අන්තර්ගත වගුව
We Need to Talk About Kevin චිත්‍රපටය 2011 දී නිකුත් කරන ලද්දේ ස්කොට්ලන්ත ජාතික Lynne Ramsay විසින් අධ්‍යක්ෂණය කරන ලද අතර, එය Lionel Shriver විසින් හොඳම අලෙවිකරුවා මත පදනම් වූ අතර, මහා මානසික භීෂණයක් ගෙන එයි, දර්ශන සහිත නාට්‍යමය හා බිය උපදවන කතාවකි. ඊවාගේ අතීතය සහ වර්තමානය සහ ඇගේ පුතාගේ උපත සහ වර්ධනය, සමහර විට එය බියකරු සිහිනයක් ලෙස හැඟේ , නමුත් එය කතාවේ ගමන් මග තුළ සම්බන්ධ වන සහ අර්ථවත් කරන යථාර්ථයයි.
0>ඉතින් පහතින් මම චිත්‍රපටය මනෝවිශ්ලේෂණාත්මක අවබෝධයකින් සහ මනෝවිශ්ලේෂණයේ යම් යෙදුම් භාවිතා කරමින් විශ්ලේෂණය කරන්නම්.වර්තමානයේ ලිපිය ලියා ඇත්තේ Bruno de Oliveira Martins විසිනි. මනෝවිශ්ලේෂණ පුහුණු පාඨමාලාවේ සිසුන් සඳහා, මෙම චිත්‍රපටය විශ්ලේෂණය කරන ලද සජීවී පටිගත කිරීමක් ද අප සතුව ඇත.
ආදර ආයෝජන නොමැතිකම අපට කතා කළ යුතු චිත්‍රපටයේ විකෘතියට දායක විය හැකිය. කෙවින් ගැන
මහා අවසාන ඛේදවාචකයේ ප්‍රධාන චරිතය බවට පත්වන චරිතය මුහුණ දෙන ප්‍රශ්න කිහිපයක් චිත්‍රපටය ඉස්මතු කරයි. සමහර රෝග විනිශ්චය උපකල්පන මතු කරමින්, ඇයගේ පුත් කෙවින් සමඟ ඊවාගේ මැදිහත් වීමක් සහ චිත්තවේගීය ආයෝජනයක් නොමැතිකම පෙන්වා දිය හැකිය, සමහර හේතු නිසා ගැබ්ගැනීමේ ආරම්භයේ දී දැනටමත් පැහැදිලි විය.
ඇයට අවශ්‍ය නොවීය, ආශාව අඩුය, ආදරය, සෙනෙහස, ළදරුවාගේ මානසික ව්‍යවස්ථාව සඳහා මූලික වන ආයෝජනය, අඩුය, අම්මා ඔහුට ආදරය කිරීමට අවශ්‍ය වේ.සායනික මනෝ විශ්ලේෂණය (IBPC), WhatsApp අමතන්න: (054) 984066272, විද්‍යුත් තැපෑල: [email protected]
දරුවාගේ කුසගින්න,පිපාසය, පොල් සහ චූ යන මූලික අවශ්‍යතා පමණක් නොව, සතුට සඳහා ඇති ඉල්ලුමද සැපයීම, එහිදී ඔහු එම ළදරුවා කෙරෙහි ලිබිඩිනල් ලෙස ආයෝජනය කර ඔහුගේ මානසික ව්‍යවස්ථාවට උපකාර කරයි.0>Zornig and Levy (2006) සඳහා, දෙමාපියන් විසින් කරන ලද මෙම නර්සිසිස්ටික් ආයෝජනය අතිශයින් වැදගත් වන අතර, එමඟින් දරුවාගේ මානසික සංවිධානයක් සඳහා පදනමක් ගොඩනඟා ගැනීමට හැකි වන අතර එමඟින් අනෙකා සමඟ සම්බන්ධතාවය තහවුරු වේ. දැනටමත් කෙවින්ගේ උපතේදී ඔහුගේ මව ඔහුව ප්‍රතික්ෂේප කරයි, මෙම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම ඔහුගේ උපතේ සිටම ඔහු බලාපොරොත්තු වූ සහ ආදරය අවශ්‍ය වූ අත්හැරීමක සලකුණක් ලෙස ඔහු සනිටුහන් කරයි,මක්නිසාද යත් උපත දැනටමත් කම්පන සහගත බැවිනි.මාස ගණනක් මවගේ කුස ඇතුලේ ගතකරමින් දරුවා හදිසියේ එම පරිසරයෙන් වෙන්වී මෙලොවට පැමිණෙන්නේ මවගෙන් පළමු වෙන්වීම එනම් පළමු කම්පනය උපතේදීම පිළිගෙන සහය විය යුතුය. .
