বিষয়বস্তুৰ তালিকা
উপকথাবোৰ মনোৰঞ্জন আৰু কোনো ধৰণৰ পাঠ শিকোৱাৰ উদ্দেশ্যে কৰা হয়। ফৰিং আৰু পিঁপৰা বিশ্বৰ ভিতৰতে অন্যতম পৰিচিত আৰু বিস্তৃত। আখ্যানে মানৱ অৱস্থা আৰু ইয়াৰ আপেক্ষিকতাৰ উপাদানসমূহ আনে।
বিষয় সূচকাংক
- প্লট
- বিশ্লেষণ কৰা... ফৰিং আৰু পিঁপৰা
- পিঁপৰাৰ অধ্যৱসায়
- ফৰিংৰ অসাৱধানতা
- উপসংহাৰ
- মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰম
কাহিনীভাগ
ফৰিং আৰু পিঁপৰা হৈছে এটা উপকথা যিয়ে দুটা প্ৰাণীৰ মাজৰ পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়াৰ বৰ্ণনা কৰে: পিঁপৰা আৰু ফৰিং, যিটো শিৰোনামৰ পৰা অনুমান কৰা হৈছে। হাবিত বাস কৰি দুয়োজনে নিজৰ জীৱনক নিজৰ প্ৰাণী অভিমুখীতাৰ সঠিক অনুসৰণ দিয়ে। পিঁপৰাটোৱে গোটেই দিনটো অধ্যৱসায়ীভাৱে কাম কৰাৰ সময়ত ফৰিংটোৱে চঞ্চলভাৱে গান গায়।
গতিকে গৰমৰ দিনত ফৰিংটোৱে পিঁপৰাটোক সুধিছে যে ই কিয় মজাৰ বাবে কাম বন্ধ নকৰে। গতিকে পিঁপৰাটোৱে তেওঁক সতৰ্ক কৰি দিয়ে যে শীতকালৰ আগমনৰ বাবে খাদ্য জমা কৰাটো প্ৰয়োজনীয়। কিন্তু ফৰিংটোৱে এই প্ৰয়োজনীয়তাত পতিয়ন যোৱা নাই আৰু উষ্ণ বতৰ উপভোগ কৰিয়েই থাকে।
চোৱা শীতকাল আৰু চিকাডাই আশা কৰা মতে ঠাণ্ডা আৰু ভোকত ভোগে। <১>তাৰ পিছত তেওঁ পিঁপৰাটোক সহায় বিচাৰিবলৈ মনত পেলায়, কিয়নো ই আশ্ৰয় সাজিছিল আৰু খাদ্য জমা কৰিছিল। অৱশ্যে পিঁপৰাটোৱে উপহাস কৰি তেওঁক পথ প্ৰদৰ্শক দিয়ে। যিজনে গ্ৰীষ্মকালত গান গাইছিল, তেওঁ নাচিব লাগেশীতকাল।
বিশ্লেষণ ফৰিং আৰু পিঁপৰা
কল্পকাহিনীবোৰে নিজৰ মাজতে মানৱ প্ৰেক্ষাপটৰ লগত খাপ খোৱা আচৰণৰ প্ৰতীকসমূহৰ এক অসীম ঘনীভূত কৰে। ইহঁতে গুণ আৰু কু-অভ্যাসৰ সৈতে মোকাবিলা কৰে , আৰু প্ৰাণীজগতে প্ৰধানকৈ আমাক শিকাব পৰা পাঠসমূহ অন্বেষণ কৰা । এইদৰে তেওঁলোকৰ বেছিভাগেই আমাৰ ওপৰত শিক্ষামূলক ছাপ পেলাবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা উপমা।
ইয়াৰ সৈতে ফৰিং আৰু পিঁপৰা বেলেগ হ’ব নোৱাৰিলে। দুটা চৰিত্ৰই সমানে বিপৰীত মূল্যবোধৰ দ্বাৰা সংজ্ঞায়িত দুটা সম্পূৰ্ণ বিপৰীত আচৰণৰ প্ৰফাইল প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। এই প্ৰসংগটোক মানৱ সামাজিকলৈ বহিৰ্প্ৰকাশ কৰাটোৱে আমাক আমাৰ নিজৰ মানদণ্ডৰ দৰ্শক হিচাপে স্থান দিয়ে।
