Բովանդակություն
Մելանի Քլայնը (1882-) հոգեվերլուծաբան էր, ով մշակում էր վերլուծական աշխատանք երեխաների հետ՝ ստեղծելով հոգեվերլուծական մեթոդներ և տեսություններ երեխաների խնամքի վերաբերյալ: Քանի որ նույնիսկ այսօր Մելանի Քլայնի մեջբերումները լայնորեն հրապարակվում են, և նրա աշխատանքները դեռ շատ են նպաստում երեխաների հոգեվերլուծությանը:
Այս առումով, որպեսզի դուք կարողանաք ծանոթանալ դրա աշխատանքին: նշանավոր հոգեվերլուծող, մենք բերեցինք Մելանի Քլայնից մի քանի մեջբերում և ընտրեցինք նրա գրքերից:
Լավագույն մեջբերումները Մելանի Քլայնից
«Նա, ով ուտում է գիտելիքի պտուղը, միշտ վտարվում է դրախտից .”
Գիտելիքը կարող է անհանգստացնել հասարակության սովորույթներին և տգիտությանը: Այսպիսով, ցավոք սրտի, դրա իմացությունը կարող է անտանելի լինել որոշակի սոցիալական միջավայրերում:
«Ներքին միայնության այս վիճակը, կարծում եմ, առաջանում է անհասանելի կատարյալ ներքին վիճակի ամենուրեք տենչից»:
«Մարդիկ առանձնացնում են իրենց անհատականության մասերը՝ այլապես անկառավարելի կոնֆլիկտների դեմ պայքարելու համար»:
Շատերն իրենց կյանքն են ծախսում` փորձելով լինել կատարյալ, նույնիսկ չիմանալով, թե արդյոք դա իրականում գոյություն ունի: Մարդիկ ձգտում են ընդունվել, ապրում են մերժման վախի շուրջ՝ այդպիսով ստեղծելով «ներքին միայնություն»:
Ինչպես հոգեվերլուծաբան Մելանի Քլայնը բացատրում է անհանգստությունը, նախանձը և երախտագիտությունը.
Melanie Klein-ի մեջբերումները պարզվում է, որ այդ զգացմունքներն ենտարամիտ, քանի որ մենք ծնվել ենք, երբ ցանկության առաջին առարկան մոր կուրծքն է։ Նախանձը գործում է զրկանքների վրա, քանի որ նա չունի կրծքի նման թանկարժեք բան, ինչը կարող է հանգեցնել նրան ոչնչացնելու վերաբերմունքի:
Այսպիսով, դա ցույց է տալիս, որ նախանձը հաճույք է ստանում կրծքից: դիմացինի դժբախտությունը, որը կարող է հանգեցնել նրան իր ցանկության օբյեկտի ոչնչացմանը, պարզապես այն պատճառով, որ մյուսն ունի այն:
«Ես համարում եմ, որ անհանգստությունը ծագում է մահվան բնազդի գործողության արդյունքում: օրգանիզմ, այն զգացվում է որպես ոչնչացման (մահվան) վախ և ընդունում է հետապնդման վախի ձևը»։
«Երբ վերլուծության միջոցով մենք հասնում ենք ամենախորը հակամարտություններին, որոնցից բխում է ատելությունն ու անհանգստությունը, այնտեղ նաև սեր ենք գտնում»։
«Ստեղծագործության արմատը գտնվում է դեպրեսիվ փուլում ոչնչացված լավ առարկան վերանորոգելու անհրաժեշտության մեջ»:
«Դա մի Մեկնողական աշխատանքի էական մասը, որը պետք է համահունչ լինի սիրո և ատելության, մի կողմից երջանկության և բավարարվածության, մյուս կողմից հալածող անհանգստության և դեպրեսիայի միջև տատանումներին»:
