بۈگۈنكى كۈندە بىزدەك ئاۋارىچىلىق بولۇۋاتقان رېئاللىقتا ، روھىي كېسەللەر بارغانسىرى خەۋەرلەرنىڭ بىر قىسمى. بۇ ئەسەردە بىز بالىلار پىسخىكىسى تېمىسىنى تىلغا ئالىمىز ، چۈنكى بىز جەمئىيەتنىڭ زور بىر قىسمى بۇ خىل كېسەلگە گىرىپتار بولغان بالىنى تەسەۋۋۇر قىلالمايدۇ. بۈگۈنكى كۈندە كۈنسېرى قالايمىقانلىشىۋاتقان ۋەزىيەتنى كۆزدە تۇتۇپ ، مەسىلىنى ھەل قىلىش ئىنتايىن مۇناسىۋەتلىك.

بۈگۈن ئوقۇيدىغان ماقالە مونوگرافىيەنىڭ ماسلىشىشى. ئاپتور جوسې دا سىۋا تەرىپىدىن يېزىلغان بولۇپ ، ئۇ بىزنىڭ كلىنىكىلىق پىسخىكا ئانالىزىدىكى تولۇق مەشىقىمىزنى% 100 تاماملىغان. بۇ ئەسەردە ، پىسخىكا كېسەللىكلىرىنىڭ بالىلىق دەۋرىدە قانداق تەرەققىي قىلىدىغانلىقى ھەققىدە ناھايىتى تولۇق ئويلىنىشقا ئېرىشەلەيسىز.

بۇنى دېگەندىن كېيىن ، ماقالىنىڭ تۆۋەندىكى مەزمۇن تەرتىپىگە ئەمەل قىلىدىغانلىقىغا دىققەت قىلىڭ:

1. تونۇشتۇرۇش
   1. پىسخىكا كېسەللىكى دېگەن نېمە؟
   2. بالىلار پىسخىكىسى
   3. دىئاگنوز
2. ھېكايىدىكى روھىي كېسەلگە گىرىپتار بولغان بىر قىسىم بالىلار
   1. بەيت توماس
   2. مەريەم بېل
   3. ساكاكىبارا سەيتو
3. روھىي كېسەل بالىلارغا ياردەم بېرىش شەكىللىرى
4. داۋالاش
5. ئاخىرقى ئويلىنىش

تونۇشتۇرۇش

روھىي كېسەللەر دوختۇرى ئانا بېئاترىز باربوسانىڭ تەتقىقاتىغا قارىغاندا دۇنيا نوپۇسى روھىي كېسەللەردىن تەركىب تاپقان بولۇپ ، بۇ جەمئىيەتنىڭ روھىي توسالغۇ سەۋەبىدىن دۇچ كېلىدىغان زوراۋانلىقنىڭ يۇقىرى دەرىجىسىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ. كىنوچىلىق كەسپى پايدىلىنىدۇمېنىڭ قوغلىشىشىمدا تېخىمۇ قەيسەر ۋە تېخىمۇ ئاچچىق. مەن ئۆلتۈرگەندىلا ، مەن دائىم ئۇچرايدىغان ئۆچمەنلىكتىن قۇتۇلۇپ ، خاتىرجەملىككە ئېرىشەلەيمەن. '' 1997-يىلى 6-ئاينىڭ 28-كۈنى ، ساقچىلار گۇماندارنى ئۆيىدە قولغا ئالدى.

ئۇ ئاران 14 ياشتا بولۇپ ، بالا ئا دەپ ئاتالغان. ئۇ 6 يىل روھىي كېسەللەر دوختۇرخانىسىدا ياتقان ۋە قويۇپ بېرىلگەن.

روھىي كېسەل بالىلىرىغا ياردەم بېرىش شەكلى

جىنايى ئىشلار قانۇنىنىڭ 27-ماددىسىدىكى بەلگىلىمە بويىچە ، بالىلار سادىر قىلغان جىنايەتلەردە ، قانۇنىي مەقسەتتە ئۇ مۇناسىۋەتلىك نەرسە. قانداقلا بولمىسۇن ، بالىلار ۋەھشىي ، قەبىھ جىنايەتلەرنى سادىر قىلغان ئەھۋال ئاستىدا ، ھېچقانداق ھېسسىيات ۋە پۇشايمان قىلماي قانداق قىلىش كېرەك؟ M.M بىلەن بىرەسمىي زىيارەتتە. سوتچى تىياگو بالدانى گومېس دې فىلىپپو بىرازىلىيىدە جىنايەتچى بالىلارغا ھېچقانداق جازا بېرىشنىڭ يوقلىقىنى ئىنكاس قىلدى.

