लेव्ह वायगॉटस्कीचे मानसशास्त्र

लेव्ह वायगोत्स्की (1896-1934) हे बेलारशियन मानसशास्त्रज्ञ होते, जे वयाच्या 38 व्या वर्षी मरण पावले असले तरी त्यांनी मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्रावर मोठा वारसा सोडला. त्याच्या शिक्षण आणि शोध, मुख्यत्वे मुलांच्या मानसिक विकासाविषयी , अजूनही अध्यापनशास्त्रीय अभ्यासात वापरले जातात.

याशिवाय, लेव्ह वायगोत्स्कीच्या मध्यस्थी, भाषा आणि शिक्षण या विषयावरील अभ्यासामुळे मानसशास्त्रात मोठे योगदान होते. . याव्यतिरिक्त, हे सामाजिक-रचनावाद नावाच्या शैक्षणिक विचारांच्या वर्तमानाच्या उत्पत्तीसह तत्कालीन सामाजिक संबंधांना महत्त्वपूर्ण भूमिका देते. वायगॉटस्कीने विचार करणे, लक्षात ठेवणे आणि नियोजन करणे यासारख्या मानसशास्त्रीय कार्यांच्या स्पष्टीकरणावरही अभ्यास केला.

मानसशास्त्रज्ञाच्या कल्पना प्रभावी होत्या कारण तो त्या काळातील विचारवंतांनी मांडलेल्या विचारांच्या विरोधात गेला होता, जसे की जन्मजात आणि वर्तनवादी सिद्धांत. विशेषतः मुलांच्या संज्ञानात्मक क्षमतेबद्दल. अशा प्रकारे, इतर घटकांबरोबरच, मूल त्याच्या स्वत:च्या पद्धती आत्मसात करते, त्या वातावरणाचा शोध घेऊन शिक्षण घेतले जाते.

वायगॉटस्की कोण होता?

लेव्ह सेमिओनोविच वायगोत्स्की, एक महत्त्वाचा विचारवंत होता, मुलांच्या बौद्धिक विकासावरील अभ्यासात अग्रणी, परस्परसंवाद आणि सामाजिक परिस्थितींमध्ये संज्ञानात्मक कार्य कसे घडते हे दर्शवितो.

तो लहान असतानाच मरण पावला , तुमचेअभ्यास त्यांच्या मृत्यूनंतर केवळ शैक्षणिक क्षेत्रात ओळखला गेला. तथापि, तो इतर अनेक विद्वानांचा प्रभाव बनला , जसे की इव्हाल्ड इलियनगोव्ह आणि उरी ब्रॉन्फेनब्रेनर बेलारूसमधील ओरशा शहरात, त्या वेळी रशियाचे वर्चस्व असलेला प्रदेश. चांगली आर्थिक परिस्थिती असलेल्या ज्यू पालकांसोबत, त्याला खाजगी शिक्षकांच्या मदतीने चांगले शिक्षण घेण्याची संधी मिळाली.

तो लहानपणापासूनच त्याला ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये रस होता, त्याने अभ्यास गट तयार केले. भाषा, साहित्य, नाट्य आणि कविता. 1918 मध्ये त्यांनी मास्कौ विद्यापीठातून कायद्याची पदवी प्राप्त केली, जिथे त्यांनी एकाच वेळी पीपल्स युनिव्हर्सिटी ऑफ शान्याव्स्की येथे साहित्य आणि इतिहासाचा अभ्यास केला. खरं तर, याच काळात, त्यांनी एक प्रकाशन गृह स्थापन केले आणि एक साहित्यिक मासिक देखील प्रकाशित केले.

कायद्यात पदवी घेतल्यानंतर, तो गोमेल नावाच्या वर्गांना शिकवत असलेल्या शहरात परतला. जेव्हा 1924 मध्ये त्यांनी रोजा स्मेखोवाशी लग्न केले आणि त्यांना दोन मुले झाली. तरीही या शहरात, त्यांनी शिक्षक प्रशिक्षण संस्थेत मानसशास्त्र अभ्यासक्रमात शिकवले, जिथे त्यांनी नंतर एक मानसशास्त्र प्रयोगशाळा स्थापन केली.

याशिवाय, शिक्षण आणि भाषेच्या विकारांबद्दल समजून घेण्याच्या उद्देशाने त्यांनी वैद्यकशास्त्राचा अभ्यास केला. या अर्थाने, मानवी मनोवैज्ञानिक प्रक्रियेच्या उत्पत्तीबद्दलच्या समस्या हे त्याच्या कामात दाखवलेले अभ्यास आहे.मनाची सामाजिक निर्मिती”.

जोसेफ स्टॅलिनच्या छळामुळे, सिग्मंड फ्रॉइडच्या सिद्धांतांना त्यांनी बुर्जुआ विचारसरणी मानून मनोविश्लेषणाचे प्रशिक्षण दिले नाही.

त्याच्या अफाट ज्ञान, विचारकर्त्याने विद्वानांसाठी, प्रामुख्याने मानसशास्त्रात, 200 पेक्षा जास्त वैज्ञानिक लेखांसह एक गहन सामान सोडले आहे . त्यांची तब्येत नाजूक असूनही, क्षयरोगामुळे, 1934 मध्ये वयाच्या 38 व्या वर्षी त्यांचा मृत्यू झाला. लेव्ह वायगॉटस्कीला तरुण असूनही वेगवेगळ्या राजकीय चळवळींचे विपुल ज्ञान होते, ज्यामुळे त्यांच्या कार्यावर लक्षणीय परिणाम झाला. 3>

बालक Vygotsky साठी विकास

थोडक्यात, Lev Vygotsky साठी, बाल मानसिक विकास ही एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया आहे जिथे मुलामध्ये आधीच अंतर्भूत केलेल्या संकल्पनांची पुनर्रचना करण्याची शक्तिशाली क्षमता असते.

लेव्ह वायगोत्स्कीने अनुवांशिक-प्रायोगिक पद्धत तयार केली, ज्याचा प्रयोग प्रयोगकर्त्याला दिलेल्या कार्याच्या विकासाचा वास्तविक मार्ग समजून घेण्यासाठी परिस्थिती प्रदान करणे आहे. या तंत्रात, त्यांनी नियमित समस्या सोडवण्याच्या संकल्पना मोडण्यासाठी मुलांच्या कार्यांमध्ये अडथळे आणले. अशाप्रकारे, अभ्यासात, मुलाचे परिणाम काय होते हे महत्त्वाचे नव्हते, परंतु त्याने कोणत्या पद्धती वापरल्या होत्या हे महत्त्वाचे नाही.

लेव्ह वायगोत्स्कीसाठी, जन्माच्या वेळी, मनुष्य आधीच त्याच्याभोवती असतो.मानवी विकास सिद्धांताचे मध्यवर्ती मुद्दे, ज्याशिवाय हे घडणार नाही. अशाप्रकारे, भाषा ही एका साधनासारखी असते, जी एखाद्या क्रियाकलापाची दिशा बदलण्यास सक्षम असते आणि आपली मनोवैज्ञानिक कार्ये आयोजित करण्यास सक्षम असते, जसे की:

• लक्ष;
• मेमरी ;
• विचार.

लर्निंग

त्यांच्या सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांतात, लेव्ह वायगोत्स्की यांनी प्रथम असे मांडले की शिकणे आणि विकास या घटना मानवाच्या रूपात पाहिल्या जातात ज्यात मध्यस्थी असते. सर्व, भाषेनुसार.

विषय त्यांच्यावर परिणाम करणाऱ्या क्रियाशील शक्तींमध्ये बदल करतात हे समज लक्षात घेऊन वर्गात शिक्षण कसे विकसित होते हे समजून घेण्यासाठी हा एक महत्त्वाचा सिद्धांत आहे. म्हणजेच, विषय आणि जगाशी संबंधातून मानवी विकासामध्ये , विषय त्याच्यावर कार्य करतो, त्याचे त्याच्या कृतीच्या वस्तुमध्ये रूपांतर करतो.

समीप विकासाच्या क्षेत्राचा सिद्धांत वायगॉटस्कीसाठी

थोडक्यात, लेव्ह वायगॉटस्कीचे शिक्षणावरील अभ्यास हे समजून घेण्यावर केंद्रित आहेत की मानवाचा विकास समाजाशी त्यांच्या संपर्कानुसार होतो. अशाप्रकारे, त्याने त्या काळातील जन्मजात सिद्धांत नाकारले, जे सूचित करतात की मनुष्य जीवनात विकसित झालेल्या वैशिष्ट्यांसह जन्माला आला होता. याव्यतिरिक्त, त्यांनी अनुभववादी आणि वर्तनात्मक सिद्धांत देखील नाकारले, ज्याचा असा विश्वास होता की मानव उत्तेजकांचा परिणाम आहे.

म्हणून, लेव्ह वायगोत्स्की साठी, विषय आणि समाज यांच्यातील विद्यमान द्वंद्वात्मक संबंधांद्वारे मानवी विकास दिला जाईल. अशाप्रकारे, हे दर्शविते की माणूस पर्यावरण सुधारतो आणि वातावरण माणसाला सुधारते. दुसऱ्या शब्दांत, वायगॉटस्कीच्या सिद्धांतासाठी, व्यक्ती ज्या वातावरणात राहते त्या वातावरणाशी तो कसा संवाद साधतो हे महत्त्वाचे आहे, ज्याला वैयक्तिक अर्थपूर्ण अनुभव म्हणतात.

दरम्यान, लेव्हमध्ये वायगॉटस्कीचा शिकण्याचा सिद्धांत, मानवाचा विकास, त्यांच्या बालपणात, समाजीकरणासह होतो. या अर्थाने, त्यांनी या शिक्षण प्रक्रियेचे तीन स्तरांमध्ये वर्गीकरण केले:

• खऱ्या विकासाचे क्षेत्र: त्याच्या आयुष्यातील टप्पे पार करत मूल स्वतंत्रपणे समस्या सोडवण्यास सक्षम होते;
• संभाव्य विकासाचे क्षेत्र: अधिक सक्षम असलेल्या प्रौढ किंवा समवयस्कांची मदत आवश्यक असलेली कार्ये करण्याची मुलाची क्षमता;
• प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंटचे क्षेत्र : वास्तविक आणि संभाव्य विकासाच्या दरम्यान उभा आहे, अशा प्रकारे परिपक्वतेचा मार्ग बनतो आणि परिणामी, कार्यांचे एकत्रीकरण.

लेव्ह वायगॉटस्कीचे मुख्य कार्य आणि प्रकाशन

• शोकांतिका हॅम्लेटचा, डेन्मार्कचा राजकुमार. 1915;
• माध्यमिक शाळांमध्ये साहित्य शिकवण्याच्या पद्धतींवर. जिल्हा वैज्ञानिक पद्धती परिषदेला अहवाल द्या.1922;
• एका भाषेतून दुसर्‍या भाषेत मजकूराचे एकाधिक भाषांतर वापरून भाषा आकलन प्रक्रियेची तपासणी. 1923;
• अंध, मूक-बधिर आणि मतिमंद मुलांच्या शिक्षणातील समस्या . 1924;
• मानसशास्त्रीय आणि रिफ्लेक्सोलॉजिकल संशोधन पद्धती. मानसशास्त्राच्या राष्ट्रीय बैठकीत सादर केलेला अहवाल. 1924;
• शारीरिक दोष असलेल्या मुलांच्या शिक्षणाची तत्त्वे, 1924;
• प्रायोगिक मानसशास्त्राची समस्या म्हणून चेतना, 1925;
• ची प्रस्तावना ची तत्त्वे मानसशास्त्रावर आधारित शिक्षण , 1926;
• समकालीन मानसशास्त्र आणि कला, 1928;
• मानसशास्त्रातील वाद्य पद्धत. 1928;
• विचार आणि भाषणाच्या विकासाची मुळे. 1929;
• मुलांमध्ये काम आणि बौद्धिक विकास यांच्यातील संबंध. 1930.

म्हणून, वयाच्या ३८ व्या वर्षी जरी तो लहानपणी मरण पावला, तरी लेव्ह वायगोत्स्कीच्या संशोधनाचा मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्रावर मोठा प्रभाव पडला. मुख्यतः शिक्षण प्रक्रिया आणि मानवी विकासावर नाविन्यपूर्ण दृश्यांसह.

शेवटी, जर तुम्हाला सामग्री आवडली असेल, तर ती लाईक करा आणि तुमच्या सोशल नेटवर्क्सवर शेअर करा. हे आम्हाला दर्जेदार लेख तयार करण्यास प्रोत्साहन देईल.