Lev Vygotskyren psikologia.

Lev Vygotsky (1896-1934) psikologo bielorrusiarra izan zen eta, nahiz eta gazte hil zen, 38 urterekin, psikologia eta pedagogian ondare handia utzi zuen. Bere irakaspenak eta aurkikuntzak, batez ere haurren garapen mentalari buruzkoak , oraindik ere ikasketa pedagogikoetan erabiltzen dira.

Gainera, Lev Vygotskyren bitartekaritza, hizkuntza eta ikaskuntzari buruzko ikerketek ekarpen izugarria ekarri zioten psikologiari. . Horrez gain, garaiko harreman sozialei garrantzi handia ematen die, soziokonstruktibismoa izeneko pentsamendu pedagogikoaren korrontearen jatorria barne. Vygotskyk funtzio psikologikoen azalpenari buruzko ikerketak ere ekarri zituen, hala nola pentsatzea, gogoratzea eta planifikatzea.

Psikologoaren ideiak eragingarriak izan ziren garai hartako pentsalariek ezarritako pentsamenduen aurka egiten baitzuen, hala nola teoria innatistak eta konduktistak . Batez ere haurren gaitasun kognitiboari buruz. Hala, aitzindaria izan zen defendatzen, beste faktore batzuen artean, ikaskuntza ingurunea esploratuz gertatzen dela, non haurrak bere metodo propioak eskuratzen dituen.

Nor zen Vigotski?

Lev Semionovitch Vygotsky, pentsalari garrantzitsu bat izan zen, haurren garapen intelektualari buruzko ikerketetan aitzindaria, interakzioen eta gizarte-baldintzen artean funtzio kognitiboa nola gertatzen den erakutsiz.

Gazte hil zenean. , zureikasketak akademian bakarrik ezagutzen ziren hil ondoren. Hala ere, izan zen eragin handia izan zuen beste hainbat jakintsuren jarraian, hala nola, Evald Iliengov eta Urie Bronfenbrennerren.

Lev Semionovich Vygotskyren biografia

Lev Vygotsky 1896an jaio zen. Orsha hirian, Bielorrusian, garai hartan Errusia nagusi zen eskualdean. Baldintza ekonomiko onak zituzten guraso juduekin, heziketa ona izateko aukera izan zuen, tutore partikularren laguntzarekin.

Txikitatik hainbat jakintza-alorrekiko interesa izan zuen, ikasketa taldeak osatuz. hizkuntzak, literatura, antzerkia eta poesia. 1918an Zuzenbidean lizentziatu zen Mascouko Unibertsitatean, eta aldi berean Literatura eta Historia ikasi zituen Shanyavskii Herri Unibertsitatean. Izan ere, garai horretan bertan, argitaletxe bat sortu eta literatur aldizkari bat ere argitaratu zuen.

Zuzenbidean lizentziatu ondoren, klaseak ematen zituen hirira itzuli zen, Gomel. 1924an Roza Smekhovarekin ezkondu zenean eta bi seme-alaba izan zituen. Oraindik hiri honetan, Irakasleen Institutuko Psikologia ikastaroan irakatsi zuen, eta orduan Psikologia laborategia sortu zuen.

Horrez gain, Medikuntza ikasi zuen, ikaskuntza eta hizkuntza nahasmenduak ulertzea helburu. Zentzu honetan, giza prozesu psikologikoen sorrerari buruzko arazoak bere “TheAdimenaren Formazio Soziala”.

Psikoanalisirako bere prestakuntza ez zen zabaldu, Josef Stalinen jazarpenengatik, Sigmund Freuden teoriak ideologia burgestzat hartzen zituela kontuan hartuta.

Bere izugarrizkoarekin. ezagutza, pentsalariak bagaje bizia utzi zien jakintsuei, batez ere psikologian, 200 artikulu zientifiko baino gehiagorekin . Bere osasun egoera hauskorra izan arren, tuberkulosiak eragindakoa, 38 urte zituela hil baitzen, 1934an. Gaztea izan arren, Lev Vygotskyk mugimendu politiko ezberdinen ezagutza zabala zuen, eta horrek eragin handia izan zuen bere lanean.3>

Haurra. Vygotsky-rentzat garapena

Laburbilduz, Lev Vygotsky-rentzat , haurraren garapen mentala prozesu kognitibo bat da, non haurrak lehendik sartuta zeuden kontzeptuak berregituratzeko gaitasun indartsua duen.

Lev Vygotskyk metodo genetiko-esperimentala sortu zuen, zeinaren esperimentuak esperimentatzaileari funtzio jakin baten garapen erreala ulertzeko baldintzak eskaintzea helburu duena. Teknika horretan, haurren zereginetan oztopoak sartu zituen, ohiko arazoak konpontzeko kontzeptuak hausteko. Horrela, ikerketan, haurraren emaitza ez zen garrantzitsua izan, baizik eta zeintzuk ziren erabiltzen zituen metodoak.