අපි කෙවින් ගැන කතා කළ යුතුයි චිත්‍රපටයේ සෑම මොහොතකම පාහේ, පිරිමි ළමයා මස් කැබැල්ලක් මෙන් සලකනු ලැබේ, කිසිවෙක් ප්‍රාථමික හා අත්‍යවශ්‍ය කාර්යය වන මාතෘ කාර්යය ක්රියාත්මක නොකරයි. ඔහුට ඔහුගේ මවගේ රැකවරණය සහ සැලකිල්ල නොලැබේ, ඔහුගේ මූලික අවශ්‍යතා පමණක් සපුරාලන, කිසිවක් සමථයකට පත් නොවේ, හැර, කෙවින් තම මවගේ අවධානය ලබා ගැනීමට උත්සාහ නොකළ නිසා, අඬමින්, කෑ ගසමින්, අවුල්, නමුත් වැඩි වැඩියෙන් ඔහුට වෛර කළ ඊවාට මෙය තේරුමක් නැත,වචන අසාර්ථක වූ අතර ප්‍රචණ්ඩත්වය ඇති වූ අතර, ඇය බිඳෙනසුලු දරුවා බිත්තියට විසි කර ඔහුගේ අතේ තුවාල ඇති කරන දර්ශනයෙන් දැකගත හැකිය.
එය අතර පවතින දැඩි සම්බන්ධතාවයක ගැටලුව විශ්ලේෂණය කළ හැකිය. දරුවා සහ ඔහුගේ මව, ප්‍රචණ්ඩත්වයට හැරෙමින්, එහි සීමාව ඉක්මවා යයි, මන්ද ඔහුගේම මව ඔහුව බිත්තියට විසි කිරීමට පැමිණෙන අතර පසුව ඇය කළ ක්‍රියාව ගැන ඇයට කිසිදු පසුතැවිල්ලක් දැනෙන්නේ නැත. එය මවගේ වරදක් නොවන බව පෙන්වා දිය යුතුය, නමුත් සිදු වූ කාරණය දෙස බැලීමෙන් මෙය ශාරීරික ආක්‍රමණයක් බවට පත් වනු ඇත.
බලන්න: Black Panther චිත්‍රපටය (2018): චිත්‍රපටයේ සාරාංශය සහ පාඩම්අපි කෙවින් ගැන කතා කළ යුතුයි: මවගේ කාර්යභාරය අතිශයින්ම වැදගත්ය. දරුවාගේ අධ්‍යාත්මික ව්‍යුහය සඳහා
මාතෘ ක්‍රියාකාරිත්වය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය අල්ලා ගත හැක්කේ මවට පමණක් නොවේ, එය පියාට හෝ දරුවා හදා ගන්නා පුද්ගලයා ඇතුළුව වෙනත් ඕනෑම අයෙකුට වාඩිලා ගත හැකිය. මෙම කාර්යය ක්රියාත්මක කරන්න. බෝර්ජස් (2005) සඳහා, මනෝ විශ්ලේෂණයේ දී, දරුවා තුළ මනෝභාවයක් ව්‍යුහගත කිරීම සඳහා මාතෘ ක්‍රියාකාරිත්වය මූලික වේ, මක්නිසාද යත් එතැන් සිට එය දරුවාට ජීවත් වීමට ඉඩ සලසයි.
මාතෘ ක්‍රියාකාරිත්වය සිදු කරයි. අනෙකාගේ මෙම පෙනුම හරහා හැඟවුම්කාරකවල ශිලා ලේඛනය, මෙම මාතෘ අනෙකා විසින් මෙම හැඟවුම්කාරක ළදරුවාගේ ශරීරය මත මුද්‍රණය කළ අතර එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ධාවකයේ අර්ධ සංවිධානයක් සහ අනුක්‍රමිකව මෙම විෂය පිළිබඳ මනෝභාවයක් ව්‍යුහගත විය (LOVARO, 2019).