قانداقلا بولمىسۇن ، سەنئەتتە كۆرسىتىلگەن قوغداش ۋە ياردەم شەكىللىرى بار. ECA نىڭ 112 ى. بالىلار روھىي كېسەللىكى مەسىلىسىدە ، دۆلەتنىڭ مەقسىتى بالىنى جازالاش ئەمەس ، بەلكى ئۇنى قوغداش ۋە داۋالاش.

قانۇنىي تەدبىرلەر

قاتىللىق ياكى باشقا جىنايەتلەر يۈز بەرگەندە ، 101-ماددىنىڭ بالىنىڭ پىسخىكا جەھەتتىكى ئىز قوغلىشى توغرىسىدىكى بەلگىلىمىلىرى تەتبىقلىنىدۇ. 12 ياشتىن ئاشقان جىنايەتچىلەردە ، قانۇندا بەلگىلەنگەن ئىجتىمائىي-مائارىپ تەدبىرلىرىنى قوللىنىش مۇمكىن ، مەسىلەن Fundação Casa دا دوختۇرخانىدا يېتىش.

M.M سوتچىمۇ بۇنى چۈشەندۈردىتېخىمۇ قاتتىق قانۇنلىرى بار دۆلەتلەردە ، مەسىلەن بەزى ئامېرىكا شىتاتلىرىدا. جاۋاب ، بالىلار روھىي كېسەللىكى دېلولىرىنى ھەتتا ئۆلۈم جازاسى بىلەنمۇ جازالاشقا بولىدۇ. ئۇندىن باشقا ، قۇرامىغا يەتمىگەنلەر سادىر قىلىنغان جىنايەتنىڭ ئېغىر-يېنىكلىكىگە قاراپ قۇرامىغا يەتكەنلەر قاتارىدا سوتلىنىشى مۇمكىن.

داۋالاش

بىز مۇلاھىزە قىلغان بارلىق نەرسىلەرنى ئويلاشقاندا ، بالىلاردىكى روھىي كېسەلنى داۋالاشنىڭ بار-يوقلۇقىنى ئويلىشىڭىز مۇمكىن. جاۋابى ھەئە ، بار. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۇ مىجەزى قالايمىقانلاشقانلىقتىن ، داۋالاش مۇمكىنچىلىكى چەكلىك بولىدۇ. ئومۇمىي داۋالاش ياكى بالىلار ھاياتىدىكى ئۈزۈل-كېسىل ئۆزگىرىشتىن ئۈمىد.

شۇنداق قىلىپ ، بىز مۇۋاپىق كونترول قىلالايمىز. گاررىدو گېنوۋىسنىڭ (2005) سۆزىگە قارىغاندا ، مەسىلە قانچە بالدۇر بايقالسا ، مەيلى 8 ياكى 9 ياشتا بولسۇن ، مۇۋەپپەقىيەت قازىنىش ئۈمىدى ئاشىدۇ. جىددىي داۋالاشقا قاتنىشىش ئارقىلىق ، بالا جەمئىيەتتە مۇۋاپىق تەڭ مەۋجۇت بولۇپ تۇرالايدۇ.

بالىلار پىسخىكىسى ھەققىدە كۆرگەنلىرىمىزنى كۆزدىن كەچۈرۈڭ

بىز بۇ ئەسەردە بالىلارنىڭ روھىي كېسەل بولالايدىغانلىقىنى كۆزىتەلەيمىز. ئەمەلىيەتتە ، بالىلاردىكى روھىي كېسەلنىڭ بۇ مەسىلىسى مىجەزى قالايمىقانلىشىشتىن كېلىپ چىققان. بۇ ئىنتايىن نازۇك مەسىلىنى تەتقىق قىلىش ئۈچۈن ، بىر نەچچە قۇر تەتقىقات بارلىققا كەلدى. بىز بەزىلەرنىڭ ئىرسىيەت ئامىلىنى كۆرسىتىپ ، بالىنىڭ بارلىقىنى كۆرسىتىپ بەرگەنلىكىنى كۆردۇقئۇ تۇغۇلغاندا ، ئۇ ئاللىبۇرۇن گېن جەھەتتىن ئالدىنئالا بېكىتىلگەن بولۇپ ، ئۇ ياشايدىغان مۇھىت نېرۋا ھۈجەيرىلىرىنىڭ ئاكتىپلىنىشى ئۈچۈن يېتەرلىك.