Lev Vygotskyrentzat, jaiotzean, gizakia jada bere inguratuta dago.giza garapenaren teoriaren erdiguneak, horiek gabe ez litzateke gertatuko. Beraz, hizkuntza tresna bat bezalakoa da, jarduera baten norabidea eraldatzeko gai dena eta, gainera, gure funtzio psikologikoak antolatzeko gai dena, hala nola:

• arreta;
• memoria. ;
• pentsamendua.

Ikaskuntza

Bere teoria historiko-kulturalean, Lev Vygotsky-k lehenengoz proposatu zuen ikaskuntza eta garapena gizakiak bitartekariak diren fenomeno gisa ikusten direla, batez ere. guztiak, hizkuntzaren arabera.

Teoria garrantzitsua da hau ikasgelan nola garatzen den ulertzeko, subjektuek eragiten dieten indar aktiboak aldatzen dituzten ulermena kontuan hartuta. Hau da, giza garapenean subjektuarekin eta munduarekin harremanaren bidez , subjektuak haren gainean jarduten du, bere ekintzaren objektu bihurtuz.

Hurbileko garapen eremuaren teoria. Vygotskyrentzat

Laburbilduz, Lev Vygotskyk ikaskuntzari buruz egindako ikerketak gizakiak gizartearekin duen harremanaren arabera garatzen direla ulertzera bideratzen dira. Hala, garai hartako teoria innatistak baztertu zituen, gizakiak bizitzan zehar garatzen dituen ezaugarriekin jaiotzen zirela adierazten zutenak. Horrez gain, teoria enpiristak eta jokabidezkoak ere baztertu zituen, gizakiak estimuluen ondorio zirela uste baitzuten.

Beraz, Lev Vygotsky rentzat, giza garapena subjektuaren eta gizartearen arteko harreman dialektikoak emango du. Horrela, gizakiak ingurunea eta inguruneak gizakia aldatzen duela erakusten du. Beste era batera esanda, Vygotsky-ren teoriarako, garrantzitsua dena da pertsonak bizi den ingurunearekin nola elkarreragiten duen, esperientzia pertsonal esanguratsua deritzona.

Bitartean, Lev-en. Vygotskyren ikaskuntza-teoria, gizakien garapena, haurtzaroan, sozializazioarekin gertatzen da. Zentzu honetan, hiru mailatan sailkatu zuen ikaskuntza prozesu hau:

• Benetako Garapeneko gunea: bere bizitzako etapak igarota, umea arazoak modu independentean konpontzeko gai bihurtzen da ;
• Garapen Potentzial Gunea: Haurrak helduen edo gaitasun handiagoa duten kideen laguntza behar duten zereginak egiteko duen gaitasuna;
• Garapen Hurbileko Gunea : garapen errealaren eta potentzialaren artean kokatzen da, horrela heltze-bide bihurtzen da eta, ondorioz, funtzioen finkapenean.

Lev Vygotskyren lan eta argitalpen nagusiak

• Tragedia Hamleten, Danimarkako printzea. 1915;
• Bigarren hezkuntzako literatura irakasteko metodoei buruz. Auzoko Metodologia Zientifikoaren Biltzarrerako txostena.1922;
• Hizkuntza ulermen prozesuaren ikerketa hizkuntza batetik bestera testuaren itzulpen anitz erabiliz. 1923;
• Ume itsu, gor-mutu eta atzeratuen hezkuntzan arazoak . 1924;
• Ikerketa psikologiko eta erreflexologikoko metodoak. Psikoneurologiaren Bilera Nazionalean aurkeztutako txostena. 1924;
• Afektu fisikoak dituzten haurren hezkuntza-printzipioak, 1924;
• Psikologia esperimentalaren arazo gisa kontzientzia, 1925;
• Printzipioen hitzaurrea. Psikologian oinarritutako ikaskuntza , 1926;
• Psikologia eta arte garaikidea, 1928;
• Psikologiako metodo instrumentala. 1928;
• Pentsamenduaren eta hizkeraren garapenaren sustraiak. 1929;
• Lana eta garapen intelektualaren arteko harremana haurrengan. 1930.

Horregatik, gazte hil zen arren, 38 urterekin, Lev Vygotskyren ikerketak eragin handia izan zuen psikologian eta pedagogian. Batez ere, ikaskuntza prozesuari eta giza garapenari buruzko ikuspegi berritzaileekin.

Azkenik, edukia gustatu bazaizu, gustatu eta partekatu zure sare sozialetan. Horrek kalitatezko artikuluak ekoizten jarraitzera bultzatuko gaitu.