علم النفس ليف فيجوتسكي

Lev Vygotsky (1896-1934) كان عالمًا نفسيًا بيلاروسيًا ، على الرغم من وفاته شابًا ، عن عمر يناهز 38 عامًا ، إلا أنه ترك إرثًا كبيرًا في علم النفس والتربية. لا تزال تعاليمه واكتشافاته ، بشكل أساسي حول النمو العقلي للأطفال ، مستخدمة في الدراسات التربوية.

بالإضافة إلى ذلك ، قدمت دراسات ليف فيجوتسكي حول الوساطة واللغة والتعلم مساهمة هائلة في علم النفس . بالإضافة إلى ذلك ، فإنه ينسب دورًا مهمًا للعلاقات الاجتماعية في ذلك الوقت ، بما في ذلك أصل تيار الفكر التربوي المسمى البنائية الاجتماعية. جلب Vygotsky أيضًا دراسات حول شرح الوظائف النفسية ، مثل التفكير والتذكر والتخطيط.

كانت أفكار عالم النفس مؤثرة لأنه خالف الأفكار التي وضعها مفكرو ذلك الوقت ، مثل النظريات الفطرية والسلوكية. خاصة حول قدرة الأطفال المعرفية. وبالتالي ، كان رائدًا في الدفاع عن أن التعلم ، من بين عوامل أخرى ، يحدث من خلال استكشاف البيئة ، حيث يكتسب الطفل أساليبه الخاصة.

من كان فيجوتسكي؟

كان Lev Semionovitch Vygotsky مفكرًا مهمًا ورائدًا في الدراسات حول التطور الفكري للأطفال ، حيث أظهر كيفية حدوث الوظيفة المعرفية في خضم التفاعلات والظروف الاجتماعية.

عندما توفي شابًا ، الخاص بكلم تُعرف الدراسات إلا في الأوساط الأكاديمية بعد وفاته. ومع ذلك ، أصبح تأثيرًا للعديد من الباحثين الآخرين الذين تبعوا ، مثل Evald Iliengov و Urie Bronfenbrenner.

سيرة Lev Semionovich Vygotsky

ولد Lev Vygotsky في عام 1896 في مدينة أورشا ، في بيلاروسيا ، وهي المنطقة التي كانت في ذلك الوقت تحت سيطرة روسيا. نظرًا لوجود أبوين يهوديين يتمتعان بظروف اقتصادية جيدة ، فقد أتيحت له الفرصة للحصول على تعليم جيد ، بمساعدة مدرسين خاصين.

منذ أن كان طفلاً ، كان مهتمًا بمختلف مجالات المعرفة ، وتشكيل مجموعات دراسية حول اللغات والأدب والمسرح والشعر. في عام 1918 تخرج في القانون من جامعة ماكو ، حيث درس الأدب والتاريخ في نفس الوقت في جامعة شانيافسكي الشعبية. في الواقع ، في نفس الفترة ، أسس دار نشر وحتى نشر مجلة أدبية.

بعد تخرجه في القانون ، عاد إلى المدينة التي درس فيها دروسًا ، غوميل. عندما تزوج عام 1924 من روزا سميكوفا وأنجب منها طفلان. لا يزال في هذه المدينة ، قام بالتدريس في دورة علم النفس في معهد تدريب المعلمين ، حيث أسس بعد ذلك مختبرًا لعلم النفس.

بالإضافة إلى ذلك ، درس الطب ، بهدف فهم اضطرابات التعلم واللغة. بهذا المعنى ، فإن المشاكل المتعلقة بتكوين العمليات النفسية للإنسان هي الدراسة التي أظهرها في عمله “Theالتكوين الاجتماعي للعقل ".

لم يتم الكشف عن تدريبه في التحليل النفسي ، بسبب اضطهاد جوزيف ستالين ، معتبراً أنه يعتبر نظريات سيغموند فرويد إيديولوجيا برجوازية.

مع هائل له المعرفة ، ترك المفكر عبئًا ثقيلًا للعلماء ، وخاصة في علم النفس ، مع أكثر من 200 مقال علمي . على الرغم من حالته الصحية الهشة ، الناجمة عن مرض السل ، الذي أدى إلى وفاته عن عمر يناهز 38 عامًا ، في عام 1934. على الرغم من صغر سنه ، كان ليف فيجوتسكي لديه معرفة واسعة بالحركات السياسية المختلفة ، مما أثر بشكل كبير على عمله. تطوير Vygotsky

باختصار ، بالنسبة لـ Lev Vygotsky ، يعتبر النمو العقلي للطفل عملية معرفية حيث يتمتع الطفل بقدرة قوية على إعادة هيكلة المفاهيم التي تم دمجها بالفعل.