قانداقلا بولمىسۇن ، باشقا تەتقىقاتلار ئاساسلىق سەۋەبنىڭ ئىجتىمائىي ئامىل ، ئادەم ياشايدىغان مۇھىت ، بالىلىق جاراھەتلىرى ئىكەنلىكىنى ، شۇڭا ئۇنىڭ مىجەزىدە بۇرمىلانغان بالىنى بەرپا قىلىدىغانلىقىنى ئوتتۇرىغا قويدى. شۇڭلاشقا ، بۇ ئىش يەكۈن چىقىرىشتىن يىراق ، چۈنكى بالىلاردىكى روھىي كېسەللىكلەر مەسىلىسى مەلۇم سەۋەبتىن ياكى ھەر ئىككىسىدىن كېلىپ چىقىشى مۇمكىن.

شۇنى ئايدىڭلاشتۇرۇشىنى ئۈمىد قىلىمىزكى ، بالىدا مىجەزى قالايمىقانلىشىشنىڭ ئالامەتلىرى ۋە ئالامەتلىرى بولغاندا ، بالىنى چوقۇم روھىي كېسەللەر دوختۇرى كۆزىتىپ ، قالايمىقانچىلىقنى داۋالىشى كېرەك. شۇنداق قىلغاندىلا ، ئۇنىڭ تەرەققىياتىنى يېنىكلەتكىلى بولىدۇ.

ئاخىرقى ئويلىنىش

يېقىنقى تارىختىكى بىر قىسىم بالىلارنىڭ يوشۇرۇن ئۆلۈم ۋە ئۇلارنىڭ رازى بولۇشىغا بىۋاسىتە قاتناشقان دوكلاتى بىلەن ، بىز بۈگۈن ياشاۋاتقان كۈچلۈك زوراۋانلىق سەۋەبىدىن ، ئۆسۈپ يېتىلىشتىن قورقىمىز. ، ئۆلتۈرگەن ، يارىلانغان ۋە ھەر خىل جىنايەتلەرنى سادىر قىلغان بالىلارنىڭ. شۇنى ئۇنتۇپ قالماسلىقىمىز كېرەككى ، پىسخىكا پەقەت ئۆزىگە كۆڭۈل بۆلىدىغان ناركوز.

جىنايى ئىشلار قانۇنىدا بالىلار ۋە ئۆسمۈرلەرنىڭ نىزامنامىسى بار بولۇپ ، بالىنى مەسئۇلىيەتچان دەپ قارايدۇ ، بالىلار قاتىللىرىغا چېتىشلىق دېلولاردا بىر قىسىم قوغداش تەدبىرلىرى قوللىنىلىپ ، ئۇلارنىڭ ماس ۋە كەسپىي جەھەتتىن ياردەم بېرىشىگە يول ھازىرلاپ بېرىدۇ. داۋالاش ئىنتايىن قىيىنبەزىلەر ئاللىقاچان ئىلغار باسقۇچتا ، ئەمما بالدۇر بايقالغاندا مۇمكىن ئەمەس.

پەۋقۇلئاددە ئەھۋال ئاستىدا ، دوختۇرخانىدا يېتىش ۋە دورا ئىشلىتىش ، داۋالاشتىن باشقا ، بىمارنى جەمئىيەت بىلەن ئەڭ تۆۋەن بىللە ياشاشقا يېتەكلەيدۇ. شۇڭلاشقا بىز بالىلاردىكى روھىي كېسەللىكلەر (مىجەزى قالايمىقانلىشىش) نى ھەقىقىي مەسىلە دەپ قارايمىز ، بۇ قالايمىقانچىلىقنى قانچە بالدۇر بايقىساق ، بالىنى داۋالاش ۋە نازارەت قىلىش شۇنچە ئاسان بولىدۇ. بۇ نېگىزلىك ، شۇڭا چوڭلار شۇنچە كۆپ ۋەھشىي جىنايەتلەرنى سادىر قىلمايدۇ ، تاراتقۇلار ھەر كۈنى بىزگە خەۋەر قىلىدۇ.

