämän fobian syyt ja hoito

Näin ollen koulun tehtävänä on vastata psykologisista kysymyksistä tällaisten muutosten keskellä. Siksi muodollisen koulutuksen tilan on oltava valmis, jotta oppilas voi kehittää "minänsä" arvostusta ottamatta huomioon vaihtokokemusta.

Näin ollen pedagogisilla kriteereillä ei ole enää samaa merkitystä kuin ennen. Sama pätee sosiaalisiin näkökohtiin liittyviin kysymyksiin. Näin ollen voidaan päätellä, että tämä liike johtaa lopulta siihen, että se luo itsekeskeisempiä yksilöitä, jotka eivät välitä kollektiivisesta kokonaisuudesta. .

Direktiivipedagogiikkaa koskevat loppupohdinnat

Tässä artikkelissa olemme esittäneet yleiskatsauksen joistakin pedagogisista käytännöistä. Olemme asettaneet vastakkain kaksi lähestymistapaa, direktiivisen pedagogiikan ja ei-direktiivisen pedagogiikan. Toivomme, että sinä, lukija, olet ymmärtänyt näiden kahden lähestymistavan erot.

Muistakaa, että muodollinen koulutus on osa meidän kaikkien yhteiskuntakokemusta. Siksi on tärkeää tietää, millaisia seurauksia on niiden valintojen taustalla, joita kasvattajat ja koululaitokset tekevät jokapäiväisessä elämässään.

Lisäksi tapa, jolla koemme koulutusprosessit, on yhä enemmän yhteydessä psykologisiin ja emotionaalisiin prosesseihimme. Jotta voisimme paremmin ymmärtää seuraavien tekijöiden vaikutuksia ohjaava pedagogiikka ja miten se vaikuttaa meihin, eivät 100% online psykoanalyysikurssimme Sen avulla opit tärkeimmät psykologiset virtaukset, eikä elämäsi ole enää koskaan samanlaista.

Haluan tietoa ilmoittautumisesta psykoanalyysikurssille. .

George Alvarez

George Alvarez on tunnettu psykoanalyytikko, joka on harjoittanut yli 20 vuotta ja jota arvostetaan alalla. Hän on haluttu puhuja ja on johtanut lukuisia psykoanalyysin työpajoja ja koulutusohjelmia mielenterveysalan ammattilaisille. George on myös taitava kirjailija ja hän on kirjoittanut useita psykoanalyysia koskevia kirjoja, jotka ovat saaneet kriitikoiden suosiota. George Alvarez on omistautunut jakamaan tietämyksensä ja asiantuntemuksensa muiden kanssa ja on luonut suositun blogin Online Training Course in Psychoanalysis -kurssista, jota mielenterveysalan ammattilaiset ja opiskelijat seuraavat laajalti ympäri maailmaa. Hänen bloginsa tarjoaa kattavan koulutuskurssin, joka kattaa kaikki psykoanalyysin näkökohdat teoriasta käytännön sovelluksiin. George on intohimoinen muiden auttamiseen ja on sitoutunut vaikuttamaan positiivisesti asiakkaidensa ja opiskelijoidensa elämään.