අන්තර්ගත වගුව
Henri Wallon මානව සංවර්ධන පර්යේෂණ සඳහා ඔහුගේ දැඩි මැදිහත්වීම සඳහා අද පවා පිළිගත් නමකි. මිනිසාගේ ළමා කාලය එහි වර්ධනයට හොඳ දෙයක් බව ද එයම ආරක්ෂා කළේය. එබැවින්, එය මත වැඩ කිරීම අවශ්ය වේ. එබැවින්, අපි හෙන්රි වොලෝන්ගේ න්‍යාය සහ එහි සමහර සංකල්ප ගැන වැඩි විස්තර තේරුම් ගනිමු.
හෙන්රි වොලන් යනු කවුද?
Henri Paul Hyacinthe Wallon 1879 ජූනි 15 වන දින පැරිසියේ උපත ලැබූ අතර පවුලේ නාමයෙන් සම්මත විය. අපි හොඳින් දන්නා පරිදි, ඔහු සංවර්ධන මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ඔහුගේ පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා පිළිගැනීමට ලක්ව ඇත . ඔහුගේ ඉතා අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකල්පය තුලින්, ඔහු සිය ව්‍යාපෘති මානව ළමා විය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළේය .
ඔහුගේ අධ්‍යාපනික ජීවිතය ඔහු කුඩා ශිෂ්‍යයෙකුව සිටියදී පවා අධ්‍යාපනයට සමීප කර ඇත. වෛද්‍ය විද්‍යාව පිළිබඳ ඔහුගේ පුහුණුවට ස්තූතිවන්ත වන්නට, මානසික අවශ්‍යතා ඇති දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට වොලන්ට හැකි විය. මේ අතර ඔහු යුද්ධයට ගොස් හිටපු සටන්කරුවන්ගේ මොළයේ තුවාල වලට මුහුණ දුන් විට ඔහුගේ ස්නායු අධ්‍යයනය සංශෝධනය කළේය.
ගුරුවරයෙකු ලෙස ළමා මනෝවිද්යාව ගැන ඉගැන්වූ ඔහු මෙම ක්ෂේත්‍රයේ සාහිත්‍ය නිෂ්පාදනයට යොමු විය. ඔබේ ආචාර්ය උපාධියෙන්. ඔහු වැඩෙන විට, ඔහු අධ්යක්ෂක බවට පත් වූ අතර විද්යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා ජාතික මධ්යස්ථානයේ ළමා මනෝවිද්යා රසායනාගාරය ආරම්භ කළේය. ඔහු ළමා මනෝවිද්යාව තුළ ස්ථාපිත වූ බැවින්, ඔහු ආයතන තුළ සිය කාර්යය ඉටු කළේයමනෝචිකිත්සක ආබාධ.
සංවර්ධනයේ කාබනික සහ සමාජීය සාධක
හෙන්රි වොලන්ගේ න්‍යායට අනුව කාබනික සාධකය චින්තනයේ පරිණාමයට සෘජුවම බලපායි . අපගේ වර්ධනය සඳහා අපගේ ධාරිතාව වර්ධනය කර ගැනීමට අපට ඇති පළමු කොන්දේසිය මෙය වනු ඇත. ඔහුට අමතරව, පරිසරයේ බලපෑම් සහයෝගීව සහ මෙම පළමු අවස්ථාව හැඩගස්වයි.
බලන්න: ඒත්තු ගැන්වීම යනු කුමක්ද: ශබ්දකෝෂය සහ මනෝවිද්යාවහෙන්රි වොලොන්ගේ න්‍යායට අනුව, මිනිසා යනු කායික හා සමාජීය බලපෑම්වල සංකලනයක ප්‍රතිඵලයකි. ඒ සමඟින්, මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ඇගයීමට සහ පර්යේෂණයට පරිණාමයේ පැතිකඩ තුළ එකක් හෝ අනෙකක් අවලංගු කළ නොහැක.
