სოციოინტერაქციონისტი არის ბავშვის განვითარების პროცესი, რომელიც აგებულია იმ სოციალური ურთიერთქმედებით, რომელიც მას აქვს იმ გარემოსთან, რომელშიც ის ცხოვრობს, ასევე იმ ადამიანებთან, ვისთან ერთადაც ის გაიზარდა და აკვირდებოდა.

ეს კონცეფცია შექმნა ბელორუსელმა ფსიქოლოგმა ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკიმ (1896/1934) და დღეს არის თანამედროვე პედაგოგიკის ერთ-ერთი ყველაზე შესწავლილი ნაშრომი. ამგვარად წარმოშვა აგრეთვე ის, რასაც სოციო-ინტერაქციონისტური პედაგოგიკა ჰქვია.

თუმცა, პედაგოგიურ მიმდინარეობას, რომელმაც ვიგოტსკის აზროვნება წარმოშვა, სოციოკონსტრუქტივიზმიც ჰქვია. ვიგოტსკის აზრით, სოციალური ურთიერთობები რატომღაც აგებულია და ყალიბდება სოციალური ურთიერთქმედების გზით.

სოციოინტერაქციონისტული თეორია

ბავშვობიდანვე ბავშვები მიდრეკილნი არიან მიბაძონ მშობლების ქცევას და სწავლობენ მათგან. ამ გზით შესაძლებელია ცოდნის მიღება არა მხოლოდ პასიურად, არამედ აქტიურად. ეს შესაძლებელია ამ ფაზაში აგებული ურთიერთქმედებით.

აღსანიშნავია, რომ უმაღლესი ფსიქოლოგიური ფუნქციები ბავშვის ელემენტარული ფუნქციების მეშვეობით ყალიბდება. ეს უმაღლესი ფსიქოლოგიური ფუნქციებია ცნობიერი ქცევა, მიზანმიმართული მოქმედება და დაგეგმვის უნარი

აქედან გამომდინარე, ელემენტარული ფსიქოლოგიური ფუნქცია არის ის, რომლითაც იბადება ბავშვი. თუმცა, ეს ფუნქცია მხოლოდ გამოცდილებისა და სწავლის საფუძველზე ხდება უმაღლესიკულტურა.

სოციოინტერაქციონისტული თეორიის შემოსვლის შესახებ

ის ბრაზილიაში მე-20 საუკუნის პირველ ნახევარში მოვიდა, ანუ ეს თეორია სკოლებში გავრცელდა 70-იან წლებში. ჟან პიაჟეს თეორია იწყებოდა ამ კონტექსტის ნაწილი.

ჟან პიაჟეს თეორია ამბობს, რომ ბავშვის კოგნიტური განვითარება აქტიურად მიმდინარეობს ასიმილაციისა და აკომოდაციის გზით. ანალოგიურად, კოგნიტური განვითარება ხდება ოთხ ფაზაში.

ამ ყველაფერთან ერთად, როგორც კი სკოლებმა მიიღეს სოციალ-ინტერაქციონისტური თეორია, მოსწავლე გახდა ტრადიციულისაგან განსხვავებული სწავლის აქცენტი. ამრიგად, ისეთი მოაზროვნეები, როგორებიც არიან ვიგოტსკი და პიაჟე, ცენტრალური იყვნენ სწავლის შესწავლაში.

სოციოინტერაქციონისტული მიდგომა

სწავლის პროცესი მიმდინარეობს სხვასთან ურთიერთქმედებით და ინტერნალიზებული გაცვლის მომენტით. ამგვარად ბავშვის განვითარების პროცესი ჯერ სოციალურ, შემდეგ კი ინდივიდუალურ პლანზე ჩნდება.

ლოგიკური მეხსიერების და ნებაყოფლობითი ყურადღების გამოყენებით ყალიბდება კონცეფცია. ამრიგად, ორი სახის ცოდნა ჩანს: რეალური და პოტენციური. და ყველა უმაღლესი ფუნქცია წარმოიქმნება, ვიგოტსკის აზრით, ადამიანებს შორის რეალურ ურთიერთობებში.

რეალურ ცოდნაში ინდივიდს შეუძლია დამოუკიდებლად შეასრულოს ამოცანები. პოტენციურ ცოდნაში, განვითარებასა დადავალებების შესრულება მხოლოდ სხვის დახმარებით. იმის გათვალისწინებით, რომ ცხოვრების არცერთ ეტაპზე არ არის შესაძლებელი სხვების დახმარება.

სოციოინტერაქციული მეთოდოლოგია

ვიგოტსკი განსაზღვრავს სიახლოვის ზონას, როგორც მანძილს რეალურ ცოდნასა და ცოდნას შორის. პოტენციალი, რომელთა შორის ფსიქოლოგიური ფუნქციები ჯერ კიდევ არ არის მყარი.

ამ ფუნქციების განსავითარებლად ადამიანი უნდა მოთავსდეს ისეთ სიტუაციებში, რომლებშიც მას პრობლემების გადაჭრა უწევს. ამგვარად, ეს გამოიწვევს კონცეფციების ფორმირებას და ააშენებს ცოდნას პროქსიმალური ზონიდან.

ინდივიდს მოუწევს გაიაროს უკვე მიღებული ცოდნის დესტაბილიზაციის პროცესი სხვა სუბიექტებიდან ახალი ინფორმაციის მიღებისას. და მოთავსებულია ურთიერთქმედების პროცესში. ამ გზით, ახალი ცოდნა მიიღება პროქსიმალური ზონის მეშვეობით.

კურსების მახასიათებლები სოციო-ინტერაქციონისტული მიდგომით

ზოგადად, ამ მიდგომის კურსების აქტივობები მოიცავს როგორც ინდივიდუალურ აქტივობებს. ასევე ჯგუფური მუშაობა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის ხელს უწყობს ცოდნის აგებას და აუმჯობესებს კოლექტიურ ინტელექტს.

მინდა ჩავირიცხო ინფორმაცია ფსიქოანალიზის კურსზე .

გენერირება სოციალური და კულტურული ასახვის ანალიზი, რომელიც გარშემორტყმულია მყოფი ხალხის გარშემო, არის თითოეული მათგანის ისტორიული, კულტურული და სოციალური კონტექსტის შეფასება, ისევე როგორც პატივისცემა.მათ.

შეიქმნება ვირტუალური სასწავლო ჯგუფები ქცევის კურსის ელემენტებთან დაკავშირებით. გარდა ამისა, ეს თეორია შესაძლოა არსებობდეს ბავშვის ცხოვრებაში საბავშვო ბაღიდან საშუალო სკოლამდე.

სოციო-ინტერაქციონისტული შეფასება

ეს შეფასება მოიცავს რამდენიმე ასპექტს, ისევე როგორც თავად სასწავლო პროცესს. მასში ჩვენ გვაქვს დამოკიდებულებები, ემოციები და ღირებულებები, პოტენციური და რეალური ცოდნის დონეებთან ერთად.

გარდა ამისა, მათ, ვინც ასწავლის, აქვთ თავიანთი სურვილები, მოლოდინები და მისწრაფებები იმასთან დაკავშირებით, თუ რა დაემართება მათ, ვინც ცდილობს ისწავლოს.

ორივეს შორის ურთიერთქმედებისას (ვინ სწავლობს და ვინ ასწავლის) ხდება სწავლების პროცესი, რომელიც არის სწავლა მთლიანობაში. იგი მოიცავს როგორც კულტურულ, ასევე სოციალურ ასპექტებს.

როგორ უწყობს ხელს სოციალური ინტერაქცია ადამიანის ქცევის განვითარებას?

ვიგოტსკისთვის ურთიერთქმედება ფუნდამენტური პროცესია გონების ფორმირებისთვის. იმის გათვალისწინებით, რომ თითოეული ადამიანის ფსიქიკური სტრუქტურების გაუმჯობესება ხდება დაბადებიდან და სოციალური ურთიერთქმედების გზით.

ადამიანის განვითარება არ შეიძლება გამართლდეს მხოლოდ ბიოლოგიური ფაქტორებით, არამედ სოციალური ფაქტორებითაც. ასე რომ, ამ პროცესში ადამიანებს სჭირდებათ კონტაქტების ქსელის დამყარება.

ამ გზით სოციალური ინტერაქცია ძალიან ხდება.მნიშვნელოვანია ვიგოტსკისთვის, როდესაც ის აცხადებს, რომ ადამიანის ქცევა ყალიბდება მისი ზრდის ბიოლოგიური და სოციალური პირობებით.

საბოლოო მოსაზრებები

აღნიშნულთან ერთად, შესაძლებელია ნახოთ შემოთავაზებული მეთოდოლოგია sociointeracionista დღესდღეობით ადეკვატურია სწავლების პარამეტრებისთვის. ამგვარად, ცოდნა ხდება პიროვნების კონსტრუქციის ობიექტი.

დღეს, როდესაც სწავლების დიდი ნაწილი დისტანციურად და EAD-ში კეთდება, შესაძლებელია ნათლად დავინახოთ, რამდენად არის სამეურვეო ურთიერთქმედება. სწავლისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს.

ასე რომ, ახლა, როცა წაიკითხეთ მთელი შინაარსი, შედით ჩვენს ონლაინ კურსზე კლინიკურ ფსიქოანალიზში და მიიღეთ თქვენი და თქვენი ოჯახის წარმატების როლი. 100% ონლაინ კლასების საშუალებით თქვენ შეიტყობთ ცოტა მეტს ამ თეორიის შესახებ. გარდა ამისა, თქვენ მოემზადებით იმისთვის, რომ თქვენი ცხოვრება საუკეთესოდ წარმართოთ.

მინდა ინფორმაცია ფსიქოანალიზის კურსზე ჩასაწერად .