Sosiointeraksiesis is die kind se ontwikkelingsproses wat gebou is deur die sosiale interaksies wat hy het met die omgewing waarin hy woon, asook met die mense saam met wie hy grootgeword en waargeneem het.

Hierdie konsep is geskep deur die Wit-Russiese sielkundige Lev Semenovich Vygotsky (1896/1934) en is vandag een van die mees bestudeerde werke deur kontemporêre pedagogie. Sodoende het dit ook aanleiding gegee tot wat sosio-interaksionistiese pedagogie genoem word.

Die pedagogiese stroming wat aanleiding gegee het tot Vygotsky se denke word egter ook sosio-konstruktivisme genoem. Volgens Vygotsky word sosiale verhoudings op een of ander manier deur sosiale interaksies gekonstrueer en gevorm.

Sosio-interaksie-teorie

Vandat hulle jonk is, is kinders geneig om hul ouers se gedrag na te boots en daaruit te leer. Op hierdie manier is dit moontlik om kennis nie net passief te bekom nie, maar ook aktief. Dit is moontlik deur die interaksies wat in hierdie fase en verder gebou word.

Dit is opmerklik dat die hoër psigologiese funksies deur die kind se elementêre funksies gevorm word. Hierdie hoër psigologiese funksies is bewuste gedrag, doelgerigte optrede en die vermoë om te beplan

Daarom is die elementêre sielkundige funksie die een waarmee 'n kind gebore word. Hierdie funksie word egter net beter op grond van die ervarings en leer van diekultuur.

Oor die koms van die sosio-interaksionistiese teorie

Dit het in die eerste helfte van die 20ste eeu in Brasilië aangekom, dit wil sê hierdie teorie het in die 70's deur skole begin versprei. Jean Piaget se teorie het begin om deel te wees van hierdie konteks.

Jean Piaget se teorie sê dat die kind se kognitiewe ontwikkeling aktief plaasvind deur assimilasie en akkommodasie. Net so vind kognitiewe ontwikkeling in vier fases plaas.

Met dit alles, sodra skole die sosio-interaksionistiese teorie aanvaar het, het die student die fokus van leer geword, anders as die tradisionele een. Dus was denkers soos Vygotsky en Piaget sentraal in die studie van leer.

Sosio-interaksionistiese benadering

Die leerproses vind plaas deur interaksie met die ander en deur 'n oomblik van uitruiling wat geïnternaliseer word. Sodoende verskyn die kind se ontwikkelingsproses eers op die sosiale vlak en dan op die individuele vlak.

Deur logiese geheue en vrywillige aandag te gebruik, word 'n konsep gevorm. Dus word twee tipes kennis gesien: die werklike en die potensiaal. En alle hoër funksies ontstaan, volgens Vygotsky, in werklike verhoudings tussen mense.

In werklike kennis is die individu in staat om take onafhanklik te verrig. Terwyl in potensiële kennis, ontwikkeling envoltooiing van take slegs met die hulp van die ander. Met inagneming dat dit nie op enige stadium van die lewe moontlik is om hulp van ander te kry nie.

Sosio-interaksie-metodologie

Vygotsky definieer die sone van nabyheid as die afstand tussen werklike kennis en die potensiaal, waaronder die psigologiese funksies nog nie vas is nie.

Om hierdie funksies te ontwikkel, moet die persoon in situasies geplaas word waarin hy probleme moet oplos. Op hierdie manier sal dit die vorming van konsepte uitlok en sal kennis uit die proksimale sone bou.

Die individu sal deur 'n proses moet gaan om die kennis wat reeds opgedoen is met die aankoms van nuwe inligting van ander vakke te destabiliseer. en in 'n interaksieproses geplaas. Sodoende sal nuwe kennis deur die proksimale sone verkry word.

Kenmerke van kursusse met die sosio-interaksionistiese benadering

Oor die algemeen behels die aktiwiteite van kursusse met hierdie benadering beide individuele aktiwiteite, sowel as groepwerk. Met ander woorde, dit moedig die konstruksie van kennis aan en verbeter kollektiewe intelligensie.

Ek wil inligting hê om in te skryf vir die Psigoanalise-kursus .

Genereer die ontleding van sosiale en kulturele refleksies wat die teenwoordige mense omring, is om die historiese, kulturele en sosiale konteks van elkeen te waardeer, sowel as die respek virhulle.

Daar is die skepping van virtuele studiegroepe rakende die elemente van 'n kursus oor gedrag. Boonop kan hierdie teorie teenwoordig wees in die kind se lewe vanaf kleuterskool tot hoërskool.

Sosio-interaksionistiese assessering

Hierdie assessering dek verskeie aspekte, sowel as die leerproses self. Daarin het ons houdings, emosies en waardes, saam met die vlakke van potensiaal en werklike kennis.

Daarbenewens het diegene wat onderrig gee hul begeertes, verwagtinge en aspirasies met betrekking tot wat sal gebeur met diegene wat poog om te leer.

In die interaksie tussen beide (wie leer en wie leer) die so- genaamd onderrigproses vind plaas, wat leer as 'n geheel is. Dit sluit beide kulturele en sosiale aspekte in.

Hoe dra sosiale interaksie by tot die ontwikkeling van menslike gedrag?

Vir Vygotsky is interaksie 'n fundamentele proses vir die vorming van die verstand. Met inagneming dat die verbetering van elke individu se verstandelike strukture vanaf geboorte en deur sosiale interaksies gedoen word.

Die ontwikkeling van mense kan nie net deur biologiese faktore geregverdig word nie, maar ook deur sosiale faktore. So in hierdie proses moet mense 'n netwerk van kontakte vestig.

Op hierdie manier word sosiale interaksies baiebelangrik vir Vygotsky wanneer hy stel dat die mens se gedrag gevorm word deur biologiese en sosiale toestande van sy groei.

Finale oorwegings

Saam met wat gesê is, is dit moontlik om te sien dat voorgestelde metodologie sociointeracionista is deesdae voldoende vir die onderrigparameters. Op hierdie manier word kennis die objek van konstruksie van die persoon.

Vandag, met 'n groot deel van onderrig wat op 'n afstand en in EAD gedoen word, is dit moontlik om duidelik te sien hoeveel die tutoriaalinteraksie is van groot belangrikheid vir leer.

Dus, noudat jy al die inhoud gelees het, kry toegang tot ons aanlyn kursus in kliniese psigoanalise en neem die rol van jou sukses en dié van jou gesin aan. Deur klasse wat 100% aanlyn is, sal jy 'n bietjie meer oor hierdie teorie leer. Daarbenewens sal jy jouself voorberei om jou lewe op die beste manier te lei.

Ek wil inligting hê om in te skryf vir die Psigoanalise Kursus .