තවත් ඉදිරියට යමින්, වොලන් සාධාරණීකරණය කරන්නේ මනෝවිද්‍යාත්මක විභවයන් අප සිටින සමාජ-සංස්කෘතික සන්දර්භය මත රඳා පවතින බවයි. . මේ අනුව, සංජානන හැකියාවන්ගේ සම්පූර්ණ වර්ධනය සඳහා ස්නායු පද්ධතියේ වර්ධනය ප්‍රමාණවත් නොවනු ඇත.
අපෝහක බලය
හෙන්රි වොලොන්ගේ න්‍යාය ක්රියා කරන්නේ ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලිය සමන්විත වන්නේ සංකල්පය සමඟිනි. අපෝහකය. මේ ආකාරයෙන්, අප ඉගෙන ගන්නා ආකාරය පිළිබඳ නිරපේක්ෂ සත්‍යයන් දැක්වීම නුසුදුසු ය . මෙම ඉදිරිදර්ශනය සඳහා හැකියාවන් සහ දිශාවන් පුනර්ජීවනය කිරීම වඩාත් සුදුසු වන්නේ එබැවිනි.
ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, මෙම ඉරියව්ව අවසන් වන්නේ මෙම කාර්යය පිළිබඳ වඩාත්ම අඩු කිරීමේ අදහස් විවේචනය කිරීමෙනි. මේ අනුව, හෙන්රි සමස්තයක් ලෙස පුද්ගලයා අධ්‍යයනය කරන්නේ එහි කොටස් එකතු කිරීමෙනි.බලපෑම, මෝටර් සහ සංජානන. එබැවින්, වොලන් සංජානනයේ වැදගත්කම හඳුනා ගනී, නමුත් මෝටර් කුසලතා සහ බලපෑමට වඩා වැඩි දෙයක් නොවේ.
චින්තනයේ වර්ධනය
හෙන්රි වොලොන්ගේ න්‍යාය යෝජනාවේ දී, සංවර්ධනය සම්පූර්ණ සමාජ ගිල්වීමෙන් පැන නගින ඡේදයක් ලෙස සැලකේ. . මෙහිදී යමෙකු තමාගේම හේතුව හඳුනාගෙන ඇති පරිසරය හෝ තත්වයන් වෙන්කර හඳුනා නොගනී. එනම්, වර්ධනය බාහිර ලෝකයට විරුද්ධ වීම සමග සහසම්බන්ධ වේ .
Wallon ප්‍රකාශ කළේ සංවර්ධනය සිදුවන්නේ අදියර කිහිපයකින් බවයි. දරුවා බුද්ධිය සහ සෙනෙහස අතර දෝලනය වන පරිදි අඛණ්ඩ සහ ක්‍රමානුකූල නොවන මාර්ගයකි.
ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳ අපෝහක සංකල්පය
මෙම අදහස පියාජේටියානු න්‍යාය උකහා ගැනීමට සහ සමතුලිත කිරීමට උපකාරී වන ගැටුම් මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ. උදාහරණ වශයෙන්. කෙසේ වෙතත්, Piaget ට එරෙහිව, වොලන් සීමා නිර්ණය සහ ප්‍රතිගමනයකින් තොරව ස්ථාවර බව පෙන්නුම් කළේය. ළඟා වූ සෑම අදියරක්ම ආපසු හැරවිය නොහැකි වුවද, ඔබට පෙර මොහොත වෙත ආපසු යා නොහැකි බව එයින් අදහස් නොවේ.
අවසානයේ, නව අදියරක් පැරණි එක සහ එහි අත්පත් කරගත් හැසිරීම් මකා නොදමයි. එබැවින්, අවධීන් එකිනෙකට අනුපූරකව අනුපූරක වන අතර, විවිධ හැසිරීම් සමුච්චය වීමට හේතු වේ .
