ئەقىل سىنىقى مەلۇم بىلىم ، ماھارەت ياكى ئىقتىدارنى باھالاش. شۇڭلاشقا ، بۇ ئۇقۇم باھالاش ۋە ئىمتىھانغا باغلانغان. بۇ خىل سىناق يەنە IQ سىنىقى دەپمۇ ئاتىلىدۇ.

ئۇ IQ ئۆلچەش ئارقىلىق ئەقىلنى ئۆلچەشكە ئۇرۇنىدۇ. ئۇنىڭدىن باشقا ، ئەقىل ئۇقۇمى مەسىلىنى ھەل قىلىشنىڭ ئەڭ ياخشى تاللاشلىرىنى قانداق تاللاشنى بىلىشتىن ئىبارەت. شۇڭلاشقا ، ئۇ ئۇچۇرلارنى تېخىمۇ توغرا ئىشلىتىش ئۈچۈن ئاسسىمىلياتسىيە قىلىش ، چۈشىنىش ۋە تەپسىلىي بايان قىلىش ئىقتىدارى بىلەن مۇناسىۋەتلىك. 6>

بۇ سەۋەبتىن ، مۇتەخەسسىسلەر ئوخشىمىغان تىپتىكى ئەقلىي سىناقلارنى ئېلىپ باردى. ئۇنىڭ ھەر قايسى تەرەپلىرىنى ئۆلچەش نىيىتى بىلەن. بىز IQ نى ئۆلچەش ئۈچۈن تاپالايدىغان ۋە ئۇنى ئورنىتىش ئۈچۈن خىزمەت قىلىدىغان بىر يۈرۈش چېنىقىش ۋە سىناقلاردىن تەركىب تاپقان ئەقلىي ئىقتىدار.

تېخىمۇ كۆپ بىلىملەرنى ئۆگىنىڭ بۇلارنىڭ بىر قىسمى رەسىمنى ئاغزاكى چۈشىنىش ۋە ئەستە ساقلاش. شۇنداق بولۇپلا قالماي ، يەنە ئوخشىتىش ، كۇب ، قۇراشتۇرۇش ئوبيېكتى ياكى رەسىم تولۇقلاشلىرىمۇ بار.

بۇلارنىڭ ھەممىسىنى ئۇنتۇپ قالمايباشقا پائالىيەتلەر. ھەمدە ئۇلار ماتېماتىكا ، سۆزلۈك ، كود ياكى رەسىملەرنى تۈرگە ئايرىش بىلەن شۇغۇللىنىدۇ. ئومۇمەن قىلىپ ئېيتايلى ، ئەمما تېخىمۇ ئېنىق بولغان IQ ، مەسىلەن ئاغزاكى. ئۇلارنىڭ ئېغىرلىق كۆتۈرۈشتىكى قىممەتلىك ياردىمى ۋە بىر قاتار كىشىنى ھەيران قالدۇرىدىغان جەدۋەللەرگە رەھمەت.

ياش گۇرۇپپىسىنىڭ ئوتتۇرىچە ئەقىل بۆلۈنمىسى 100: ئەگەر ئادەمنىڭ ئەقىل بۆلۈنمىسى يۇقىرى بولسا ، ئۇ ئوتتۇرىچە قىممەتتىن يۇقىرى بولىدۇ. كۆپىنچە ھاللاردا ئەقلىي ئىقتىدار سىنىقىدىكى نورمال ئايلىنىش 15 ياكى 16 نومۇر دەپ قارىلىدۇ. % 98 تىن يۇقىرى كىشىلەر تالانتلىق دەپ قارىلىدۇ. Intelligence Scale). 1939-يىلى ، داۋىد ۋېچسلېرمۇ قۇرامىغا يەتكەنلەر ئارىسىدا يۇقىرىدا تىلغا ئېلىنغان مىقدارنى ھېسابلاشتا ئىشلىتىلىدىغان ئىشنى قىلدى. ئۇ كىشى بەرگەن ئىجابىي جاۋابلارغا ئاساسلانغاندا ، سىزنىڭ IQ

ئوخشاش بولمىغان ئەقلىي ئىقتىدار سىنىقى

بار.ئەقلىي ئىقتىدار سىنىقىنى تۈرگە ئايرىشنىڭ ئوخشىمىغان ئۇسۇللىرى ، ئەمما كۆپىنچە ۋاقىتلاردا ئۇلار بولىدۇ:

ئېرىشكەن بىلىملەرنى سىناش

بۇ خىل سىناق مەلۇم ساھەدىكى بىلىم ئىگىلەش دەرىجىسىنى ئۆلچەيدۇ. مەكتەپتە ، ئۇلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ بۇ تېمىنى ئۆگەنگەن-ئۆگەنمىگەنلىكىنى بىلىشكە ئىشلىتىلىدۇ.

يەنە بىر مىسال مەمۇرىي ماھارەت سىنىقى بولۇشى مۇمكىن. ئۇ خىزمەتكە لاياقەتلىك بولۇش ئۈچۈن ئېلىپ بېرىلىدۇ. ئەقىلنى ئۆلچەشتە باشقىچە بولىدۇ. ئۇنىڭدىن باشقا ، ئەقىل بىر خىل ماھارەتكە ئوخشىمايدۇ ، بەلكى بۇرۇنلا بار بولغان بىلىم.

ئاغزاكى ئەقلىي ئىقتىدار سىنىقى

بۇ خىل سىناق ئارقىلىق ، تىلنى چۈشىنىش ، ئىشلىتىش ۋە ئۆگىنىش ئىقتىدارى بار. باھالاندى. بىر مەھەلتە ئالاقە قىلىش ۋە ياشاشقا ئېھتىياجلىق بولغان سۆزلەش ماھارىتى بولغاچقا.