එසේම කියවන්න: ඉලෙක්ට්‍රා: ජුන්ග් සඳහා ඉලෙක්ට්‍රා සංකීර්ණයේ තේරුමඔහුගේ මවගේ සහ පියාගේ මෙම ආදරණීය ආයෝජන නොමැතිකමත් සමඟ, කෙවින් වර්ධනය වී තමාට පීඩා කරන අඩුව මධ්‍යයේ ඔහුට හැකි ආකාරයෙන් මානසිකව හැඩගස්වා ගනිමින්, ඔහුගේ විකෘතිතාවය ව්‍යුහගත කරයි. පනවන ලද සමාජ නීති රීති සාමාන්‍යයෙන් පිළිනොගන්නා, ඒවා උල්ලංඝණය කිරීමට පවා කටයුතු කරන, ශක්තිමත් පෞරුෂයකින් හෙබි, ඉතා බුද්ධිමත්, තීක්ෂණ තරුණයෙක්, විකෘති ව්‍යුහයක, නීති රීති උල්ලංඝනය කිරීමෙහි කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයකි.
පැහැදිලිව පෙනෙන දෙය නම්, ඊවාට තම පුතා කෙරෙහි ඇති ආදරය සඳහා වූ මෙම ඉල්ලීම සපුරාලීමට නොහැකි වූ කෙවින්ගේ දැවැන්ත අත්හැරීම සහ පියාට නොදැනීම හෝ නොදැනුවත්වම අවබෝධ කර ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය, ඔහුට මෙම අඩුව අවසානයේ ඔහු පුහුණු වූ මෙම රංගනයට ලකුණු දමා බලපෑම් කරන්න ඇති, එහිදී ඔහුට තමාට වෛර කළ මේ මවගෙන් ඔහු බොහෝ සෙයින් සෙවූ අවධානය සහ බැල්ම ඔහුට ලැබුණි. විකෘතිය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා වැදගත් සංකල්ප දෙකක්:
- ego cleavage සහ
- ප්‍රතික්ෂේප කිරීම .
නිරීක්ෂණ සහ ප්‍රශ්න
Dor (1991) කර්තෘ සඳහා, ෆ්‍රොයිඩ් ඔහුගේ පර්යේෂණ, නිරීක්ෂණ සහ ප්‍රශ්න හරහා විකෘති කිරීම සම්බන්ධ මූලික මනෝවිද්‍යාත්මක යාන්ත්‍රණයක් සකස් කරයි, මෙම ව්‍යුහය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා වැදගත් සංකල්ප දෙකකි, මමත්වයේ බෙදීම අධ්‍යාත්මික උපකරණයේ ක්‍රියාකාරීත්වයේ සහජයෙන්ම කොටසක් වන අතර වාත්තු කිරීම සම්බන්ධයෙන් යථාර්ථය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම.
කැස්ට්‍රේෂන් වේදනාවට මුහුණ දෙන විකෘති විෂයය කෙසේදැයි සොයනු ඇතවිසඳුම එය අඛණ්ඩව උල්ලංඝනය කරයි. (DOR, 1991). විකෘතියේ මානසික ව්‍යුහයේ ඇති විෂය, නියුරෝසිස් සහ සයිකෝසියාවේ මානසික ව්යුහයන් මෙන් නොව, කැස්ට්‍රේෂන් ප්‍රතික්ෂේප කරයි, එය පිළි නොගනී, මානසික ව්‍යුහය සංවිධානය කරන එය ගෙන එන සීමාවන් පිළි නොගනී, මෙම මමත්වයේ බෙදීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට ඉඩ සලසයි. යථාර්ථයේ, නමුත් මනෝ ව්‍යාධියේ මෙන් ඈත් නොවන, අවුල් වියවුල් මධ්‍යයේ යම් සංවිධානාත්මක බෙදීමක් සක්‍රීය කරයි, නමුත් බාහිර ලෝකයට අනුකූලව පවතී.