پىسخىكا ئانالىز ئۇسۇلىغا ئاساسەن پىسخىكا بوۋاقلار كېسەللىكلىرى توغرىسىدىكى ماقالىنى ياقتۇرۇشىڭىزنى ئۈمىد قىلىمىز. ئوقۇغۇچىمىز جوسې دا سىلۋاغا ئوخشاش پىسخىكا ئانالىز نەزەرىيىسىنىڭ تىكەنلىك مەسىلىلىرىگە قانداق مۇئامىلە قىلىشنى ئۆگىنىش ئۈچۈن دەرسلىكىمىزگە تىزىملىتىڭ. EAD كلىنىكىلىق پىسخىكا ئانالىزىدا تەربىيىلەش ئۆگىنىشتىلا ئەمەس ، بەلكى كەسپىي تەرەققىياتتىمۇ پەرقلىنىدۇ.

ئەسلى ئەسەرنى ئاسپىرانت جوسې دا سىلۋا يازغان. ، ۋە ئۇنىڭ ھوقۇقى ئاپتورغا تەۋە.

قانداقلا بولمىسۇن ، بىز ئۇنتۇپ كېتەلمەيدىغان بىر نەرسە بار: پىسخىكا قۇرامىغا يەتكەن بالا ئىلگىرى بالا ئىدى ، بەختكە قارشى ، بالىلىقتىكى ھەرىكەت قالايمىقانلىشىش نىسبىتى كىشىنى چۆچۈتىدىغان دەرىجىدە ئاشتى. بۇنى كۆزدە تۇتۇپ ، روھىي كېسەلنىڭ مەنىسى شۇنداقلا ئۇنىڭ ئالاھىدىلىكىنى ئاساس قىلىپ ، بالىلىق دەۋرىمىزدىمۇ بۇ قالايمىقانچىلىقنى ھەل قىلىمىز. بۇنىڭ ئۈچۈن بىز بۇ خىل ئىقتىدارسىزلىقنى ئىلگىرى سۈرىدىغان ئامىللارنى مۇلاھىزە قىلىپ ، مۇمكىن بولغان دىئاگنوزنى ئىزدەيمىز.

بۇ تېمىنى قوللاش ئۈچۈن ، بىز ۋەھشىيلىك قىلغان بالىلارغا يۈز بەرگەن ھېكايىلەرنى مىسال قىلىپ ئىشلىتىمىز. ئۇندىن باشقا ، بىز جىنايى ئىشلار قانۇنىمىزنىڭ بۇ مەسىلىدە نېمە دېيىلگەنلىكى ئۈستىدە ئىزدىنىمىز ۋە بالىلارغا ياكى ئۆسمۈرلەرگە قانۇنلۇق قانداق ياردەم قىلىشنى تەۋسىيە قىلىمىز. بۇ بىز قانۇنىي نۇقتىدىن بېكىتىشىمىز كېرەك بولغان بىر ئىش ، چۈنكى داۋالاش شەخسنىڭ جىسمانىي پۈتۈنلۈكى قاتارلىق مەسىلىلەرگە چېتىلىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن ، ئارىلىشىشنى قانداق ئېلىپ بېرىش كېرەك؟

پىسخىكا دېگەن نېمە؟

ئېلېكترونلۇق لۇغەتنىڭ ئېنىقلىمىسىغا ئاساسەن ، پىسخىكا كېسەللىكى « ئېغىر روھىي توسالغۇ بولۇپ ، بىماردا پۇشايمان ۋە پۇشايمان قىلماي ، ھېسسىياتقا ئىگە باشقا كىشىلەر بىلەن مۇھەببەتلىشەلمەسلىك ۋە مۇناسىۋەتسىز جەمئىيەتتىكى ئەخلاقسىزلىق ئىپادىلىنىدۇ. چوڭقۇرلۇق ، ھەددىدىن زىيادە ئۆزىنى مەركەز قىلىش ۋە ئۇنىڭدىن ئۆگىنىش قىلالماسلىقتەجرىبە ». ھەرىكەت. ئىجتىمائىي . " ئۇندىن باشقا ، پىسخىكا كېسەللىكلىرى 19-ئەسىردە قالايمىقانچىلىقنى بايقىغان فرانسىيەلىك دوختۇر فىلىپپىن پىنېلنىڭ روھىي كېسەللىكلەر ئاتىسى تەرىپىدىن ئېتىراپ قىلىنغان. ساقلىنىۋاتىدۇ. ئۇلارنىڭ بىلىمىنى چوڭقۇرلاشتۇرغاندىن كېيىن ، تۈرگە ئايرىپ بۇ قالايمىقانچىلىققا توغرا دىئاگنوز قويالايدىغان ئۆلچەم قۇرۇلدى. تەھلىلگە قارىغاندا ، پىسخىكا پۇشايمان ۋە روھسىزلىقنىڭ كەمچىلىكى بولۇپ ، پىسخىكا ئادىمى بىلەن ئوخشىمايدۇ .