رەقەملىك ئەقلىي ئىقتىدار سىنىقى

بۇ سىناقلار سان سوئاللىرىنى ھەل قىلىش ئىقتىدارىنى ئۆلچەيدۇ. ھېسابلاش ، سان يۈرۈشلۈكى ياكى ماتېماتىكا سوئاللىرى قاتارلىق بىر قانچە تۈر ئوتتۇرىغا قويۇلدى.

لوگىكىلىق ئەقلىي ئىقتىدار سىنىقى

بۇ خىل سىناق لوگىكىلىق پىكىر قىلىش ئىقتىدارىنى باھالايدۇ. بۇ سەۋەبتىن ، ئادەمنىڭ لوگىكا ئىقتىدارى ئەقلىي ئىقتىدار سىنىقىنىڭ ئاساسلىق قىسمى.

ئۇ ئابستراكت مەشغۇلاتلارنى قىلىش ئىقتىدارىنى باھالاش ئۈچۈن خىزمەت قىلىدىغان بولغاچقادەپ ئويلىدى. ئۇ ئۇلارنىڭ مەزمۇنىدا ، ماسلىشىش ئۇسۇلى ۋە قانداق مۇناسىۋىتى بارلىقىدا بار. بۇ خىل سىناقلار ، ئوخشىمىغان تىپتىكى ئەقلىي ئىقتىدارنى ئۆلچەيدىغان باشقا سىناقلار بار. مەسىلەن ، ھېسسىي ئەقىل. ھەمدە ئۇلار: شەخسىي سىناق ياكى گۇرۇپپا سىنىقى دەپ ئايرىلىدۇ.

ئەقىل تەتقىقاتى

ئەقلىي ئىقتىدار پىسخولوگلار ئەڭ قىزىقىدىغان تېمىلارنىڭ بىرى. بۇمۇ پىسخولوگىيەنىڭ مودا بولۇشقا باشلىغانلىقىنىڭ بىر سەۋەبى ئىدى. ئۇنىڭدىن باشقا ، بۇ ئۇقۇم ناھايىتى ئابستراكت بولۇپ ، نۇرغۇن قېتىم ئوخشىمىغان مۇتەخەسسىسلەر ئارىسىدا زور مۇنازىرە قوزغىدى.

ئەقىلنى تاللاش ئىقتىدارى دېيىشكە بولىدۇ. بىر قانچە مۇمكىنچىلىكىڭىز بولسا ، مەسىلىنى ھەل قىلىشنىڭ ئەڭ توغرا تاللاشنى تاللاڭ. ھەتتا ئەھۋالغا تېخىمۇ ياخشى ماسلىشىش ئۈچۈن.

بۇنىڭ ئۈچۈن ئەقىللىق ئادەم قارار چىقىرىدۇ ، ئەكىس ئەتتۈرىدۇ ، تەكشۈرىدۇ ، يەكۈنلەيدۇ ۋە باھالايدۇ. ئۇنىڭدىن باشقا ، ئۇنىڭ ئۇچۇرلىرى بار ۋە لوگىكا بويىچە جاۋاب قايتۇرىدۇ. «G Factor» بىز بىلىدىغان نەرسىنىڭ ئۆلچىمى. بۇنىڭدىن باشقا ، ئاللىقاچان باشقا ئوخشىمىغان ئەقلىي ئىقتىدارلارمۇ بار ، مەسىلەن لوگىكىلىق-ماتېماتىكىلىق ئەقلىي ئىقتىدار ، بوشلۇقتىكى ئەقىل قاتارلىقلارتىل ئىستىخباراتى. ھەر ئىككىسى فىرانسۇزچە. بۇ تۇنجى ئاخبارات سىنىقى ئارقىلىق بىز كىشىلەرنىڭ ئەقىل-پاراسىتىنى تۇرغۇزۇشقا تىرىشتۇق. قالغان كىشىلەر بىلەن سېلىشتۇرغاندا ، كىمنىڭ ئەقلىي قىيىنچىلىقى بار.

بۇ توپلارنىڭ روھىي يېشى نورمال ئەھۋال. ئۇندىن باشقا ، ئەگەر ئىمتىھان نەتىجىسى روھىي ياشنىڭ نورمال ياشتىن ياش ئىكەنلىكىنى بەلگىلىگەن بولسا ، بۇ روھىي توسالغۇنىڭ بارلىقىنى بىلدۈرىدۇ.

ئۇچۇرلارنىڭ روھىي ئانالىز كۇرسىغا تىزىملىتىشىنى ئۈمىد قىلىمەن. .

ئاخىرقى ئويلىنىش

شۇڭلاشقا بىزنىڭ ئەقلىمىزنى تەتقىق قىلىش تولىمۇ قىزىقارلىق. ئۇنىڭدىن باشقا ، بۈگۈن بىز ھەر بىرىنىڭ ئەقلىي مىقدارنى بىلىشكە قىزىقىمىز ۋە بىزدە قانچىلىك ئەقىل بار. ئەمما بىز ئەقىللىق بولۇشنىڭ نېمىلىكىنى ھەقىقىي بىلەمدۇق؟ بىز ئۇنى ئۆلچەيدىغان ئاساسلىق سىناقلارنى بىلەمدۇق؟ ئۇنىڭدىن باشقا ، دەرسلىك سىزگە بۇ ساھەدىكى ئەڭ مۇھىم ئىشلارنى چۈشىنىش ئۈچۈن بارلىق زۆرۈر تەييارلىقلارنى بېرىدۇ.