չի նշանակում խուսափել կոնֆլիկտներից: Դա ենթադրում է ուժ՝ դիմակայելու ցավոտ էմոցիաներին ու դրանց դեմ պայքարելու»։
«Ֆանտազիաները բնածին են առարկայի մեջ, քանի որ դրանք բնազդների ներկայացուցիչներն են»:
«Անմեղ ֆանտազիաները միշտ առկա են և միշտ ակտիվ յուրաքանչյուր անհատի մեջ, գոյություն ունենալով կյանքի սկզբից: ԵՎ«ես»-ի գործառույթ»:
Ես ուզում եմ տեղեկություններ գրանցել հոգեվերլուծության դասընթացին :
Երբ վերլուծության միջոցով մենք հասնում ենք կոնֆլիկտների ավելի խորը, որտեղից առաջանում են ատելությունն ու անհանգստությունը, մենք նաև սեր ենք գտնում այնտեղ»:
Մելանի Քլայնի լավագույն ուղերձները երեխաների հոգեվերլուծության զարգացման վերաբերյալ
Մելանի Քլայնի համար նախանձի և երախտագիտության զգացումները տարբերվում են: ծնված օրվանից՝ իր առաջին առարկայով՝ մայրական կրծքով:
«Նախանձը շատ հզոր գործոն է սիրո և երախտագիտության զգացումների արմատները խաթարելու համար, քանի որ այն ազդում է ամենահին հարաբերությունների՝ հետ հարաբերությունների վրա։ մայրը»:
«Չափազանց հավակնոտ մարդը, չնայած իր բոլոր հաջողություններին, միշտ մնում է դժգոհ, ինչպես որ ագահ երեխան երբեք չի բավարարվում»:
Սա հաճախ երևում է հասարակական գործիչների մոտ, որտեղ ավելի ու ավելի մեծ համբավ են ուզում, որտեղ թվում է, թե նրանք երբեք չեն հասել իրենց ուզածին:
«Բնորոշ է. հզոր և ծայրահեղ բնույթի շատ փոքր երեխայի զգացմունքների մասին»:
«…Այն, ինչ մենք սովորում ենք երեխայի և մեծահասակի մասին հոգեվերլուծության միջոցով, ցույց է տալիս, որ հետագա կյանքի բոլոր տառապանքները մեծ մասամբ կրկնում են այդ նախկինները, և որ յուրաքանչյուր երեխա Անցնում են կյանքի ավելի վաղ տարիները և տառապանքի անչափելի աստիճանը»:
Մոր կրծքի և երեխայի հարաբերությունները հիասթափեցնող առարկա են, երբորն ունի ինքն իրեն բավարարելու ագահ ցանկությունը, անմիջապես բավարարվելու համար: Այս փուլում երեխան ծայրահեղ զգացումներ է ունենում, որպեսզի խուսափի հիասթափությունից:
Կարդացեք նաև. Մեջբերումներ Դիպակ Չոպրայի կողմից. 10 լավագույնները«Ստեղծագործման ամենամեծ արարքը երեխա մեծացնելն է, քանի որ դա նշանակում է հավերժացնել կյանքը:
«Սիրո և երախտագիտության զգացումները երեխայի մոտ առաջանում են ուղղակիորեն և ինքնաբերաբար՝ ի պատասխան մոր սիրո և հոգատարության»:
«Երեխաների վերլուծության մեջ սկսնակների բազմաթիվ հետաքրքիր և զարմանալի փորձերից մեկն այն է, որ պարզելն է, որ նույնիսկ շատ փոքր երեխաներն ունեն խորաթափանցության կարողություն, որը շատ ավելի մեծ է, քան մեծահասակների մոտ»:
«Երեխայի ներկայացրած ախտանիշը ընտանիքի կառուցվածքում «հիվանդ» բանին արձագանքելու տեղում է...»