ابتكر ليف فيجوتسكي الطريقة الجينية التجريبية ، التي تهدف تجربتها إلى تزويد المجرب بشروط لفهم المسار الحقيقي لتطور وظيفة معينة. في هذه التقنية ، أدخل عقبات في مهام الأطفال لكسر مفاهيم حل المشكلات الروتينية. وهكذا ، في الدراسة ، لم تكن نتيجة الطفل مهمة ، ولكن ما هي الأساليب التي استخدمها.

بالنسبة إلى Lev Vygotsky ، عند الولادة ، كان الإنسان محاطًا بالفعل به.النقاط المركزية في نظرية التنمية البشرية ، والتي بدونها لن يحدث ذلك. وبالتالي ، فإن اللغة تشبه الأداة ، القادرة على تحويل اتجاه نشاط ما ، كما أنها قادرة على تنظيم وظائفنا النفسية ، مثل:

• الانتباه ؛
• الذاكرة ؛
• يعتقد.

التعلم

في نظريته الثقافية والتاريخية ، اقترح ليف فيجوتسكي أولاً أن التعلم والتنمية يُنظر إليهما على أنهما ظاهرتان يتم التوسط فيهما ، أعلاه الكل حسب اللغة.

هذه نظرية مهمة لفهم كيفية تطور التعلم في الفصل الدراسي ، مع الأخذ في الاعتبار أن الموضوعات تعدل القوى النشطة التي تؤثر عليهم. أي أنه في التطور البشري من خلال العلاقة مع الذات والعالم ، فإن الذات تؤثر عليه وتحوله إلى موضوع من أعماله.

نظرية منطقة التطور القريب بالنسبة إلى Vygotsky

باختصار ، تركز دراسات ليف فيجوتسكي على التعلم على فهم أن البشر يتطورون وفقًا لتواصلهم مع المجتمع. وهكذا ، رفض النظريات الفطرية في ذلك الوقت ، والتي أشارت إلى أن البشر يولدون بالسمات التي يطورونها خلال الحياة. بالإضافة إلى ذلك ، رفض أيضًا النظريات التجريبية والسلوكية ، التي كانت تعتقد أن البشر هم نتيجة المحفزات.

لذلك ، بالنسبة لـ ليف فيجوتسكي ، ستعطى التنمية البشرية من خلال العلاقة الجدلية القائمة بين الذات والمجتمع. وهكذا يظهر أن الإنسان يعدل البيئة وأن البيئة تعدل الإنسان. بعبارة أخرى ، بالنسبة لنظرية فيجوتسكي ، المهم هو كيفية تفاعل الشخص مع البيئة التي يعيش فيها ، والتي تسمى تجربة ذات مغزى شخصيًا.

في هذه الأثناء ، في ليف نظرية التعلم لفيجوتسكي ، تطور البشر ، في طفولتهم ، تتم بالتواصل الاجتماعي. بهذا المعنى ، صنف عملية التعلم هذه إلى ثلاثة مستويات:

• منطقة التطور الحقيقي: يمر الطفل بمراحل في حياته ، ويصبح قادرًا على حل المشكلات بشكل مستقل ؛
• منطقة التطور المحتمل: قدرة الطفل على أداء المهام التي تتطلب مساعدة من البالغين أو الأقران الأكثر قدرة ؛
• منطقة النمو القريب: يقف بين التطور الفعلي والمحتمل ، وبالتالي يصبح الطريق إلى النضج ، وبالتالي ، توحيد الوظائف. هاملت أمير الدنمارك. 1915 ؛
• في طرق تدريس الأدب في المدارس الثانوية. تقرير إلى مؤتمر المنهج العلمي للمنطقة.1922 ؛
• التحقيق في عملية فهم اللغة باستخدام الترجمة المتعددة للنص من لغة إلى أخرى. 1923 ؛
• مشاكل في تعليم الأطفال المكفوفين والصم والبكم والمتخلفين . 1924 ؛
• طرق البحث النفسي والانعكاسي. تقرير مقدم في الاجتماع الوطني لعلم النفس. 1924 ؛
• مبادئ تعليم الأطفال المصابين بعيوب جسدية ، 1924 ؛
• الوعي كمشكلة في علم النفس التجريبي ، 1925 ؛
• مقدمة إلى مبادئ التعلم القائم على علم النفس ، 1926 ؛
• علم النفس والفن المعاصر ، 1928 ؛
• المنهج الآلي في علم النفس. 1928 ؛
• جذور تطور الفكر والكلام. 1929 ؛
• العلاقة بين العمل والتطور الفكري عند الأطفال. 1930.

لذلك ، على الرغم من وفاته صغيرا ، في سن 38 ، كان لأبحاث ليف فيجوتسكي تأثير كبير على علم النفس والتربية. بشكل أساسي مع آراء مبتكرة حول عملية التعلم والتنمية البشرية.

أخيرًا ، إذا أعجبك المحتوى ، فأعجبك وشاركه على شبكات التواصل الاجتماعي الخاصة بك. سيشجعنا هذا على الاستمرار في إنتاج مقالات عالية الجودة.