සංවර්ධන අවධීන්
දරුවාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක පරිණාමය හෙන්රි වොලන්ගේ න්‍යාය සංජානනයට සීමා නොවන අවධීන් අනුප්‍රාප්තිකයක් පෙන්නුම් කරයි. තොරවඑහි නම්‍යශීලී බව ගණන් කරන්න, එය මැකී යාමකින් තොරව රේඛීය හෝ ස්ථාවර නොවන අනුපිළිවෙලක් පෙන්වයි. මෙහි, ඊළඟ අදියර පැරණි එකට අනුපූරක වේ, එනම්:
මෙයද කියවන්න: මගේ විවාහය බේරා ගන්නේ කෙසේද: 15 ආකල්පආවේගශීලී-චිත්තවේගීය අවධිය
එය උපතේ සිට ජීවිතයේ පළමු වසර දක්වා ගමන් කරයි. , ඉතා සංවේදී වීම සහ හැඟීම් ඔබේ සන්නිවේදන නාලිකාවයි. බාහිර පරිසරය සමඟ ඇති සම්බන්ධය කුඩා අන්තර් ප්රතිංධිසරාේධක හැඟීම් සහ බලපෑම්කාරී සාධක තුළ වර්ධනය වේ. ඇයගේ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය නොකළ නමුත් ඇගේ අභින අක්‍රමිකතා ඇයව වෙනස් චිත්තවේගයන් කරා ගෙන යයි.
සංවේදක සහ ප්‍රක්ෂේපණ අවධිය
මාස 3 සිට අවුරුදු 3 දක්වා ඇයගේ බුද්ධිය වැඩි වන අතර ඇගේ සංජානන ඉන්ද්‍රිය පූර්ණ වාෂ්පයෙන් ඉදිරියෙන් ක්රියා කරයි. බාහිර ලෝකය. මෙහි දී, ඔහුගේ බුද්ධිය අන්තර්ක්‍රියාකාරී භාවිතය සහ භාෂාමය විසර්ජනයේ ආරම්භය අතර බෙදී ඇත. අවසානයේදී, ඔබේ සිතුවිලි ඔබේ මෝටර් ක්රියා හරහා ප්‍රක්ෂේපණය කෙරේ.
මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .
පෞරුෂත්වයේ අදියර
අවුරුදු 3 සිට 6 දක්වා, ඔවුන්ගේ පෞරුෂය ගොඩනඟා ඇති අතර ඔවුන්ගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය හැඩගැසී අවසන් වේ. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔහුගේ ස්වයං-තහවුරු කිරීමේ චරිතය වැඩිහිටියන්ට ක්‍රමානුකූල විරුද්ධත්වයක් ඇති කරමින් සෘණ අර්බුදයකට පැටලී අවසන් වේ. ඊට අමතරව, ඔවුන්ගේ සමාජීය සහ මෝටර් අනුකරණ අවධිය පරිණත වී ප්‍රත්‍යක්ෂ වීමට පටන් ගනී .
වර්ගීකරණ අදියර
මෙන්න අදියරවයස අවුරුදු 6 සහ 12 අතර අවධානය සහ ස්වේච්ඡා මතකයන් වර්ධනය කිරීමේ කාණ්ඩය. මේ සමඟ, දරුවා එකම වස්තුව විවිධ සංකල්පවලට වර්ගීකරණය කළ හැකි පරිදි මානසික කාණ්ඩ නිර්මාණය කරයි. ඔවුන්ගේ මානසික වියුක්තභාවය පුළුල් වන අතර, සංජානන ක්ෂේත්‍රය තුළ ඔවුන්ගේ සංකේතාත්මක තර්කනය තහවුරු කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, ත්‍රිකෝණයක් පිළිබඳ අදහස සමාන පැති සහිත සමපාර්ශ්වික ත්රිකෝණ සමඟ පමණක් සම්බන්ධ කරන දරුවා ගැන සිතන්න. විවිධ හැඩයන් සමඟ වුවද, අනෙකුත් රූප ත්රිකෝණ ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇති බව ඇය තේරුම් ගනීවි. උදාහරණයක් ලෙස, scalenes සහ isoscelles.