پىسخىكا كېسەللىكلىرىنىڭ تىزىمى

پىسخىكا ھېسسىياتنى سۆزنىڭ مەنىسى بىلەن بىرلەشتۈرەلمەيدۇ. ئۇ ئىنتايىن شەخسىيەتچى بولغاچقا ئۆزىگە ماس كېلىدىغان نەرسىنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ ۋە ناھايىتى ياخشى. ئۇ ئېرىشەلمەيدىغان نەرسە باشقا كىشىلەرگە ھېسداشلىق قىلىش ، چۈنكى ئۇ ئادرېنالىننىڭ ئىشلەپچىقىرىشىنى جانلاندۇرىدىغان ئەھۋاللارنى ئىزدەيدۇ.

زىممېرمامنىڭ سۆزىگە قارىغاندا ، ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان مىساللار: «… باشقىلار . »

بالىلار پىسخىكىسى

بەختكە قارشى ، روھىي كېسەلنىڭ بالىلىقتىكى قالايمىقانچىلىقنىڭ كېلىپ چىقىشى بار. ئاڭلىماققا قانچىلىك جاپالىق ۋە قورقۇنچلۇق بولسا ، بالىلاردىكى روھىي كېسەل ھەقىقىي . سانتا كاسا دو رىئودې ژانېيرودىن كەلگەن بالىلار روھىي كېسەللىكلەر دوختۇرى فابىئو باربىراتو مۇنداق دېدى:

«جەمئىيەتنىڭ بالىلارنىڭ يامان غەرەزلىرىنى قوبۇل قىلىشى ئاسان ئەمەس ، ئەمما ئۇ مەۋجۇت ... بۇ بالىلار (روھىي كېسەللەر) ) ھېسداشلىق قىلماڭ ، يەنى ئۇلار باشقىلارنىڭ ھېسسىياتىغا كۆڭۈل بۆلمەيدۇ ۋە قىلغان ئىشلىرى ئۈچۈن روھىي ئازابنى كۆرسەتمەيدۇ. ئۇلار كونترول قىلىدۇ ، يالغان سۆزلەيدۇ ، ھەتتا گۇناھسىز ئۆلتۈرەلەيدۇ. كۆپىنچە كىشىلەر بىلمەيدۇ ، ئەمما بالىلار پىسخىكىسى بار. ئۇلار ئاتا-ئانىسىنى ھۆرمەتلىمەيدۇ ، ئۇلار قارا چاپلايدۇ ، ئوغرىلايدۇ ، يالغان سۆزلەيدۇ ، كونترول قىلىدۇ ، قېرىنداشلىرى ۋە دوستلىرىنى خورلايدۇ ، ھايۋانلارنى قىينايدۇ ، ھەتتا قاتىل ! توغرا. ئۇلار ئۆلتۈرەلەيدۇ ». (شاگىرت ، 2012-يىلى 10-ئاي) دىئاگنوز قويۇش ئۈچۈن ، ھايۋانلارغا رەھىمسىزلىك قىلىش ، ئۇرۇش ، ئوغرىلىق ۋە ھۆرمەتسىزلىك قاتارلىقلار كۆرۈلىدۇ. ھۇجۇملار يۈز بەرگەندە ، دۆلەت تېخىمۇ ئەندىشە قىلىدۇ.

بالىلار پىسخىكىسى بار بالىلارنىڭ ئالاھىدىلىكى

ئىنكار قىلغىلى بولمايدىغان ناركوز بولۇش سۈپىتى بىلەن ، بالا ئۆزىنىڭ يېشىغا خاس بولغان شەخسىيەتچىلىك بارا-بارا يوقىلىدۇ. شۇڭا ، بارلىق بالىلار سەل شەخسىيەتچىدەك قىلىدىغان باسقۇچ بار ،ئەمما ئادەتتە تەرەققىي قىلىۋاتقان بالىلاردا ئۇ ۋاقىتنىڭ ئۆتۈشىگە ئەگىشىپ غايىب بولىدۇ ياكى قائىدىگە ماسلىشىدۇ. بۇ بالا ئۆگىنىپ پىشىپ يېتىلگەن ۋاقىت.

