Lev Vygotsky: ringkasan psikologi dan pedagogi

George Alvarez 18-10-2023
George Alvarez

Lev Vygotsky (1896-1934) adalah seorang psikolog Belarusia yang, meskipun meninggal di usia muda pada usia 38 tahun, meninggalkan warisan yang luar biasa dalam bidang psikologi dan pedagogi. ajaran dan penemuan, terutama tentang perkembangan mental anak-anak masih digunakan sampai sekarang dalam studi pedagogi.

Selain itu, studi Lev Vygotsky tentang mediasi, bahasa, dan pembelajaran membawa kontribusi yang sangat besar bagi psikologi. Selain itu, ia mengaitkan peran yang signifikan dengan hubungan sosial pada saat itu, menjadi, inklusif, dari mana arus pemikiran pedagogis yang disebut sosiokonstruktivisme berasal. Vygotsky juga membawa studi tentang penjelasan fungsi-fungsi psikologis, sepertiberpikir, mengingat dan merencanakan.

Gagasan psikolog ini berdampak besar karena bertentangan dengan pemikiran yang dilembagakan oleh para pemikir pada saat itu, seperti teori bawaan dan teori perilaku, terutama tentang kapasitas kognitif anak-anak. Dengan demikian, ia adalah pelopor dalam mempertahankan bahwa, di antara faktor-faktor lain, pembelajaran terjadi dengan eksplorasi lingkungan, di mana anak memperoleh metodenya sendiri.

Siapakah Vygotsky?

Lev Semionovitch Vygotsky adalah seorang pemikir penting, pelopor dalam studi tentang perkembangan intelektual anak-anak, yang menunjukkan bagaimana fungsi kognitif terjadi di tengah interaksi dan kondisi sosial.

Karena ia meninggal di usia muda, studinya hanya dikenal di kalangan akademis setelah kematiannya. mempengaruhi beberapa sarjana lainnya yang telah datang, seperti Evald Iliengov dan Urie Bronfenbrenner.

Biografi Lev Semionovich Vygotsky

Lev Vygotsky lahir pada tahun 1896 di kota Orsha, Belarusia, sebuah wilayah yang pada saat itu didominasi oleh Rusia. Dengan orang tua Yahudi yang berkecukupan secara ekonomi, ia berkesempatan untuk mendapatkan pendidikan yang baik dengan bantuan guru privat.

Sejak kecil ia tertarik pada berbagai bidang pengetahuan, membentuk kelompok belajar bahasa, sastra, teater, dan puisi. Pada tahun 1918, ia lulus dalam bidang Hukum dari Universitas Mascou, di mana ia secara bersamaan belajar Sastra dan Sejarah di Universitas Rakyat Shanyavskii. Pada periode yang sama, ia juga mendirikan sebuah penerbit dan menerbitkan sebuah majalah sastra.

Setelah lulus di bidang hukum, ia kembali ke kota tempatnya mengajar, Gomel, dan pada tahun 1924 ia menikahi Roza Smekhova dan dikaruniai dua orang anak. Masih di kota ini, ia mengajar di jurusan Psikologi di Institut Pendidikan Guru, di mana ia kemudian mendirikan laboratorium Psikologi.

Selain itu, ia juga mempelajari ilmu kedokteran, yang bertujuan untuk memahami tentang gangguan belajar dan bahasa. Dalam hal ini, masalah tentang asal-usul proses psikologis manusia adalah studi yang ditunjukkan dalam karyanya "The Social Formation of Mind".

Pelatihannya dalam psikoanalisis tidak disebarluaskan karena penganiayaan Josef Stalin, yang menganggap teori-teori Freud sebagai ideologi borjuis.

Dengan pengetahuannya yang luar biasa, pemikir ini meninggalkan warisan yang sangat berharga bagi para akademisi, terutama di bidang psikologi, dengan lebih dari 200 artikel ilmiah Meskipun masih muda, Lev Vygotsky memiliki pengetahuan yang luas tentang berbagai gerakan politik, yang secara signifikan memengaruhi karyanya.