එබැවින් පෙනෙන්නේ, විෂය විපරීත බව යන කාරනය අනිවාර්යයෙන්ම විකෘති බවක් අදහස් නොවේ, හෝ සියලු විකෘති ව්‍යුහයක ප්‍රතිඵලයක් නොවේ, හෝ අනෙකාට වඩා ජයග්‍රහණයක් ද නොවේ, නමුත් ආත්මීය ප්‍රශ්න කිරීම්වලට සහාය දැක්වීමේ නොහැකියාව කැස්ට්‍රේෂන් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම.
මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .
මෙම විෂය තේරීම නිසා ඇතිවූ භීෂණය කැස්ට්‍රේෂන් හි සැබෑ අනතුර, යථාර්ථය සමඟ හමුවීම විඳදරාගැනීම සඳහා වේදනාවෙන් සන්නද්ධ වීමට ඇති විශාල දුෂ්කරතාවය නිසා විය හැකිය. මෙය කොතරම් සත්‍යයක්ද යත් එය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම වඩාත් සුදුසුය. (ALBERTI, 2005, p. 357).
කෙවින්ගේ විකෘති ව්‍යුහයේ අපි කෙවින් ගැන කතා කළ යුතුයි චිත්‍රපටයේ වැදගත් අවස්ථා දෙකක්
සැලකිය යුතු දර්ශන දෙකක් සිදු වේ, එකක් කෙවින් අසනීප වූ විට, එවිට ඔහුගේ මව ඔහුව පිළිගෙන ඔහු සමඟ සයනය කර කතාව කියයිරොබින් හුඩ්, දුප්පතාගෙන් සොරකම් කළ දුනු විදීමේ වීරයා, ධනවතුන්ට දීමට, උදාර අරමුණක් සඳහා වුවද, කතාවේ ප්‍රධානියා සොරකම් කළේය, එනම් නීතිය කඩ කළේය. එකෙක් හිටියා. කෙවින්ට තම මවගේ රැකවරණය, රැකවරණය, ආදරය දැනෙන්නේ අවස්ථා පමණි.
මේ මොහොතේ ඔහුට ආදරය සහ ආරක්ෂාව දැනෙන අතර වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් ඔහු ඔහුව රැකබලා ගන්නා මවකගේ පෙනුම සහ සෙනෙහස ආකර්ෂණය කර ගැනීමයි. නව යොවුන් වියේදී, කෙවින්ගේ පියා කෙවින්ට වෘත්තීය දුන්නක් සහ ඊතලයක් ලබා දුන්නේය, එබැවින් නැවතත් දුන්න සහ ඊතලය ඉතා සංකේතාත්මක දෙයක් ලෙස සලකනු ලැබේ සහ දුන්න ප්‍රධාන ආයුධය කර ගත් චරිතයේ මව පවසන කතාවට අදාළව එය නියෝජනය කරයි. සහ ඊතලය, නමුත් මෙවර මෙම උපකරණය මාරාන්තික ආයුධයක් ලෙස භාවිතා කරනු ඇත, කෙවින් පාසලට ප්‍රහාරයක් එල්ල කිරීමට භාවිතා කරයි, බොහෝ මිනිසුන්ගේ ජීවිත බිලිගනී.
Ferraz (2010) සඳහා නිර්වචනය මනෝ විශ්ලේෂක රොබට් ස්ටෝලර් විසින් ගෙන එන ලද පරිදි, විකෘතිය කාංසාව සමඟ දැඩි ලෙස සම්බන්ධ වනු ඇත, මෙම විකෘති හැසිරීම පවුලේ ගතිකත්වයේ ලිබිඩිනල් වර්ධනයේ දුෂ්කර මොහොතක බලපෑමට ලක් වේ, විෂයයේ පෙර ඉතිහාසය ගැන දැන ගැනීමට හැකි නම්, ඒ සඳහා හැකියාවක් ඇත. එහි විකෘතිය ගොඩනැගීම විමර්ශනය කරන්න.