পিঁপৰাৰ অধ্যৱসায়
পিঁপৰা হৈছে কাম আৰু সংগঠন ৰ প্ৰতীক। ক্ষুদ্ৰ, কিন্তু নিজৰ ওজনতকৈ বহুগুণ বেছি শক্তিৰে সমৃদ্ধ ই কঠোৰ পৰিশ্ৰমী জীৱ-জন্তুৰ ৰেংকিঙত আগবাঢ়ি যায়। এইটোতকৈ আখ্যানৰ লগত খাপ খোৱাকৈ আৰু উপযুক্ত উদাহৰণ নাথাকিব।
In উপকথা অনুসৰি, পিঁপৰাটোৱে শীতকালৰ বাবে খাদ্য সংগ্ৰহ কৰি আছে। তেওঁ প্লটৰ এটা ভাল অংশ পাত আৰু অন্যান্য প্ৰাকৃতিক সামগ্ৰী কঢ়িয়াই লৈ ফুৰে যিবোৰ তেওঁৰ আশ্ৰয় শিবিৰৰ দুৰ্গ নিৰ্মাণত ব্যৱহাৰ হ’ব। ইয়াৰ উপৰিও ই ঠাণ্ডাত জমা কৰিবলৈ আৰু জীৱিকা হিচাপে কাম কৰিবলৈ খাদ্যও কঢ়িয়াই লৈ ফুৰে।
কাইলৈৰ কথা চিন্তা কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ
গতিকে, <৪> ফৰিং আৰু পিঁপৰা টোৱে আঙুলিয়াই দিয়েতাৎক্ষণিকতাৰ বাবে বিকল্প লোৱাৰ প্ৰয়োজন নাই। ই আমাক জনপ্ৰিয়ভাৱে ক'বলৈ গ'লে কাইলৈৰ কথা ভাবিবলৈ বাধ্য কৰে। ই আমাক আকস্মিকতাৰ পৰা আঁতৰাই ৰাখে আৰু যিয়েই নহওক কিয়, তাৰ বাবে অপেক্ষা কৰি ৰাখে।
এয়া পৰিকল্পনাৰ কথা: ভৱিষ্যতৰ প্ৰয়োজনীয়তাসমূহ জুখিব পৰা আৰু নিজকে ত্যাগ নকৰাকৈয়ে সেইবোৰ পূৰণ কৰিবলৈ মানসিক শান্তি দিবলৈ দিয়া। এইদৰে , পিঁপৰাটোৱে প্ৰায়ে গৰমৰ দিনত গুণগুণাই আৰু উপভোগ কৰি ফৰিংটোৰ কাষেৰে পাৰ হৈ যাব, কিন্তু ই নিজৰ কামৰ পথ অব্যাহত ৰাখিব।
আমি সকলো শেষ মুহূৰ্তলৈকে এৰি দিয়াৰ অভ্যাসৰ বাবে পৰিচিত। সাধাৰণতে দীৰ্ঘম্যাদী কথা নাভাবি আজিৰ দিনটোৰ লগত অসাৱধানতাৰে আঁঠু লৈ থকাৰ ইচ্ছা অনুভৱ কৰাটো সাধাৰণ কথা। অৱশ্যে শিক্ষাটো হ’ল বৰ্তমানক পাহৰি ভৱিষ্যতৰ বাবে জীয়াই থকা নহয়, কিন্তু হওক দুয়োটাৰে প্ৰতি সমৰ্পণত জ্ঞানী।
যদি ভৱিষ্যতে মোৰ প্ৰয়োজন x হ'ব বুলি আশা কৰা হয়, তেন্তে মই এতিয়াই প্ৰচেষ্টা চলাব লাগিব যাতে মই ইয়াক পূৰণ কৰিব পাৰো । প্ৰয়োজনৰ সন্মুখত ভাগ্য বা আনৰ সহায়ৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰাটো স্মাৰ্ট নহয়। কাৰণ, এইবোৰ ইয়াৰ কাৰ্য্যৰ পৰিসৰৰ বাহিৰৰ চৰ্ত।
এইটোৱেই পিঁপৰাৰ শিক্ষা: সাজু হওক, সাজু হওক। আমি ইমান বিচৰা সুযোগবোৰে কেতিয়াবা আমাৰ দুৱাৰত টোকৰ মাৰে আৰু আমি সাজু নহয় বাবে সেইবোৰ নষ্ট কৰি পেলাওঁ। পিঁপৰাটো বিচক্ষণ , ই নিজৰ প্ৰয়োজনীয়খিনি ৰাখে যাতে ইয়াৰ অভাৱ নহয়।