پىسخىكا مىجەزىنى نامايان قىلىدىغان بالىنىڭ يېتىلىشىدە ، ئۇنىڭ ئىچىدە ئىزچىل نەپسانىيەتچىلىك بار. شۇڭا ، ئۇ باشقىلارغا مايىل بولۇپ ، دائىم ئۆزىنىڭ گۇرۇپپىسىدىكى قورقۇنچلۇق رەھبەردەك كۆرۈنىدۇ ، چۈنكى بىردىنبىر مەقسەت ئۆزىنىڭ مەنپەئەتىنى قاندۇرۇش.

ئۇچۇرلارنىڭ پىسخىكا ئانالىز كۇرسىغا تىزىملىتىشىنى ئۈمىد قىلىمەن. . . شۇڭا ، بالىلار پىسخىكىسىغا قانداق توغرا دىئاگنوز قويۇش ۋە بالىنى قاچان خەتەرلىك دەپ قاراشقا بولىدىغانلىقىنى ئېنىقلاش توغرا. بىز بۇنىڭدىن كېيىن سۆزلەيمىز.

دىئاگنوز

مۇناسىۋەت تارىخى تۇغۇلغاندىن تارتىپلا دىئاگنوزنىڭ باشلىنىش نۇقتىسى بولالايدۇ. بۇ ئەھۋالدا ، بالىنىڭ ھەرىكىتىگە دىققەت قىلىش كېرەك ، مەسىلەن:

• بوۋاق ۋاقتىدا كۆپ يىغلاش
• زىددىيەتلىك ۋاقىتتا ئاچچىقلىنىش.
• دائىم يالغان سۆزلەش ، كۈشكۈرتۈش ياكى سۇيىقەستكە قاتنىشىش
• تۆھمەت بىلەن ھېكايە ياساش
• زىيادە ئاكتىپلىق ياكى خەتەرنى سۆيۈش ئالامەتلىرىنى كۆرسىتىش ۋەتەۋەككۈلچىلىك.

ئىرسىيەت بىلەن مۇھىت

ئىلمىي جەھەتتىن ئېيتقاندا ، بالىلارنىڭ تۇغۇلۇشى ۋە روھىي كېسەل ئىكەنلىكى ئىسپاتلانمىدى. تۇغۇلغاندا ، ھەر بىر گېن گىرىمى ئاتا-ئانىمىز ۋە ئەجدادلىرىمىزغا ۋارىسلىق قىلىدۇ. بوۋاقلار روھىي كېسەلدە تۇغۇلمايدۇ ، ئەمما مېڭىدە ئىپادىلىنىدىغان ھەر خىل سېزىملارغا مەسئۇل نېرۋا تومۇر تارقاتقۇچىنىڭ مىقدارىنى تەڭشەيدىغان گېن سەۋەبىدىن ، ئىرسىيەت خاھىشى ۋە قالايمىقانچىلىقنىڭ ئالدىنى ئېلىش ئېھتىماللىقى بولۇشى مۇمكىن.

قانداقلا بولمىسۇن ، شۇنى ئۇنتۇپ قالماسلىق كېرەككى ، ھېچقانداق گېن ۋاكۇئۇمدا ھەرىكەت قىلمايدۇ ، چۈنكى ئۇ مۇھىت بىلەن مەلۇم دەرىجىدە ئۆز-ئارا تەسىر قىلىشى كېرەك. بۇنىڭغا قارىتا ، «شەخس نەزەرىيىسى» ناملىق كىتابنىڭ ئاپتورلىرى خوۋارد فرىدمان ۋە مىرىئام شۇستاك مۇنداق دېدى: «ئاتالمىش ​​يېتەرلىك ئىپادىلىنىشكە ئېرىشىش ئۈچۈن ، ھەر قانداق گېن ئېھتىياجلىق بولىدۇ ، مەيلى بىئو-خىمىيىلىك ، فىزىكىلىق ياكى فىزىئولوگىيىلىك بولسۇن. ». مەسىلە بار مۇھىت قالايمىقانچىلىقنىڭ مۇنبەت ئېتىزى.