Ուզում եմ տեղեկություններ հոգեվերլուծության դասընթացին մասնակցելու համար :
«Կուրծքը հաջող է, երբ երեխան ընդունում է նոր դիետա՝ լավ կառավարելով իր ներքին կոնֆլիկտները, այնուհետև փոխհատուցում գտնելու համար: հիասթափությունը…»
«Երեխաների վերլուծության մեջ սկսնակների բազմաթիվ հետաքրքիր և զարմանալի փորձառություններից մեկն այն է, որ գտնի, նույնիսկ շատ փոքր երեխաների մեջ, խորաթափանցության կարողություն, որը շատ անգամ շատ է: ավելի մեծ, քան մեծահասակները»:
Տես նաեւ: Պարտավորություն. նշանակություն աշխատանքի և հարաբերություններում«Իմ հոգեվերլուծական աշխատանքն ինձ համոզել է, որ երբ մտքում ծագում են հակամարտություններ սիրո և ատելության միջև.երեխայի, և սիրելիին կորցնելու վախը ակտիվանում է, զարգացման շատ կարևոր քայլ է արվում»:
Հատվածներ Մելանի Քլայնի գրքերից
Ամենակարևորից Հոգեվերլուծողի գրքերից մենք առանձնացնում ենք որոշ հատվածներ և արտահայտություններ Մելանի Քլայնի արտահայտությունները , որպեսզի մի փոքր ավելին իմանանք նրա տեսությունների մասին. և այլ էսսեներ
«Երբ հոգեվերլուծական տեսանկյունից դիտարկվում է մարդկանց վարքը իրենց սոցիալական միջավայրում, անհրաժեշտ է ուսումնասիրել, թե ինչպես է անհատը զարգանում
մանկությունից մինչև հասունություն:
[…]
Նախքան երեխայի զարգացման իմ նկարագրությունը շարունակելը, կարծում եմ, որ պետք է հակիրճ սահմանեմ այն կետը. դիտել հոգեվերլուծական, ես և էգո տերմինները: Էգոն, ըստ Ֆրոյդի, ես-ի կազմակերպված մասն է, որը մշտապես ենթարկվում է բնազդային ազդակների, բայց հսկողության տակ է պահվում ռեպրեսիայի միջոցով. Բացի այդ, այն ուղղորդում է բոլոր գործողությունները և հաստատում ու պահպանում հարաբերությունները արտաքին աշխարհի հետ: Էգոն օգտագործվում է ամբողջ անհատականությունը ընդգրկելու համար, որը ներառում է ոչ միայն էգոն, այլև բնազդային կյանքը
որը Ֆրեյդն անվանել է id:
[...]
Իմ աշխատանքն ինձ ստիպել է ենթադրել, որ էգոն գոյություն ունի և գործում է ծնունդից, և որ, ի լրումն վերը նշված գործառույթների, այն ունի պաշտպանվելու կարևոր խնդիր: անհանգստությունըխթանված ներքին հակամարտությամբ և արտաքին ազդեցություններով: Ավելին, այն նախաձեռնում է բազմաթիվ գործընթացներ, որոնցից նախ կնշեմ ինտրոյեկցիան և պրոյեկցիան: Բաժանման ոչ պակաս կարևոր գործընթացին, այսինքն՝ իմպուլսների և առարկաների բաժանման գործընթացին, ես կանդրադառնամ ավելի ուշ:
[…]
Եզրափակելով, ես ցանկանում եմ վերափոխել իմ վարկածը, որ թեև միայնության զգացումը կարող է թուլանալ կամ մեծանալ արտաքին ազդեցությունների պատճառով, այն երբեք չի կարող ամբողջությամբ վերացվել, քանի որ ինտեգրման միտումը, ինչպես նաև այս նույն գործընթացում ապրող վիշտը բխում են. ներքին աղբյուրները, որոնք շարունակում են գործել ողջ կյանքի ընթացքում»:
Մեջբերում Մելանի Քլայնի. Գիրք.