ফৰিংৰ অসাৱধানতা
ত ফৰিং আৰু পিঁপৰা প্ৰথমটোৰ প্ৰতিনিধিত্বৰ ওপৰতহে আখ্যানৰ শিক্ষণ নিয়তি।গতিকে ইয়াত তাই অসাৱধানতা আৰু বাস্তৱক অৱজ্ঞা ৰ মনোভাৱৰ প্ৰতীক। অসাৱধান আৰু মূৰ্খ তাই গোটেই গ্ৰীষ্মকালত গান গাই আৰু শীতকালৰ আগমনক আওকাণ কৰি ভাল পায়।
লগতে, এই বিষয়ত পিঁপৰাৰ পৰামৰ্শ শুনিবলৈ তাই নিজকে ধাৰলৈ নিদিয়ে। তেওঁ বিচাৰ কৰে যে পিঁপৰাটোৱে কঠোৰ পৰিশ্ৰম কৰি সময় নষ্ট কৰি আছে যেতিয়া তেওঁ আনন্দ কৰি থাকিব পাৰে। ঠাণ্ডা বতৰৰ বাবে সামগ্ৰী যোগান ধৰিবলৈ অস্বীকাৰ কৰাৰ পৰিণতি জুখিবলৈও তাই নিজকে নিদিয়ে।
See_also: অগ্ৰুৰা: ই কি, অৰ্থ আৰু উদাহৰণসাধাৰণ গায়ক বাগটো ইয়াত ভ্ৰমণৰ আকৃতি। আনকি পিঁপৰাৰ আদৰ্শ আৰু পৰামৰ্শ লৈও তাইৰ মতে জীৱনটো ভাল ধৰণেৰে লোৱা উচিত। কিন্তু শীতকালৰ নিশ্চিত আগমনৰ লগে লগে তাই প্ৰমাণ কৰিব যে আগন্তুক সময়ৰ কথা চিন্তা কৰাটো প্ৰয়োজনীয়।
মই মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰমত নামভৰ্তি কৰিবলৈ তথ্য বিচাৰো .
এইটোও পঢ়ক: কৈশোৰ কালত আত্মহত্যা: কাৰণ, চিন আৰু বিপদজনক কাৰক
উষ্ণতা বা খাবলৈ কোনো উপায় নাথাকিলে ই পিঁপৰাৰ পৰা সহায় বিচাৰিব। কিন্তু মূল সংস্কৰণত পিঁপৰাটোৱে উপহাসেৰে তাইৰ আশ্ৰয় অস্বীকাৰ কৰে। “ গোটেই গ্ৰীষ্মটো গান গোৱা নাছিল, কিন্তু এতিয়া শীতকালৰ মাজেৰে নাচি থাকে ”, ইয়াত কোৱা হৈছে।
অৰ্থাৎ ইয়াত কামৰ মূল্য স্পষ্ট। ইয়াৰ ফল তাৰ যোগ্যসকলে চপাই ল’ব লাগিব। একেদৰে যিজনে একো বীজ সিঁচা নাই, তেওঁ আনৰ কামৰ সুবিধা লোৱাৰ লক্ষ্য লোৱা উচিত নহয়। <৪> সকলোকাৰ্য্যই এটা প্ৰতিক্ৰিয়াৰ সৃষ্টি কৰে , আৰু আমি আমাৰ পছন্দৰ পৰিণতি ধৰি ল'বলৈ সাজু হ'ব লাগিব।
উপসংহাৰ
উপকথা হৈছে সাধাৰণতে শিশুৰ কাহিনীত সন্নিৱিষ্ট কৰা চৰিত্ৰ আৰু নৈতিকতাৰ বিষয়ে পাঠ<৫>। তেওঁলোকৰ জৰিয়তে সুস্থ আচৰণৰ আৰ্হিৰ শিক্ষা তেওঁলোকৰ পাঠকৰ মাজত ট্ৰান্সফিউজন কৰা হয় । এইদৰে ফৰিং আৰু পিঁপৰা কাহিনীটোৰ উদাহৰণটো এই কাহিনীবোৰৰ আৰু এটা অন্বেষণ কৰিবলগীয়া।
