Lew Vygotskij (1896-1934) war ein weißrussischer Psychologe, der, obwohl er jung im Alter von 38 Jahren starb, ein großes Vermächtnis in der Psychologie und Pädagogik hinterließ. Sein Lehren und Entdeckungen, insbesondere über die geistige Entwicklung von Kindern wird auch heute noch in pädagogischen Studien verwendet.

Darüber hinaus hat Lev Vygotsky mit seinen Studien über Vermittlung, Sprache und Lernen einen immensen Beitrag zur Psychologie geleistet. Darüber hinaus schreibt er den sozialen Beziehungen der damaligen Zeit eine bedeutende Rolle zu und ist somit der Ursprung der pädagogischen Denkströmung, die als Soziokonstruktivismus bezeichnet wird. Vygotsky hat auch Studien zur Erklärung psychologischer Funktionen vorgelegt, wie z. B.Denken, Erinnern und Planen.

Die Ideen des Psychologen waren einschneidend, da sie im Gegensatz zu den von den damaligen Denkern aufgestellten Theorien standen, wie z. B. den angeborenen und den behavioristischen Theorien, vor allem in Bezug auf die kognitiven Fähigkeiten von Kindern. So war er der Pionier, der vertrat, dass das Lernen unter anderem durch die Erkundung der Umwelt erfolgt, bei der sich das Kind seine eigenen Methoden aneignet.

Wer war Vygotsky?

Lev Semionovitch Vygotsky war ein bedeutender Denker, ein Pionier der Studien über die intellektuelle Entwicklung von Kindern, der zeigte, wie die kognitive Funktion inmitten von Interaktionen und sozialen Bedingungen stattfindet.

Da er jung verstarb, waren seine Studien erst nach seinem Tod in akademischen Kreisen bekannt, aber er wurde Einfluss auf mehrere andere Gelehrte wie Evald Iliengov und Urie Bronfenbrenner, die sich auf den Weg gemacht haben.

Biografie von Lew Semionowitsch Vygotski

Lev Vygotsky wurde 1896 in der Stadt Orsha in Weißrussland geboren, einer Region, die damals von Russland dominiert wurde. Seine jüdischen Eltern, die wirtschaftlich gut gestellt waren, hatten die Möglichkeit, mit Hilfe von Privatlehrern eine gute Ausbildung zu erhalten.

Seit seiner Kindheit interessierte er sich für verschiedene Wissensgebiete und bildete Studiengruppen für Sprachen, Literatur, Theater und Poesie. 1918 schloss er sein Jurastudium an der Mascou-Universität ab, während er gleichzeitig Literatur und Geschichte an der Schanjawskij-Volksuniversität studierte. In dieser Zeit gründete er auch einen Verlag und gab eine Literaturzeitschrift heraus.

Nach dem Abschluss seines Studiums der Rechtswissenschaften kehrte er in seine Heimatstadt Gomel zurück, wo er 1924 Roza Smekhova heiratete und zwei Kinder bekam. In Gomel unterrichtete er am Psychologiekurs des Lehrerbildungsinstituts und gründete dort ein Psychologielabor.

Darüber hinaus studierte er Medizin mit dem Ziel, Lern- und Sprachstörungen zu verstehen. In diesem Sinne ist die Problematik der Genese menschlicher psychologischer Prozesse die Studie, die in seinem Werk "The Social Formation of Mind" dargestellt wird.

Seine Ausbildung in Psychoanalyse wurde aufgrund der Verfolgung durch Josef Stalin, der Freuds Theorien als bürgerliche Ideologie ansah, nicht verbreitet.

Mit seinem immensen Wissen, Der Denker hinterließ den Wissenschaftlern, vor allem der Psychologie, ein umfangreiches Werk mit mehr als 200 wissenschaftlichen Artikeln Obwohl er noch sehr jung war, verfügte Lew Vygotskij über ein umfassendes Wissen über verschiedene politische Bewegungen, das seine Arbeit maßgeblich beeinflusste.

Kindliche Entwicklung nach Vygotsky

Kurz gesagt, für Lew Vygotskij Die geistige Entwicklung des Kindes ist ein kognitiver Prozess, bei dem das Kind die Fähigkeit besitzt, bereits in ihm verankerte Konzepte neu zu strukturieren.

Lev Vygotsky schuf die genetisch-experimentelle Methode, deren Experiment darauf abzielt, dem Experimentator Bedingungen zu bieten, um zu verstehen, wie der tatsächliche Verlauf der Entwicklung einer bestimmten Funktion aussieht. Bei dieser Technik führte er Hindernisse in die Aufgaben der Kinder ein, um Routinekonzepte des Problemlösens zu durchbrechen. In der Studie kam es also nicht darauf an, wie das Ergebnis des Kindes ausfiel, sondern was dieMethoden, die sie angewandt hat.

Für Lev Vygotsky ist der Mensch bereits bei der Geburt von Gleichaltrigen in einem kulturellen Umfeld umgeben, in diesem Sinne ist auch die Entwicklung der Intelligenz ein Ergebnis dieses Zusammenlebens. So schuf er eine Theorie der kindlichen Entwicklung aus der Wahrnehmung des Menschen und der Realität.

Lev Vygotskys Psychologie

Mediation

Für Lev Vygotsky ist Mediation die Fähigkeit, einen Vermittler zwischen Subjekt und Objekt einzufügen Eine Beziehung wird als direkt bezeichnet, wenn es nur den Stimulus und die Reaktion gibt, während es bei einer vermittelten Beziehung den Stimulus, den Vermittler und die Reaktion gibt.

Um dies zu verdeutlichen, hier zwei Beispiele:

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• Direkte Beziehung (Reiz-Reaktion): Wenn wir unsere Hand ins Feuer halten, nehmen wir sie aufgrund des verursachten Schmerzes sofort weg;
• Vermittelte Beziehung (Reiz-Vermittler-Reaktion): Wenn wir unsere Hand ins Feuer legen und uns aufgrund einer Erinnerung an das verursachte Leid zurückziehen, haben wir es mit einer vermittelten Beziehung zu tun, denn es gibt einen Vermittler zwischen dem Reiz und der Reaktion.

Sprache

Für Lev Vygotsky ist die Sprache einer der zentralen Punkte der Theorie der menschlichen Entwicklung, ohne die sie nicht stattfinden würde. So ist die Sprache wie ein Werkzeug, das in der Lage ist, die Richtungen einer Tätigkeit zu verändern und auch in der Lage, unsere psychologischen Funktionen zu organisieren, wie zum Beispiel:

• Aufmerksamkeit;
• Speicher;
• dachte.

Lernen

In seiner kulturgeschichtlichen Theorie schlug Lev Vygotsky erstens vor, Lernen und Entwicklung als menschliche Phänomene zu betrachten, die vor allem durch die Sprache vermittelt werden.

Dies ist eine wichtige Theorie, um zu verstehen, wie sich das Lernen im Klassenzimmer entwickelt, da man davon ausgeht, dass die Subjekte die aktiven Kräfte, die sie verändern, modifizieren, d.h. in die menschliche Entwicklung durch die Beziehung zum Subjekt und zur Welt das Subjekt wirkt auf sie ein und macht sie zum Gegenstand seines Handelns.

Theorie der Zone der proximalen Entwicklung nach Vygotsky

Kurz gesagt, Lev Vygotskys Studien über das Lernen konzentrieren sich auf die Erkenntnis, dass sich der Mensch je nach seinem Kontakt mit der Gesellschaft entwickelt. Damit lehnte er die angeborenen Theorien seiner Zeit ab, die davon ausgingen, dass der Mensch mit den Eigenschaften geboren wird, die er im Laufe seines Lebens entwickelt. Darüber hinaus lehnte er auch die empiristischen und behavioristischen Theorien ab, die davon ausgingen, dass der MenschDer Mensch war das Ergebnis externer Stimuli.

Daher ist für Lew Vygotskij Mit anderen Worten, für Vygotskys Theorie ist es wichtig, wie die Interaktion zwischen der Person und der Umwelt, in der sie lebt, stattfindet, die als persönlich bedeutsame Erfahrung bezeichnet wird.

In der Lerntheorie von Lev Vygotsky hingegen erfolgt die Entwicklung des Menschen in seinen Anfängen durch Sozialisation. In diesem Sinne hat er diesen Lernprozess in drei Stufen eingeteilt:

• Zone der tatsächlichen Entwicklung: Durch das Durchlaufen von Lebensphasen wird das Kind fähig, Probleme selbständig zu lösen;
• Zone der potenziellen Entwicklung: die Fähigkeit des Kindes, Aufgaben auszuführen, bei denen es die Hilfe von Erwachsenen oder Gleichaltrigen benötigt, die besser ausgebildet sind;
• Zone der proximalen Entwicklung: liegt zwischen der tatsächlichen und der potenziellen Entwicklung und wird so zum Weg der Reifung und folglich der Konsolidierung der Funktionen.

Wichtige Werke und Veröffentlichungen von Lev Vygotsky

• Die Tragödie von Hamlet, Prinz von Dänemark. 1915;
• Über die Methoden des Literaturunterrichts an höheren Schulen. Bericht an die Bezirkskonferenz für wissenschaftliche Methodik. 1922;
• Die Untersuchung des Prozesses des Sprachverstehens anhand von Mehrfachübersetzungen von Texten aus einer Sprache in eine andere. 1923;
• Probleme der Erziehung von blinden, taubstummen und behinderten Kindern . 1924;
• Methoden der psychologischen und reflexologischen Untersuchung. 1924 auf der Nationalen Tagung für Psychoneurologie vorgelegter Bericht;
• Die Grundsätze der Erziehung von Kindern mit körperlichen Gebrechen, 1924;
• Das Bewusstsein als Problem der experimentellen Psychologie, 1925;
• Vorwort von Psychologische Grundlagen des Lernens , 1926;
• Zeitgenössische Psychologie und Kunst, 1928;
• Die instrumentelle Methode in der Psychologie. 1928;
• Die Wurzeln der Entwicklung des Denkens und der Sprache. 1929;
• Die Beziehung zwischen Arbeit und intellektueller Entwicklung bei Kindern. 1930.

Obwohl er jung, im Alter von 38 Jahren, starb, hatte Lev Vygotskys Forschung einen großen Einfluss auf die Psychologie und Pädagogik, vor allem durch seine innovativen Ansichten über den Lernprozess und die menschliche Entwicklung.

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