بالىلار پىسخىكا كېسەللىكلىرىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغان ئامىللار جانىرو ، يۇقارقى باياننى تالاش-تارتىش قىلدى. ئۇنىڭ سۆزىگە قارىغاندا ، «ئوخشاش قوشكېزەكلەر بىلەن چوڭ بولغان بىر قانچە تەتقىقاتئايرىم مۇھىتتا ئۇلارنىڭ روھىي كېسەلنىڭ ئوخشاش ئالامەتلىرى بارلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ » .

قانداقلا بولمىسۇن ، تەتقىقاتلارمۇ بار ، ئوخشاش قوشكېزەكلەر بار ، ئۇلار بىر ئائىلىدە ، ئوخشاش بىر جايدا ، ئوخشاش مەدەنىيەتتە ، ئوخشاش ئۆيدە چوڭ بولغان ، ئەمما پەقەت بىرلا كىشى بۇ قالايمىقانچىلىقنى كۆرسەتكەن. تېما مۇرەككەپ ئىلىم-پەن نۇقتىسىدىن ئېيتقاندا ، ئەمما بىز قالايمىقانچىلىقنىڭ تەرەققىي قىلىشىدا ئىرسىيەت خاھىشى باردەك قىلىدىغانلىقىنى بىلىمىز.

ھورمون

يەنە بىر پەرەز شۇكى ، ھورموننىڭ قالايمىقانچىلىقنىڭ تەرەققىياتىدىكى رولىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ. بالىلار پىسخىكىسى. مەسىلەن ، تېستوستېرونغا مۇناسىۋەتلىك ئەھۋال. ياكى چوڭ مېڭە قۇرۇلمىسىدىكى نورمالسىزلىقنى تەتقىق قىلىش.

جاراھەت

يەنە بىر تەرەپتىن ، بالىلىق ناچار مۇئامىلىگە تولغان ئاقىۋەتنىڭ مۇھىملىقى گەۋدىلەندۈرۈلدى. ئىجتىمائىي ئامىلنى دېمەيلا قويايلى ، ئۇمۇ مودا بولغان نەزەرىيە. بۇ نۇقتىدىن ئېيتقاندا ، ئەخلاق ۋە ئەخلاق پرىنسىپلىرى بوشاشقاندا ، ئۇلار يەنە پىسخىكا خاھىشىنى يېتىلدۈرىدۇ.

بۇلارنىڭ ھەممىسىنى ئويلاشقاندا ، ھېسداشلىق قىلالماسلىق مۇناسىۋىتى بىلەن پىسخىكا كېسەللىكلىرى كەلتۈرۈپ چىقارغان نورمالسىزلىقلارغا بىئولوگىيىلىك ۋە ئىرسىيەت ئامىلىنىڭ مەسئۇل ئىكەنلىكىنى بايان قىلىشقا بولىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن ، بىز يەنە دۈشمەنلىك مۇھىتى ، جاراھەت ۋە ئاتا-ئانىلارنىڭ ھەرىكىتى قاتارلىق ئىجتىمائىي ئامىللارنى كۆزىتىشىمىز كېرەك. بۇ ئېلېمېنتلارنىڭ ھەممىسى بالىنىڭ ھەرىكىتىگە تەسىر كۆرسىتىدۇ.

روھىي كېسەلگە گىرىپتار بولغان بەزى بالىلارتارىخ <<رەھىمسىز مىجەز. ئۇ 1984-يىلى ئاكىسى بىلەن بىللە بالىلىق بولالمىغان بىر جۈپلەر تەرىپىدىن بېقىۋېلىنغان. قىزنىڭ ھايۋانلارغا خورلانغانلىقى كۈچلۈك تاجاۋۇزچىلىق سەۋەبىدىن ، ئۇ يەنە ئۆز ئىنىسىنى ئۆلتۈرمەكچى بولغان.

بۇ ئارقا كۆرۈنۈشتە ، ئانىسىنىڭ تۇغۇت جەريانىدا قازا قىلغانلىقى ۋە ئاكىسى بىلەن دادىسىنىڭ ھالىدىن خەۋەر ئالغانلىقى ئۈچۈن ، ئۇنىڭ بالىلىق دەۋرىنىڭ جاپالىق ئىكەنلىكى بايقالغان. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۇ بالىلارغا بىر قانچە قېتىم زىيانكەشلىك قىلدى. بۇ قىز يەنە ئاتا-ئانىسىنى ئۆلتۈرمەكچى بولۇپ ، ئۇلارغا بولغان ھېسسىياتى بولمىغاچقا ، پۈتۈن ئائىلىنىڭ ئۆلۈشىنى ئۈمىد قىلىدىغانلىقىنى ئېيتتى. بىر كۈنى ئۇ ئاللىبۇرۇن يارىلانغان بولغاچقا ، ئۇ ئۆزىنىڭمۇ باشقىلارغا ئازار بېرىشى كېرەكلىكىنى چۈشەنگەن بولاتتى.