See_also: উইলহেম ৱণ্ড্ট: জীৱন, কৰ্ম আৰু ধাৰণাভৱিষ্যদ্বাণী কৰা হৈছে যে পিঁপৰাটোৱেই হ’ব অনুসৰণ কৰিবলগীয়া উদাহৰণ। কাৰণ গৰমৰ দিনত তেওঁ জিৰণি নোলোৱাকৈ কাম কৰিছিল যাতে শীতকালত নিজৰ জীৱন নিৰ্বাহ কৰিব পাৰে। গৰমৰ বতৰ উপভোগ কৰিবলৈ আমন্ত্ৰণ পোৱাৰ পিছতো ই ভৱিষ্যতৰ কথা ভাবি মজা কৰাৰ অধিকাৰ নিজকে অস্বীকাৰ কৰে।
আনফালে পিঁপৰাৰ কাহিনীভাগক আনন্দহীন জীৱন হিচাপে চাব পাৰি , য'ত এজনে মাত্ৰ কাম কৰে। জমা হৈ আৰু থকাৰ দ্বাৰা নিৰ্ধাৰিত জীৱন , য'ত কামেই একমাত্ৰ গিয়াৰ যিয়ে জীৱনটোক ঘূৰি ফুৰে। এইদৰে পিঁপৰাটোৱে কেৱল কাম কৰে আৰু কেতিয়াও খেলিব নোৱাৰে, সদায় গোট খোৱাৰ চিন্তাত থাকে।
ইফালে নিৰ্বিকাৰ চিকাডাই নিজৰ গ্ৰীষ্মকাল শান্তিৰে কটায়। ই সুখী আৰু উৎসৱমুখৰ ধৰণেৰে গান গায় আৰু জীৱন উপভোগ কৰে। অনুসৰণ নকৰা প্ৰফাইলটোক প্ৰতিনিধিত্ব কৰা, কিয়নো ই কামৰ দায়িত্বৰ বিপৰীতে মজাক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। তাই আগন্তুক শীতকালৰ বাবে একো জমা কৰাৰ চিন্তা নকৰে, তাই মাত্ৰ জীয়াই থাকে।
অৱশ্যে, কিলৈ ইয়াত দেখুওৱা পাঠসমূহ শিশুৱে বাটত আত্মসাৎ কৰিব পাৰেকেনেকুৱা হৈছে? জীৱনটো কেৱল কাম আৰু যান্ত্ৰিকীকৰণ নেকি? জীৱনৰ স্বাধীনতা আৰু আনন্দ অনুভৱ কৰাটো নিন্দনীয় নেকি? আৰু পিঁপৰাটোৰ অসহানুভূতিশীল আৰু নিষ্ঠুৰ মনোভাৱ ৰ কথা কি ক’ব পাৰি?
গল্পটো অন্বেষণ কৰাৰ সময়ত এই সকলোবোৰ পন্থা বিবেচনা কৰাটো প্ৰয়োজন। এইবোৰ অতি শক্তিশালী মূল্যবোধ আৰু শিশুৰ বাবে আখ্যানৰ ভিতৰত এটা আদৰ্শ প্ৰফাইল বাছি ল'লে, উদাহৰণস্বৰূপে, যুক্তিযুক্ততাক দূৰীকৰণ কৰিব পাৰি। ভাল আৰু বেয়া, পুৰণি দ্বৈততাক সম্পূৰ্ণৰূপে অন্বেষণ কৰাটো প্ৰয়োজন।
মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰম
আমাৰ অনলাইন ক্লিনিকেল মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰমত এনে সম্পৰ্ক কেনেকৈ বনাব পাৰি শিকিব। শিশু আৰু প্ৰাপ্তবয়স্কৰ জীৱন কাহিনীত সাংস্কৃতিক ধাৰণা কেনেকৈ প্ৰয়োগ কৰিব লাগে সেই বিষয়ে জনাটো যিকোনো বৃত্তিৰ বাবে অতিশয় বাঞ্ছনীয়।
এইটো কেনেকৈ কৰিব লাগে সেইটো নিশ্চিতভাৱে শিকিব, কিয়নো ই বহুমুখীতা আৰু সাধাৰণ জ্ঞানৰ এক ডাঙৰ ইংগিত। কোনে জানিছিল যে ফৰিং আৰু পিঁপৰা ৰ বিষয়ে অধিক জনাটো ইমান গুৰুত্বপূৰ্ণ হ’ব, নহয়নে?