වෛරය ලක්ෂණයක් සහ ව්‍යුහාත්මක සහ විකෘතියේ ප්‍රාථමිකයක් වනු ඇත, මෙය වෛරයේ කාමුක ස්වරූපයක් වන අතර විකෘති ක්‍රියාවක සිටීම රිදවීමට, විනාශ කිරීමට ඇති ආශාව,අනෙකා විනාශ කිරීම, මනඃකල්පිතයේ සිට ක්‍රියාව සාක්ෂාත් කර ගැනීම දක්වා ගමන් කරයි (FERRAZ, 2010).
බලන්න: Somniphobia: නිදා ගැනීමට හෝ නින්දට වැටීමට ඇති බිය පිටුපස මනෝවිද්යාවඅවසාන සලකා බැලීම්
කෙවින්ට ප්‍රාථමික ප්‍රශ්නයක් ඇත, යමෙකු එම කාර්යය ඉටු කළේ නම් මව, ඔහුට විකෘති ව්‍යුහයක් තිබේද නැතහොත් ඔහු ස්නායු රෝගයක් කරා ගමන් කරයිද? නීති කඩකරමින් තම මවගේ ආදරය සොයා අවධානය දිනා ගැනීමට උත්සාහ කළ හුස්ම හිරවී කටහඬ නැති ඒ කොල්ලාට ඔහුගේ මාවතේ කවුරුන් හෝ පෙනී සිට කථන අවකාශයක් ලබා දුන්නේ නම්, එය වෙනසක් වනු ඇතිද?
උපකල්පනය මිනිසාගේ පැවැත්මේ අවිනිශ්චිතතාවයන් හමුවේ යමෙකුට නිසැක විය නොහැකි වුවද, සමහර විට ඔව් විය හැක, නමුත් මනෝ විශ්ලේෂණය සෑම අර්ථයකින්ම පරිවර්තනීය වන අතර, මාර්ග පරිවර්තනය කිරීමට සහ නව අරුත් ලබා දීමට හැකි බව යමෙක් ඔට්ටු අල්ලයි.
Read Also: Freud Beyond da අල්මා: චිත්‍රපට සාරාංශයසිද්ධියෙන් පසු ඊවා නගරයේ කැළැල් ඇති වී, ඇගේ නිවසට ප්‍රහාරවලට ලක් වූ පසු, කෙවින්ව සිරගෙදරට පැමිණීමෙන් අවසන් වේ, නමුත් ඔවුන්ට අවශ්‍ය නම් වචනයක් හුවමාරු කර ගත නොහැක, ඔවුන් රැඳී සිටින්නේ එය දෙස බැලුවහොත් පමණි, අවසානයේදී පිරිමි ළමයා තම මව ඔහු දෙස වෙනත් ආකාරයකින් බැලීමට සලස්වන බව දැකගත හැකිය, අවාසනාවකට මේ ආකාරයෙන් පාසලේ ප්‍රවර්ධනය කරන ලද සමූලඝාතනය තුළ අන්ත විකෘති ක්‍රියාවක් සිදු කරයි. කුඩා නගරය.
එමෙන්ම කෙවින්ට විකෘති ව්‍යුහයක් ඇති බවත් විකෘති ක්‍රියාවක් කිරීමට පටන් ගන්නා බවත් විශ්ලේෂණය කළ හැකිය, ඔහු කලින් ගණනය කර පුහුණුවීම් කරන විටමෙම ම්ලේච්ඡ ක්‍රියාව සිදු කිරීමට, පාසලට පහර දීමෙන් ජීවිත ගණනාවක් බිලිගනිමින්, ඔහු එය සීතල ලෙස කරයි, මෙම ඉලක්කය කරා යන සෑම පියවරක්ම මනින, විපරිතයා සීතලයි, ගණන් කරයි, එසේම දුක් විඳින අනෙකාගේ වේදනාව තුළින් සතුටක් ලබයි ඔහුගේ විකෘති ක්‍රියාව මධ්‍යයේ.
විපරීත පුද්ගලයාට අනෙකුත් මිනිසුන් සම්බන්ධයෙන් ඇති වන හැඟීම අවධාරණය කිරීම වටී, මෙම විෂය අනෙකාව වස්තුවක් ලෙස දකී, ඊට වඩා දෙයක් නැත, එහිදී ඔහු උපකල්පනය කරයි. කෙවින්ගේ සිද්ධියේ දී මෙන්, එය තවදුරටත් වස්තුවක් නොවන එහි ප්‍රධාන චරිතයකි.