«Այս և նմանատիպ հատվածներից կարելի է երկու եզրակացություն անել, որոնց ես կանդրադառնամ ավելի ուշ. բ) անհանգստության ամենաարխայիկ բովանդակությունը երեխայի կողմից ապրած վտանգի զգացումն է, որ իր կարիքները չեն բավարարվի, քանի որ մայրը «բացակայում է»:
[…]
Տես նաեւ: Էրիկ Էրիկսոն. Հոգեբանական զարգացման տեսության հոգեվերլուծաբանՆորածին երեխան տառապում է ծննդաբերության գործընթացի և ներարգանդային իրավիճակի կորստի հետևանքով առաջացած հալածողական անհանգստությամբ: Երկարատև կամ դժվար ծննդաբերությունը կարող է ուժեղացնել այս անհանգստությունը: ԱյլԱյս տագնապային իրավիճակի ասպեկտը երեխային ստիպելու կարիքն է հարմարվելու բոլորովին նոր պայմաններին»:
Մեջբերում Մելանի Քլայնից. Գիրք.
«Չի կարելի հերքել, որ դժվար է իմանալ, թե արդյոք երեխայի հակումները կհանգեցնեն նորմալ, նևրոտիկ, փսիխոտիկ, այլասերված կամ հանցագործ անհատի: Բայց հենց այն պատճառով, որ մենք չգիտենք, պետք է փորձենք պարզել։ Հոգեվերլուծությունը մեզ առաջարկում է դա անելու միջոցներ: Եվ դա անում է ավելին. նա ոչ միայն կարող է հաշվարկել երեխայի հետագա զարգացումը, այլև կարող է փոփոխել այն՝ ուղղորդելով ավելի հարմար ուղիների:
[…]
Ես եկել եմ այն եզրակացության, որ անհրաժեշտ է ընդլայնել հատկապես շիզոֆրենիայի և ընդհանրապես փսիխոզի հայեցակարգը՝ կապված դրա առաջացման մանկության մեջ։ Ավելին, ես կարծում եմ, որ մանկական վերլուծաբանի հիմնական խնդիրներից մեկը մանկության ընթացքում փսիխոզների հայտնաբերումն ու բուժումն է»:
Մելանի Քլայնի հիմնական գրքերը
Այսպիսով, եթե ցանկանում եք խորանալ: հոգեվերլուծողի տեսություններում հետևում է Մելանի Քլայնի իր հիմնական գրքերի առաջարկությանը.
- Հոգեվերլուծության առաջընթացը;
- Երեխայի վերլուծության պատմությունը; 15>Երեխայի հոգեվերլուծություն;
- Երեխաների կրթությունը` հոգեվերլուծական հետազոտության լույսը;
- Ներդրումները հոգեվերլուծության մեջ;
- Սեր, ատելություն և հատուցում;
- ԱյնՄենակության զգացում;
- Նախանձ և երախտագիտություն; ի թիվս այլոց:
Վերջապես, եթե այսքան հեռուն եք ծանոթացել Մելանի Քլայնի մեջբերումները , հնարավոր է հոգեվերլուծությունը արթնացնի մեծ հետաքրքրություն. Այսպիսով, եթե ցանկանում եք ավելի խորանալ, ծանոթացեք մեր Կլինիկական հոգեվերլուծության վերապատրաստման դասընթացին: Դասընթացի ընթացքում դուք կունենաք մի քանի առավելություններ, ինչպիսիք են՝
- ինքնաճանաչողության բարելավումը. հոգեվերլուծության փորձը կարող է ուսանողին և հիվանդին/հաճախորդին տրամադրել իրենց մասին տեսակետներ, որոնք գործնականում անհնարին կլինեն։ միայնակ ձեռք բերելը;
- բարելավում է միջանձնային հարաբերությունները. հասկանալը, թե ինչպես է աշխատում միտքը, հոգեվերլուծության դեպքում, կարող է ավելի լավ հարաբերություններ ապահովել ընտանիքի և աշխատանքի անդամների հետ: Դասընթացը գործիք է, որն օգնում է ուսանողներին հասկանալ այլ մարդկանց մտքերը, զգացմունքները, հույզերը, ցավը, ցանկություններն ու դրդապատճառները:
Եթե ձեզ դուր եկավ այս հոդվածը, անպայման հավանեք այն և տարածեք այն ձեր սոցիալական ցանցերում: խրախուսելու մեզ շարունակել որակյալ բովանդակություն արտադրել: