George Alvarez

Paljud Sigmund Freudi teooriad on otseselt seotud inimese seksuaalsusega. A libiido ja sellega seotud uurimused avaldasid suurt mõju tema tööle. Paljud Freudi väited ja teooriad, mis käsitlevad libiido on kritiseeritud erinevate valdkondade teadlaste poolt, sealhulgas nende uuringuid psühhoseksuaalse arengu ja seksuaalsuse kohta lapsepõlves.

Freudi jaoks on inimesed sündinud "polümorfselt perverssetena", st et mitmesugused objektid võivad olla naudingu allikaks.

Libiido Freudi teoorias

Psühhoseksuaalne areng toimuks etapiviisiliselt, olles seotud valdkonnaga, kus libiido Freud ütleb, et on olemas oraalne faas, anaalne faas ja falliline faas.

Suuline faas on see, kui lapsel on imemise käigus midagi eriti olulist. Suu on söömiseks eluliselt tähtis ja selle kaudu saab laps suulise stimulatsiooni rõõmu.

Anaalfaasis on Freudi järgi libiido fookus põie kontrollimisel ja tühjendamisel. Selles faasis peab laps õppima kontrollima oma kehalisi vajadusi. Seda kontrolli arendades hakkab lapsel tekkima eneseteostuse ja iseseisvuse tunne.

Vaata ka: Psühhoanalüüsi kursus: 5 parimat Brasiilias ja kogu maailmas

Faali faasis on libiido olemas suguelundites. See on aeg, mil lapsed hakkavad avastama erinevusi meheliku ja naiseliku vahel. Või siis meeste ja naiste vahel.

On ka latentsusperiood, mil libidiinsed huvid on allasurutud. See on aeg, mil ego ja superego areng aitab kaasa sellele "rahulikkusele".

Ja siis on veel genitaalne etapp, psühhoseksuaalse arengu viimane etapp. Selles faasis tekib inimesel seksuaalne huvi vastassugupoole vastu. See algab puberteedi ajal ja kestab kogu ülejäänud elu.

Libiido omadused

Psühhoanalüütiku teooria kohaselt võib libiido vaadelda kui energiat, elutarkuse instinktide kasutatavat energiat. Freudi järgi ei ole see lihtsalt midagi sisemist, midagi, mis on seotud seksuaalsete soovidega. Tema teoorias on see rangelt seotud psühhosotsiaalsete nähtustega.

Libidiinsed muutused, omadused või modifikatsioonid on samuti seotud psühhosotsiaalsete nähtustega, st nende suurenemine või vähenemine, nende tootmine, levik, nihkumine jne. Kõik oleks seotud nende nähtustega.

Üks libiido peamisi omadusi on seotud selle nihkumise või liikuvusega. Nagu eespool näha ja vastavalt psühhosotsiaalse arengu etappidele, on libiido nihkumine otseselt seotud selle arenguga, mis toimub indiviidi lapsepõlves.

See liikuvus on seotud seksuaalse iha vaheldumisega inimese keha või keha ühest piirkonnast teise. Tema tähelepanu pöördub sellele piirkonnale lapse arenedes, justkui avastaks ta iseennast. Ja avastab vähehaaval erinevused meheliku ja naiseliku vahel.

Tähelepanu pöörates ei ole libiido seotud ainult füüsiliste või füsioloogiliste aspektidega. See on seotud ka psühholoogiliste ja emotsionaalsete aspektidega. Seega oleks selle energia Freudi järgi psüühikas sisalduv.

Sellest libiido ja selle omaduste uurimisest lähtuvalt defineeris Freud kateeksise.

Katheksis ja kolm libiido tüüpi Püha Augustinuse järgi

Freudi järgi on katheksis protsess, mille kaudu libidiinne energia on seotud indiviidi mentaalse representatsiooniga, st asja või idee representatsiooniga. Katheksis on justkui indiviidi investeering libiidosse.

Mida paljud inimesed ei tea, on see, et libiido oli uuritud juba ammu enne Freudi. Filosoof Püha Augustinus näiteks liigitas selle kolme kategooriasse: libido sciendi, libido sentiendi ja libido dominendi. Need kategooriad on seotud kolme tüüpi inimlike soovidega. Ja mitte kõik neist ei ole otseselt seotud seksuaalküsimusega.

Soovin teavet, et registreeruda psühhoanalüüsi kursusele .

Libido sciendi on teadmiste soov, libido sentiendi on sensuaalne soov ja libido dominendi on soov domineerida. Püha Augustinus oli juba Freudile lähedal, kui ta nägi libidoküsimust palju enamat kui seksuaalset küsimust. Ta osutas ka sellele, et see on seotud sotsiaalsete või psühhosotsiaalsete küsimustega, st kui ta nägi seda kui teadmiste soovi ja soovi domineerida.

Vaata ka: Psühhoanalüüs lühidalt: õpi kõike sellest!

Libiido ja Ödipuse kompleks

Väites, et mehed on "polümorfselt perverssed", väitis Freud, et libiido küpseb objekti või eesmärgi kaudu. Seega areneb ja arendab indiviid oma seksuaalsust.

Freudi jaoks on olemas väga palju erinevaid objekte, mis võivad saada naudingu allikaks. Seega läheb libiido, mis oleks seotud iha ja energiaga, kaugemale seksuaalsest küsimusest.

Loe ka: Teadvusetu mõiste psühhoanalüüsis

Lisaks oleks see seotud Ödipuse kompleksiga, mis on osa psühhosotsiaalse arengu faasist. Freudi jaoks on olemas faas, kus lapse libidiinne investeering on vastassugupoole sugupoolele. Ja just see on see, mis tekitaks Ödipuse kompleksi.

Selles tajub laps, et tema ja ema vahel, kelle järele ta ihkab (poisi puhul), on isa. See isa oleks rivaal, keegi, kes takistaks lapse poolt soovitud osadust. Seega hakkab laps armastama ema ja kogema antagonistlikku armastuse ja vihkamise tunnet isa suhtes.

Need tunded, nagu ta aeglaselt mõistab, on keelatud. Nii isa poolt kogetud armastus kui ka vihkamine isa vastu.

Seega jõuab ta lõpuks nende ületamiseni ja tekib superego, millega lõppeb Ödipuse kompleks, mis oleks lapse loobumine emast ja lõpuks tema samastumine isaga. Antud juhul poisiga.

Lisaks Ödipuse kompleksile on libiido seotud mitmete teiste Freudi teooriatega.

George Alvarez

George Alvarez on tunnustatud psühhoanalüütik, kes on praktiseerinud üle 20 aasta ja on selles valdkonnas kõrgelt hinnatud. Ta on nõutud esineja ning on vaimse tervise valdkonna spetsialistidele läbi viinud arvukalt psühhoanalüüsi töötubasid ja koolitusprogramme. George on ka edukas kirjanik ja on kirjutanud mitmeid psühhoanalüüsi raamatuid, mis on pälvinud kriitikute tunnustust. George Alvarez on pühendunud oma teadmiste ja kogemuste jagamisele teistega ning on loonud populaarse ajaveebi veebipõhise psühhoanalüüsi koolituskursuse kohta, mida vaimse tervise spetsialistid ja üliõpilased laialdaselt jälgivad üle maailma. Tema ajaveeb pakub põhjalikku koolituskursust, mis hõlmab kõiki psühhoanalüüsi aspekte, alates teooriast kuni praktiliste rakendusteni. George on kirglik teiste abistamise vastu ning on pühendunud oma klientide ja õpilaste elu positiivsele muutmisele.