مەن پىسخىكا ئانالىز كۇرسىغا ئۇچۇر يېزىشنى خالايمەن .

قالايمىقانچىلىق توغرىسىدىكى بارلىق تەتقىقاتلار ئارقىلىق ، بۇنىڭ مەسىلە ئۇنىڭ بالىلىق دەۋرىنىڭ دەسلەپكى يىللىرىدا ئۇچرىغان جاراھەت بىلەن بىۋاسىتە مۇناسىۋىتى بار. ھازىر ، ئۇنىڭ قۇرامىغا يەتكەن ھاياتى توغرىسىدا ئاز بىر قىسىم ئۇچۇرلار بار ، ئەمما ئۇنىڭ ھېچقانداق قاتىللىق قىلغانلىقى توغرىسىدا خەۋەر يوق ، مەلۇم بولغىنىدەك ، ئۇ ھازىر نورمال تۇرمۇش كەچۈردى.

مەريەم بېل

پۈتۈنلەي بۇزۇلغان ئۆيدىن كەلگەن مەريەمنىڭ ئانىسى پاھىشە ئايال بولۇپ ، ئۇ بىر نەچچە قېتىم ئۆزىنىڭ لازىم بولمىغان قىزىنى ئۆلتۈرمەكچى بولغان. Perبۇ سەۋەبتىن ، قىزىدا ئۆچمەنلىك پەيدا بولدى. 1968-يىلى ، بۇ قىز 10 ياش ۋاقتىدا ، 3 ۋە 4 ياشلاردىكى ئىككى بالىنى ئۆلتۈرگەن. ئىككەيلەننىڭ بوغۇپ ئۆلتۈرۈلگەنلىكى بايقالغان ، مەريەم ھېچقانداق پۇشايمان قىلمىغان. بۇ ئارقا كۆرۈنۈشتە ، ئەڭ قىزىقارلىق يېرى ئۇنىڭ پوزىتسىيىسى ھەققىدە ئېنىق چۈشەنچىگە ئىگە.

ئۇنىڭ جاپالىق بالىلىقى مەريەم بېلنى زوراۋان ، سوغۇق ۋە ھېسسىياتسىز بالىغا ئايلاندۇردى. مارىي بېل روھىي كېسەللەر ئورنىدا 11 يىل تۇرغان. ھازىر ئۇ نورمال تۇرمۇش كەچۈردى ، سالاھىيىتى قوغدىلىدۇ ، ئەمما ئۇنىڭ ئانا ۋە مومىسى ئىكەنلىكى مەلۇم.

ساكاكىبارا سەيتو

1997-يىلى ، ياپونىيىدە ، بالىلار قاتىللىقتا رەھىمسىز ئالاھىدىلىكلەر بىلەن ئۆلگەن.

ئۇ ئوقۇغان مەكتەپنىڭ دەرۋازىسى ئالدىدا 11 ياشلىق بىر ئوقۇغۇچى غايىب بولغاندىن كېيىن ، ئۈچ كۈندىن كېيىن ئۇنىڭ بېشىنىڭ ئاغزىغا يېزىلغان خەت يېزىلغان: « بۇ ئويۇننىڭ باشلىنىشى… ئەگەر مۇمكىن بولسا كوپ مېنى توختىتىدۇ people مەن كىشىلەرنىڭ ئۆلۈپ كېتىشىنى بەكمۇ ئارزۇ قىلىمەن. بۇ مەن ئۈچۈن بىر ھاياجان ، قاتىللىق ' '.

بىر ئايدىن كېيىن ، قاتىل شۇ يەردىكى گېزىتكە خەت ئەۋەتىپ مۇنداق دېدى: '' مەن بۇ ئويۇن ئۈچۈن ھاياتىمنى بىر قاتارغا قويدۇم. ئەگەر تۇتۇلسا ، بەلكىم دارغا ئېسىلىشىم مۇمكىن. ساقچى بولۇشى كېرەك