නව යොවුන් අවධිය
11 සහ 12 අතර, ඔබේ ශරීරය සහ මනස දෘශ්‍යමාන ලෙස වෙනස් වන අතර, ඔබේ චිත්තවේගීය ගැටුම් මතුවීම. ඒ සමඟම ස්වයං-තහවුරු කිරීම සහ ලිංගික වර්ධනය පිළිබඳ තවත් ප්රශ්න සෙවීම. ඇය ගොඩනැගීමට පෙර අවධීන් සහයෝගී වන ආකාරයෙන්, වැඩිහිටි ජීවිතයට විශාල සංක්‍රාන්ති පියවරක් ලෙස මෙහි දැක්වේ .
ක්‍රියාකාරී ක්ෂේත්‍ර
ආචරණය අධ්‍යයනය කිරීම සහ ඉගෙනීම හෙන්රි වොලන්ගේ දායකත්වය, සංජානනය පදනම් ඇත. හෙන්රි වොලන්ගේ න්‍යායට සහ තරුණ තරුණියන්ගේ දියුණුවට සහය දක්වන ක්‍රියාකාරී ක්ෂේත්‍ර, වෙනස් කාණ්ඩ හතරක් ඇත. ඒවා නම්:
ව්‍යාපාරය
ප්‍රථමයෙන් සංවර්ධනය වූ එකක් වීම, ව්‍යාපාරය අවසන් වන්නේ පසුව පැමිණෙන අයට පදනම සැපයීමයි. මෙහිදී අපට අරමුණ කරා ළඟා වීමට උපකරණ චලනයන්, ක්රියාවන් ඇතවෙනත් අය අතර ඇවිදීම, ස්පර්ශ කිරීම වැනි ක්ෂණික. තවද, කථනය සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම වැනි සන්නිවේදනය අවශ්ය කරන ප්‍රකාශන චලනයන් අපි සලකා බලමු.
භාෂාමය ජයග්‍රහණයට පෙර චින්තනය ගොඩනැගීම සඳහා වොලන් විසින්ම චලිතයට වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත .
බලපෑම
මෙහිදී අපට බාහිර පරිසරය සමඟ පළමු අන්තර්ක්‍රියා සහ චලනය සඳහා පළමු අභිප්‍රේරණය ඇත. චලනය සමඟ ඇගේ අත්දැකීම් පෝෂණය කරන අතරම, ඇය ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ සහ බලපෑම හරහා සබඳතාවලට මැදිහත් වීමයි. චිත්තවේගයන් මගින්, ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි වෙනත් ක්ෂේත්‍රයක, එනම් බුද්ධිමය ක්ෂේත්‍රයක වැඩ කිරීමට කළමනාකරණය කරමු.
බුද්ධිය
මෙහිදී බුද්ධිය භාෂාවට සහ සංකේතාත්මක තර්කයට අදාළ නිශ්චිත තනතුරු උපකල්පනය කරයි. කුඩා දරුවන් වර්තමානයේ නොදකින දේ ගැන සිතන්නට පටන් ගත් විට ඔවුන්ගේ වියුක්ත කිරීමේ බලය සහ සංකේතාත්මක තර්කනය වැඩි වේ. ඒ අතරම, ඔවුන්ගේ භාෂා කුසලතා පුළුල් වන අතර වියුක්ත කිරීමේ හැකියාව වැඩි කරයි.
පුද්ගලයා
අවසානයේ, මනෝවිද්යාව සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ හෙන්රි වොලෝන්ගේ යෝජනා මඟින් පුද්ගලයා අනෙක් අය කළමනාකරණය කරන ක්‍රියාකාරී ක්ෂේත්‍රයක් ලෙස පෙන්නුම් කරයි. මෙම ක්ෂේත්‍රය හරහා විඥානය සහ පුද්ගල අනන්‍යතාවය සම්පුර්ණයෙන්ම පරිපූර්ණ වනු ඇත . අනෙක් ක්ෂේත්‍ර තුන අසමගි බැවින්, පුද්ගලයා ඒවා ඒකාබද්ධ කර ඒවායේ ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රධාන වශයෙන් මෙහෙයවීමට උපකාර කරයි.