මානසික ගොඩනැගීම
අපි කෙවින් ගැන කතා කළ යුතුයි චිත්‍රපටය පවා කලබලයට පත් වේ. ඔව් හි ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකර, කතුවරයා අවධානය යොමු කරන්නේ රූප පෙන්වීමට නොව චරිත පෙන්වීමට නිසා, පාසලේ අනෙකුත් සිසුන්ට කෙවින් පහර දීමේදී මෙන්, කැමරාව සෑම විටම චරිතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, නමුත් පැහැදිලි දර්ශන නොපෙන්වුවත්, චිත්‍රපටය කතා වස්තුවේ සිදුවන කරුණු ගැන කැළඹීමක් ඇති කරයි.
කෙවින්ගේ මෙම ආන්තික ක්‍රියාව සංකීර්ණ බව ඔප්පු කළ හැකි නිගමනයකට එළඹිය හැකිය. එමෙන්ම මන්දගාමී ඉදිකිරීමක් මෙන්, ඔවුන් එය නිර්මාණය කළ දා සිට ඊවාගේ බැල්ම නොමැතිකමේ සිට ඇගේ මානසික ව්‍යවස්ථාවේ අසාර්ථකත්වයේ සිට කෙවින්ගේ කුඩා කල සිටම පෙන්නුම් කරන අභ්‍යන්තර ගැටලු දක්වා සියල්ල සමඟ මිශ්‍ර වේ. නැත. එයම ප්‍රධාන කරුණකි, නමුත් ඒවා සලකුණු කරන සිදුවීම් සමූහයකිplot.
මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .
ග්‍රන්ථ නාමාවලිය
ALBERTI, Sonia . විකෘතිය, ආශාව සහ ධාවනය. Rev. Subj. Malaise, Fortaleza , v. 5, නැත. 2, පි. 341-360, සැප්. 2005 . ලබා ගත හැක. පෙබරවාරි 10 පහර. 2022
BORGES, Maria Luiza Soares Ferreira. මාතෘ කාර්යය සහ පියාගේ කාර්යය, වර්තමානයේ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම්. 2005. නිබන්ධනය (මානව විද්‍යාව පිළිබඳ මාස්ටර්), Uberlândia ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලය, 2005. DOR, Joël. ව්යුහයන් සහ මනෝවිශ්ලේෂණ සායනය. Rio de Janeiro: Livraria Taurus-Timbre Editores, 1991.
FERRAZ, Flávio Carvalho. විකෘතිය. 5. සංස්. São Paulo: Casa do Psicologista, 2010.
LOVARO, Bruna Sampaio. දරුවා සහ එහි ආත්මීයත්වය: දෙමාපියන්ගේ ආශාවේ ඇඟවුම. Ijuí: UNIJUÍ, 2019. Rio Grande do Sul, 2019 ප්‍රාන්තයේ වයඹ දෙසින් පිහිටි ප්‍රාදේශීය විශ්වවිද්‍යාලයෙන් පාඨමාලා සම්පූර්ණ කිරීමේ වැඩ (මනෝවිද්යාව පිළිබඳ උපාධිය).
ZORNIG, Silvia Abu-Jamra; ලෙවී, ලිඩියා. කවුළුවක් සොයමින් සිටින දරුවෙකු: මාතෘ කාර්යය සහ කම්පනය. සායන ශෛලීන්. ගැටළු සහිත ළමා කාලය පිළිබඳ සඟරාව, v. 11, නො. 20, පි. 28-37, 2006.
චිත්‍රපටය විශ්ලේෂණය කරමින් වර්තමාන ලිපිය අපි Kevin (2011) ගැන කතා කළ යුතුයි Bruno de Oliveira Martins විසින් ලියා ඇත. සායනික මනෝවිද්‍යාඥ, පුද්ගලික CRP: 07/31615 සහ මාර්ගගත වේදිකාවක් වන Zenklub, චිකිත්සක සහකාරිය (AT), Instituto de හි මනෝවිශ්ලේෂණ ශිෂ්‍යයා