Социално-интерактивистки е процесът на развитие на детето, изграден чрез социалните взаимодействия, които то осъществява със средата, в която живее, както и с хората, с които е израснало и които наблюдава.

Тази концепция е създадена от беларуско-руския психолог Лев Семенович Виготски (1896/1934) и днес е един от най-изучаваните трудове в съвременната педагогика. По този начин тя дава началото и на т.нар. социално-интерактивна педагогика.

Педагогическото течение, което дава началото на мисълта на Виготски, обаче се нарича още социоконструктивизъм. Според Виготски социалните отношения по някакъв начин се конструират и оформят чрез социалните взаимодействия.

Теория на социалното взаимодействие

Още от ранна възраст децата са склонни да имитират поведението на родителите си и да се учат от тях. По този начин е възможно да се придобиват знания не само пасивно, но и активно. Това е възможно благодарение на взаимодействията, изградени от тази фаза нататък.

Струва си да се подчертае, че висшите психологически функции се формират чрез елементарните функции на детето. Тези висши психологически функции са съзнателно поведение, целенасочено действие и способност за планиране.

Следователно елементарната психологическа функция е тази, с която детето вече се ражда. Тази функция обаче става по-висша едва в резултат на опита и усвояването на културата.

Пристигането на теорията за социално взаимодействие

Тя пристига в Бразилия през първата половина на ХХ век, т.е. тази теория започва да се разпространява в училищата през 70-те години на ХХ в. По това време теорията на Жан Пиаже започва да се вписва в този контекст.

Теорията на Жан Пиаже гласи, че когнитивното развитие на детето се осъществява активно чрез асимилация и акомодация. Така и когнитивното развитие протича на четири етапа.

С всичко това, веднага щом училищата възприеха социално-интерактивната теория, ученикът се превърна във фокус в обучението, различен от традиционния. Така мислители като Виготски и Пиаже заемат централно място в изследването на обучението.

Социално-интерационистки подход

Процесът на учене се осъществява чрез взаимодействие с другите и чрез момент на обмен, който се интернализира. По този начин процесът на развитие на детето се появява първо на социално ниво, а след това на индивидуално ниво.

С помощта на логическата памет и волевото внимание се формира понятието. По този начин се наблюдават два вида знания: реални и потенциални. А всички висши функции според Виготски се зараждат в реалните отношения между хората.

При актуалното познание индивидът е в състояние да изпълнява задачите самостоятелно, докато при потенциалното познание разработването и конкретизирането на задачите става само с помощта на другия. Като се има предвид, че не на всеки етап от живота е възможно да има помощта на другия.

Методология на социалното взаимодействие

Виготски определя зоната на близост като разстоянието между актуалното и потенциалното знание, между които психологическите функции все още не са стабилни.

За да развие тези функции, човек трябва да бъде поставен в ситуации, в които трябва да решава проблеми. По този начин той ще провокира формирането на концепции и ще изгради знания от проксималната зона.

Индивидът ще трябва да премине през процес на дестабилизация на вече придобитите знания при постъпването на нова информация от други субекти и да бъде поставен в процес на взаимодействие. По този начин чрез проксималната зона ще бъдат придобити нови знания.

Характеристики на курсовете с подход, основан на социалното взаимодействие

Като цяло дейностите в курсовете с този подход включват както индивидуални дейности, така и групова работа. С други думи, той насърчава изграждането на знания и повишава колективната интелигентност.

Искам да получа информация, за да се запиша за курса по психоанализа .

Анализът на социалните и културните рефлексии, свързани с присъстващите хора, означава да се оцени историческият, културният и социалният контекст на всеки един от тях, както и да се прояви уважение към тях.

Съществува възможност за създаване на виртуални учебни групи по отношение на елементите на курса по поведение. Освен това тази теория може да присъства в живота на детето от детската градина до гимназията.

Социално-интерпретативна оценка

Тази оценка обхваща няколко аспекта, както и самия процес на учене. В нея са включени нагласите, емоциите и ценностите, както и нивата на потенциалните и действителните знания.

Освен това учителят има свои собствени желания, очаквания и стремежи по отношение на това, което ще предаде на тези, които искат да учат.

Във взаимодействието между двамата (учащия и учителя) се осъществява т.нар. процес на преподаване, който е учене като цяло. Той обхваща както културни, така и социални аспекти.

Как социалното взаимодействие допринася за развитието на човешкото поведение?

За Виготски взаимодействието е фундаментален процес за формирането на ума. Като се има предвид, че усъвършенстването на умствените структури на всеки индивид се извършва от раждането и чрез социалните взаимодействия.

Развитието на човешкото същество не може да се обоснове само с биологични фактори, а и със социални. Така че в този процес човекът трябва да създаде мрежа от контакти.

Така социалните взаимодействия стават много важни за Виготски, когато той заявява, че поведението на човека се формира от биологичните и социалните условия на неговото развитие.

Заключителни съображения

С оглед на гореизложеното е възможно да се види, че предложението на методологията на социалното взаимодействие е адекватно на параметрите на обучението днес. По този начин знанието се превръща в обект на конструиране за човека.

Днес, когато голяма част от обучението е дистанционно и в рамките на ОДО, е възможно да се види ясно как взаимодействието с преподавателя е от голямо значение за обучението.

И така, сега, след като сте прочели цялото съдържание, получете достъп до нашия онлайн курс по клинична психоанализа и поемете инициативата за своя успех и този на семейството си. Чрез уроците, които са 100% онлайн, ще научите малко повече за тази теория. Освен това ще се подготвите да насочите живота си по най-добрия начин.

Искам информация, за да се запиша в курса по психоанализа .