Szocio-interakcionista a gyermek fejlődési folyamata, amely a környezetével, amelyben él, valamint azokkal az emberekkel, akikkel együtt nőtt fel és akiket megfigyelt, folytatott szociális interakcióin keresztül épül fel.

Ezt a koncepciót Lev Szemenovics Vjgotszkij fehérorosz pszichológus (1896/1934) alkotta meg, és ma a kortárs pedagógia egyik legtöbbet tanulmányozott műve. Így az úgynevezett szociálinterakciós pedagógia is ebből született.

Azt a pedagógiai áramlatot azonban, amelyből Vygotsky gondolatai kiindultak, szociokonstruktivizmusnak is nevezik. Vygotsky szerint a társadalmi viszonyok bizonyos értelemben a társadalmi interakciók révén konstruálódnak és formálódnak.

Szocio-interakcionista elmélet

A gyermekek már egészen kicsi koruktól kezdve hajlamosak utánozni szüleik viselkedését, és tanulnak tőlük. Így nemcsak passzívan, hanem aktívan is elsajátíthatják a tudást. Ez az ettől a fázistól kezdve kiépülő interakciók révén lehetséges.

Érdemes hangsúlyozni, hogy a magasabb pszichológiai funkciók a gyermek elemi funkcióin keresztül alakulnak ki. Ezek a magasabb pszichológiai funkciók a tudatos viselkedés, a céltudatos cselekvés és a tervezési képesség.

Az elemi pszichológiai funkció tehát az, amellyel a gyermek már születésekor is rendelkezik. Ez a funkció azonban csak a kultúra tapasztalatainak és tanulásának eredményeként válik felsőbbrendűvé.

A szociointerakcionista elmélet megjelenéséről

Brazíliába a 20. század első felében érkezett, vagyis ez az elmélet az 1970-es években kezdett elterjedni az iskolákban. Akkoriban Jean Piaget elmélete kezdett bekerülni ebbe a kontextusba.

Jean Piaget elmélete szerint a gyermek kognitív fejlődése aktívan, az asszimiláció és az akkomodáció révén zajlik. Így a kognitív fejlődés is négy szakaszban zajlik.

Mindezzel együtt, amint az iskolák elfogadták a szocio-interakcionista elméletet, a tanuló került a középpontba a tanulásban, eltérően a hagyományostól. Így az olyan gondolkodók, mint Vygotsky és Piaget központi szerepet kaptak a tanulás tanulmányozásában.

Szocio-interakcionista megközelítés

A tanulási folyamat a másokkal való interakció és az internalizált csere mozzanata révén zajlik. Ily módon a gyermek fejlődési folyamata először társadalmi, majd egyéni szinten jelenik meg.

A logikai emlékezet és az akaratlagos figyelem segítségével fogalom alakul ki. Így kétféle tudást látunk: a valós és a potenciális. És minden magasabb rendű funkció Vygotsky szerint az emberek közötti valós kapcsolatokból ered.

A tényleges tudás során az egyén képes önállóan elvégezni a feladatokat, míg a potenciális tudás során a feladatok kidolgozása és konkretizálása csak a másik segítségével történik. Tekintettel arra, hogy az élet egyik szakaszában sem lehetséges a másik segítsége.

Szocio-interakcionista módszertan

Vygotsky a közelségi zónát úgy határozza meg, mint a tényleges és a potenciális tudás közötti távolságot, amely között a pszichológiai funkciók még nem szilárdak.

E funkciók fejlesztéséhez a személyt olyan helyzetekbe kell helyezni, amelyekben problémákat kell megoldania. Így fogalmak kialakulását idézi elő, és a proximális zónából épít ismereteket.

Az egyénnek egy olyan folyamaton kellene keresztülmennie, amelyben a már megszerzett tudását destabilizálja a más alanyoktól érkező új információk érkezése, és interakciós folyamatba kerül. Ily módon az új tudás a proximális zónán keresztül kerül megszerzésre.

A szociális interakcionista megközelítésű kurzusok jellemzői

Általánosságban elmondható, hogy az ilyen megközelítésű kurzusok tevékenységei mind egyéni tevékenységeket, mind csoportmunkát tartalmaznak. Más szóval, ösztönzik a tudás építését és fokozzák a kollektív intelligenciát.

Információt szeretnék kapni a pszichoanalízis tanfolyamra való beiratkozáshoz. .

A jelenlévőket körülvevő társadalmi és kulturális reflexiók elemzésének generálása a történelmi, kulturális és társadalmi kontextus mindegyikének értékelése, valamint a tiszteletük.

Létezik virtuális tanulócsoportok létrehozása a viselkedésről szóló kurzus elemei tekintetében. Továbbá ez az elmélet jelen lehet a gyermek életében az óvodától a középiskoláig.

Szocio-interakcionista értékelés

Ez az értékelés több szempontot is felölel, valamint magát a tanulási folyamatot. Benne vannak az attitűdök, érzelmek és értékek, valamint a potenciális és tényleges tudásszintek.

Emellett a tanárnak megvannak a saját vágyai, elvárásai és törekvései azzal kapcsolatban, hogy mit fog átadni a tanulni vágyóknak.

A kettő (a tanuló és a tanár) közötti interakcióban zajlik az úgynevezett tanítási folyamat, amely a tanulás egészét jelenti. Ez magában foglalja a kulturális és a szociális szempontokat is.

Hogyan járul hozzá a társas interakció az emberi viselkedés kialakulásához?

Vygotsky számára az interakció az elme kialakulásának alapvető folyamata. Tekintettel arra, hogy az egyes emberek mentális struktúráinak fejlesztése születésüktől fogva és a társas interakciók révén történik.

Az ember fejlődését nem csak biológiai tényezőkkel lehet indokolni, hanem társadalmi tényezőkkel is. Ebben a folyamatban tehát az embernek kapcsolati hálót kell kiépítenie.

Ily módon a társadalmi interakciók nagyon fontossá válnak Vygotsky számára, amikor azt állítja, hogy az ember viselkedését a biológiai és társadalmi feltételek alakítják a növekedése során.

Végső megfontolások

A fentiek alapján látható, hogy a társadalmi interakcionista módszertan javaslata megfelel a mai tanítás paramétereinek. Így a tudás a személy számára a konstrukció tárgyává válik.

Ma, amikor a tanítás nagy része távoktatásban és az ODL-ben zajlik, világosan látható, hogy a tutoriális interakció nagy jelentőséggel bír a tanulás szempontjából.

Tehát most, hogy elolvasta az összes tartalmat, lépjen be online klinikai pszichoanalízis tanfolyamunkba, és vegye át a vezetést a saját és családja sikerében. A 100%-ban online leckék révén egy kicsit többet fog megtudni erről az elméletről. Továbbá felkészülhet arra, hogy a legjobb módon irányítsa az életét.

Információt szeretnék kapni a pszichoanalízis tanfolyamra való beiratkozáshoz. .