Perkembangan anak untuk Vygotsky

Singkatnya, untuk Lev Vygotsky Perkembangan mental anak adalah proses kognitif di mana anak memiliki kemampuan yang kuat untuk merestrukturisasi konsep-konsep yang telah tertanam dalam dirinya.

Lev Vygotsky menciptakan metode eksperimen genetik, yang eksperimennya bertujuan untuk menawarkan kondisi eksperimen untuk memahami bagaimana perkembangan sebenarnya dari suatu fungsi. Dalam teknik ini, ia memperkenalkan rintangan dalam tugas anak-anak untuk mematahkan konsep rutin pemecahan masalah. Dengan demikian, dalam penelitian ini tidak menjadi masalah apa hasil yang diperoleh anak, tetapi apa yangmetode yang dia gunakan.

Lihat juga: Siapakah Sigmund Freud?

Bagi Lev Vygotsky, saat lahir manusia sudah dikelilingi oleh teman-temannya dalam lingkungan budaya, dalam hal ini, perkembangan kecerdasan juga merupakan hasil dari koeksistensi ini. Oleh karena itu, ia menciptakan teori tentang perkembangan anak dari persepsi manusia dan realitas.

Psikologi Lev Vygotsky

Mediasi

Bagi Lev Vygotsky, mediasi adalah kemampuan untuk menyisipkan perantara antara subjek dan objek Sebuah hubungan dikatakan langsung jika hanya ada stimulus dan respons, sedangkan jika hubungan tersebut dimediasi, ada stimulus, mediator, dan respons.

Baca Juga: Siapakah Para Filsuf Alam?

Untuk memvisualisasikan hal ini dengan lebih mudah, berikut ini ada dua contoh:

Saya ingin informasi untuk mendaftar di Kursus Psikoanalisis .

Lihat juga: Sebuah ringkasan dari psikoanalisis Lacan
  • Hubungan langsung (stimulus-respons): ketika kita memasukkan tangan kita ke dalam api, kita segera mengeluarkannya, karena rasa sakit yang ditimbulkan;
  • Hubungan yang dimediasi (stimulus-mediator-respons): ketika kita memasukkan tangan kita ke dalam api dan menarik diri karena ingatan tentang penderitaan yang ditimbulkannya, kita menghadapi hubungan yang dimediasi, karena ada perantara antara stimulus dan respons.

Bahasa

Bagi Lev Vygotsky, bahasa adalah salah satu titik sentral dari teori perkembangan manusia, yang tanpanya hal itu tidak akan terjadi. Dengan demikian, bahasa adalah sebuah alat, yang mampu mengubah arah suatu kegiatan dan, juga, mampu mengatur fungsi-fungsi psikologis kita, seperti:

  • perhatian;
  • memori;
  • berpikir.

Pembelajaran

Dalam teori kultural-historisnya, Lev Vygotsky mengusulkan, pertama, bahwa pembelajaran dan perkembangan dipandang sebagai fenomena manusia yang dimediasi, terutama, oleh bahasa.

Ini adalah teori yang penting untuk memahami bagaimana pembelajaran berkembang di dalam kelas, mengingat pemahaman bahwa mata pelajaran memodifikasi kekuatan aktif yang mengubahnya. perkembangan manusia melalui hubungan dengan subjek dan dunia subjek bertindak atasnya, mengubahnya menjadi objek tindakannya.

Teori zona perkembangan proksimal untuk Vygotsky

Singkatnya, penelitian Lev Vygotsky tentang pembelajaran berfokus pada pemahaman bahwa manusia berkembang sesuai dengan kontak mereka dengan masyarakat. Dengan demikian, ia menolak teori-teori bawaan pada saat itu, yang menunjukkan bahwa manusia dilahirkan dengan karakteristik yang mereka kembangkan selama hidup mereka. Selain itu, ia juga menolak teori-teori empirisme dan behaviorisme, yang percaya bahwa manusiamanusia adalah hasil dari rangsangan eksternal.

Oleh karena itu, untuk Lev Vygotsky Dengan kata lain, bagi teori Vygotsky, yang terpenting adalah bagaimana interaksi antara seseorang dengan lingkungan tempat tinggalnya berlangsung, yang disebut dengan pengalaman yang bermakna secara personal.

Sementara itu, dalam teori belajar Lev Vygotsky, perkembangan manusia, pada masa pertumbuhannya, terjadi melalui sosialisasi, dan ia mengkategorikan proses belajar ini ke dalam tiga tingkatan:

  • Zona Pengembangan Aktual: Dengan melalui tahapan-tahapan dalam hidupnya, anak menjadi mampu memecahkan masalah secara mandiri;
  • Zona Potensi Pengembangan: kemampuan anak untuk melakukan tugas-tugas yang membutuhkan bantuan dari orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mampu;
  • Zona Perkembangan Proksimal: terletak di antara pengembangan aktual dan potensial, sehingga menjadi jalan menuju pematangan dan, sebagai konsekuensinya, konsolidasi fungsi.

Karya Utama dan Publikasi oleh Lev Vygotsky

  • Tragedi Hamlet, Pangeran Denmark. 1915;
  • Tentang metode pengajaran sastra di sekolah menengah. Laporan kepada Konferensi Kabupaten tentang Metodologi Ilmiah. 1922;
  • Investigasi proses pemahaman bahasa dengan menggunakan beberapa terjemahan teks dari satu bahasa ke bahasa lain. 1923;
  • Masalah dalam mendidik anak tunanetra, bisu-tuli, dan tunagrahita . 1924;
  • Metode penyelidikan psikologis dan refleksologi. Laporan yang dipresentasikan pada Pertemuan Nasional Psikoneurologi. 1924;
  • Prinsip-prinsip pendidikan anak-anak dengan cacat fisik, 1924;
  • Kesadaran sebagai masalah psikologi eksperimental, 1925;
  • Kata Pengantar oleh Prinsip-prinsip pembelajaran berdasarkan psikologi , 1926;
  • Psikologi dan seni kontemporer, 1928;
  • Metode instrumental dalam psikologi. 1928;
  • Akar perkembangan pemikiran dan ucapan. 1929;
  • Hubungan antara pekerjaan dan perkembangan intelektual pada anak-anak. 1930.

Oleh karena itu, meskipun ia meninggal dalam usia muda, yaitu 38 tahun, penelitian Lev Vygotsky memberikan dampak yang besar terhadap psikologi dan pedagogi, terutama dengan pandangan-pandangan inovatif mengenai proses belajar dan perkembangan manusia.

Terakhir, jika Anda menikmati kontennya, sukai dan bagikan di jejaring sosial Anda. Hal ini akan mendorong kami untuk terus memproduksi artikel berkualitas.

George Alvarez

George Alvarez adalah seorang psikoanalis terkenal yang telah berlatih selama lebih dari 20 tahun dan sangat dihormati di bidangnya. Dia adalah pembicara yang banyak dicari dan telah mengadakan banyak lokakarya dan program pelatihan tentang psikoanalisis untuk para profesional di industri kesehatan mental. George juga seorang penulis ulung dan telah menulis beberapa buku tentang psikoanalisis yang mendapat pujian kritis. George Alvarez berdedikasi untuk berbagi pengetahuan dan keahliannya dengan orang lain dan telah membuat blog populer di Kursus Pelatihan Online dalam Psikoanalisis yang diikuti secara luas oleh profesional kesehatan mental dan pelajar di seluruh dunia. Blognya menyediakan kursus pelatihan komprehensif yang mencakup semua aspek psikoanalisis, mulai dari teori hingga aplikasi praktis. George bersemangat membantu orang lain dan berkomitmen untuk membuat perbedaan positif dalam kehidupan klien dan siswanya.