අභියෝගාත්මක
කුඩා කාලයේ සිටම හෙන්රි වොලන් මේ ගැන නිතරම ප්රශ්න කළේය.මානසික සංවර්ධනය සිදුවන ආකාරය. ඔහු සඳහා, අපගේ වර්ධනය සම්බන්ධයෙන් කිසි විටෙකත් උදාසීන අඛණ්ඩතාවයක් නොතිබුණි. ඒ වෙනුවට, අපගේ වර්ධනයට සහ ප්‍රසාරණයට සහයෝගයෙන් ක්රියා කරන අර්බුද සහ ගැටුම් මත දිග හැරෙන යාන්ත්‍රණයක් .
තවද, අපට සහජ මෙවලම් තිබුණද, ඒවා භාවිතා කළ හැකි වන පරිදි පරිසරය මැදිහත් විය යුතුය. . සරලව කිවහොත්, ශාක ශක්තිමත් හා නිරෝගීව වැඩීමට හිරු එළිය අවශ්ය වේ. අප පරිසරයට නිරාවරණය වන විට අප ඇතුළු සෑම දෙයක්ම සම්බන්ධ වී පරිවර්තනය වේ.
මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .
බලන්න: කැස්බෑව සහ කැස්බෑව ගැන සිහින දැකීම: අර්ථකථන 16 ක්
හෙන්රි වොලන්ගේ න්‍යාය පිළිබඳ අවසාන සලකා බැලීම්
හෙන්රි වොලොන්ගේ න්‍යාය මනුෂ්‍යයන් ලෙස අපගේ පරිණාමය පිළිබඳ මාර්ගෝපදේශ ස්ථාපිත කිරීමට උපකාර වන අභියෝගාත්මක අංගයන් සංක්ෂිප්ත කරයි . අපගේ වර්ධනය පිළිබඳ පුළුල් හා කුතුහලය දනවන ඉදිරිදර්ශනයකට වොලන් සිය කාර්යය යොමු කළේය.
අපගේ හැසිරීම් අංශයන් ඒවායේ මූලයන් සොයා ගැනීම සහ වැඩි නිරවද්‍යතාවයකින් ක්රියා කිරීම මෙයට ස්තූතිවන්ත වේ. ඔවුන් ඉලක්ක කරන්නේ කෙසේද යන්න පමණක් නොව, ඔවුන්ගෙන් උපරිම ප්‍රයෝජන ගන්නේ කෙසේද යන්නත් අපි තේරුම් ගනිමු. අපගේ ශක්තිය සහ අභ්‍යන්තර අවබෝධය ඔවුන්ගේ අඛණ්ඩතාවයෙන් හෙළිදරව් වන පරිදි සාරවත් ක්ෂේත්‍රයක් සැපයීමයි.
එසේම කියවන්න: සාර්ථක මනෝ විශ්ලේෂකයෙකු වන්නේ කෙසේද?ඔබේ මුල්වල මාර්ගය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහාපුරුදු, අපගේ 100% මාර්ගගත සායනික මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාව සඳහා ලියාපදිංචි වන්න. ඔබ කවුරුන්ද යන්න පිළිබඳ ඔබේම ඉදිරිදර්ශනය පරිණත කිරීමට, ඔබේ ස්වයං දැනුම පරිණත කිරීමට ඔබට උපකාර කිරීම සඳහාද එයම වගකිව යුතුය. හෙන්රි වොලන්ගේ න්‍යායට අමතරව, මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාව එහි විභවය සොයා ගැනීම සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි .