မည်သည့်သိပ္ပံနည်းကျမဆို ၎င်း၏သီအိုရီများကို သက်သေပြရန် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်နည်းလမ်းများကို လုပ်ဆောင်ရန် အဆိုပြုသည်။ ၎င်းတွင် သိပ္ပံဆိုင်ရာ အစိတ်အပိုင်းများကို ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် စုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်းနှင့် ၎င်းတို့လုပ်ဆောင်ခဲ့သော လုပ်ဆောင်ချက်များ ပါဝင်သည်။ စိတ်ပညာရှိဖွဲ့စည်းပုံစနစ် ၏မူလအစနှင့် အဓိပ္ပါယ်ကို နားလည်ပြီး လူ့စိတ်၏လေ့လာမှုအပေါ် ၎င်း၏အကျိုးသက်ရောက်မှုကို နားလည်ပါ။

ဖွဲ့စည်းပုံစနစ်အကြောင်း

Structuralism ကို Edward Titchner မှ ဖန်တီးခဲ့ပြီး ၎င်းကို အလေးပေးသည်။ တစ်ဦးချင်းစီ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပစ္စည်း။ အခြေခံအားဖြင့်၊ ၎င်းသည် ပေါင်းစည်းခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်မှတဆင့် စက်ပိုင်းဆိုင်ရာချိတ်ဆက်မှုရှိသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အစိတ်အပိုင်းများ သို့မဟုတ် ဒြပ်စင်များကို လေ့လာခြင်းဖြစ်သည် ။ သို့သော်၊ ဤစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပါဝင်ခြင်းရှိမရှိဟူသော အယူအဆကို သူ ပယ်ချလိုက်သည်။

ဤတွင် စိတ်ပညာတွင် တည်ဆောက်ပုံစနစ်ဆိုင်ရာ လေ့လာမှုများ၏ အခြေခံသည် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အရာများကို ပံ့ပိုးပေးမည်ဖြစ်သည်။ စိတ်ပညာသည် အခြေခံအသိစိတ် အတွေ့အကြုံများအဖြစ် ရှုမြင်သောအရာများ၏ သဘောသဘာဝကို ရှာဖွေကြောင်း သက်သေပြခဲ့သည်။ ဤနည်းအားဖြင့်၊ ၎င်း၏ဖွဲ့စည်းပုံအား သင်ဆုံးဖြတ်နိုင်ပြီး ၎င်းကိုတည်ဆောက်သည့်ဒြပ်စင်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်ပါသည်။

ဇာစ်မြစ်များနှင့် ချဲ့ထွင်မှုများ

စိတ်ပညာတွင် တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာစနစ်ကို သုတေသနပြုသည့်အခါ၊ Wilhelm Wundt ၏အလုပ်ကို ကျွန်ုပ်တို့အမြဲရောက်ရှိပါမည်။ . အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် သူသည် ဂျာမနီတွင် ပထမဆုံး စိတ်ပညာဓာတ်ခွဲခန်းကို 1879 ခုနှစ်တွင် စတင်တည်ထောင်ခဲ့ပြီး ခေတ်သစ်စိတ်ပညာကို တည်ထောင်သူအဖြစ် ရှုမြင်ခံရသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ သူအားဖြင့်၎င်းသည် ဆယ့်ကိုးရာစုအလယ်ပိုင်းတွင် ဒဿနိကဗေဒနှင့် အမှီအခိုကင်းသော သိပ္ပံပညာဖြစ်လာခဲ့သည်။

ထိုမှ ကျွန်ုပ်တို့ရောက်ရှိခဲ့သည်စနစ်တကျ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်အောင် စုံစမ်းမှုတွေ ပြုလုပ်နေပါတယ်။ ယင်းအတွက်၊ စာရေးဆရာများစွာသည် သီအိုရီများစွာနှင့် တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာကျောင်းများစွာကို ပေးပို့ခြင်းဖြင့် စိတ်ပညာကို ဇောက်ချလုပ်ဆောင်ခဲ့ကြပါသည်။

Wundt ဖန်တီးခဲ့သည့်အပေါ်အခြေခံ၍ Edward Titchener သည် structuralism ဟုခေါ်သည့်အရာကို မွေးဖွားပေးခဲ့သည်။ ဤနေရာမှ တဆင့် လေ့လာမှုသည် အာရုံခံစားမှုများ ပါဝင်သော ကျွန်ုပ်တို့၏ အသိစိတ်၏ ဖွဲ့စည်းပုံ ဖြစ်လာသည်။ ဤရှုထောင့်အရ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အဆိုပြုချက်သည် ထိုးထွင်းသိမြင်ခြင်းမှတစ်ဆင့် သိစိတ်အတွေ့အကြုံကို လေ့လာရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။

လူတစ်ဦးချင်းစီအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော ဒြပ်စင်တစ်ခုဖြစ်သည့်

စိတ်ပညာတွင် စိတ်ပညာ၌ တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာစနစ်၏ စွမ်းဆောင်မှုတွင်၊ သိစိတ်အတွေ့အကြုံဆိုင်ရာ စိတ်ပညာတွင် တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာစနစ်၏ စွမ်းဆောင်မှုတွင်၊ Titchener၊ ဒါတွေအားလုံးက လူပေါ်မှာမူတည်တယ်။ ဒါက တခြားနယ်ပယ်တွေမှာ သိပ္ပံပညာရှင်တွေ လေ့လာထားတာနဲ့ ကွဲပြားသွားတာကို တွေ့ရတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ စိတ်ပညာနှင့် ရူပဗေဒသည် အလင်းနှင့် အသံကို လေ့လာနိုင်သော်လည်း ပညာရှင်သည် မတူညီသော နည်းလမ်းများ၊ လမ်းညွှန်မှုနှင့် ရည်မှန်းချက်များကို အသုံးပြုလိမ့်မည် ။

ဆက်လက်၍ စိတ်ပညာရှင်တို့သည် ဖြစ်ရပ်ဆန်းများကို လေ့လာနေစဉ်တွင် ရူပဗေဒပညာရှင်များသည် ဖြစ်ရပ်ဆန်းများကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာရှုထောင့်မှ လေ့လာကြသည် အတွေ့အကြုံရှိသူတွေရဲ့ အတွေ့အကြုံကို အခြေခံတယ်။ သို့သော်လည်း အခြားသော ပညာရပ်များသည် ဤကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံများ သို့မဟုတ် ခံစားချက်များကို ဖော်ပြသည့်နည်းလမ်းကို အသုံးမပြုပါ။ တွေ့ရှိသည့်ရလဒ်များကိုသာ စောင့်ကြည့်လေ့လာပြီး အစီရင်ခံပါမည်။

ထို့ကြောင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းပုံစနစ်သည် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ လေ့လာမှုနည်းလမ်းကို အကြမ်းဖျဉ်းဖော်ပြရန် တစ်ဦးချင်းစီ၏ အဓိကပါဝင်မှုကို တွက်ချက်ပါသည်။ အလုပ်မတူရင်တောင်မှအလွန်အကျွံ၊ လုပ်ဆောင်ခဲ့သော သုတေသနများမှ ကျေနပ်ဖွယ်ရာရလဒ်များကို တည်ဆောက်နိုင်သည် ။

ဥပမာ

ခြားနားချက်ကို နားလည်ရန် Titchener ၏ ဥပမာအား အပူချိန် 30°C ရှိသော အခန်းတစ်ခန်းအကြောင်း စဉ်းစားကြည့်ပါ။ ရူပဗေဒနှင့်စပ်လျဉ်း၍ ဤအရာသည် ၎င်းမှပေးဆောင်သော ယန္တရားများမှတစ်ဆင့် ဤပဝဏ်ကို သတိပြုနိုင်ရန်ဖြစ်သည်။ အလုပ်ရှုပ်သည်ဖြစ်စေ မခံစားရသည်ဖြစ်စေ အပူချိန်သည် တူညီနေပါသည်။

ထို့နောက်၊ စိတ်ပညာသည် ထိုအပူချိန်တွင် သတ်မှတ်ထားသောအခန်းအတွင်း လူတစ်ဦးရှိမရှိကို အာရုံစိုက်မည်ဖြစ်သည်။ ဤပုဂ္ဂိုလ်သည် အကဲခတ်သူဖြစ်လိမ့်မည်၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းနေရာကို သေချာအောင်ရှာဖွေသောအခါတွင် သင်၏အထင်အမြင်မှာ များပြားလိမ့်မည်။ သူ၏အတွေ့အကြုံအားဖြင့်၊ နွေးထွေးမှု သို့မဟုတ် ထိုနေရာတွင် နှစ်သိမ့်မှုခံစားရခြင်းအကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ သိနိုင်လိမ့်မည် ။

ဤတွင် စိတ်ပညာသည် ယခုအချိန်တွင် တည်ဆောက်ပြီး အသုံးချခဲ့သော အသိစိတ်အတွေ့အကြုံကို တိုက်ရိုက်လေ့လာပါမည်။ . စိတ်ပညာတွင် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံစနစ်သည် တစ်စုံတစ်ဦး၏ အထင်အမြင်များကို ထုတ်ဖော်ပြသသည့် အခြေအနေအမျိုးမျိုးတွင် လိုက်နာဆောင်ရွက်မည်ဖြစ်သည်။ ရလဒ်များအပေါ်အခြေခံ၍ တစ်ဦးချင်းစီအကြောင်း၊ သူ၏ခန့်မှန်းချက်များနှင့် သူ့ပတ်ဝန်းကျင်ပတ်ဝန်းကျင်ကို သူမည်သို့မှတ်မိကြောင်း အတိအကျသိရပါမည်။

စိတ်ပညာသင်ရိုးစာအုပ်တစ်အုပ်

စာအုပ် စိတ်ပညာသင်ရိုးစာအုပ်တစ်အုပ် Titchener ကိုယ်တိုင်ရေးသားထားပြီး စိတ်ပညာရှိ structuralism ၏အမြင်ကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။ သူ့အဆိုအရ “လူ့အသိပညာအားလုံးသည် လူ့အတွေ့အကြုံများမှ ဆင်းသက်လာသည်၊ အခြားအသိပညာအရင်းအမြစ်မရှိ” ။ အဲဒါနဲ့ လူ့အတွေ့အကြုံက ပြီးသွားတယ်။နယ်ပယ်အသီးသီးရှိ မတူကွဲပြားသော အမြင်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းသို့ ခွဲခြမ်းစိပ်ဖြာရန် လိုအပ်ပါသည်။

သို့သော် အရေအတွက်များနေသော်လည်း မူလရှုထောင့်အရ ၎င်းတို့သည် မှားသည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ မပြောနိုင်ကြောင်း ရှင်းရှင်းလင်းလင်း သိထားရန် လိုအပ်ပါသည်။ လူတစ်ဦးစီသည် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး အလွန်ကွဲပြားခြားနားသော ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံများကို သယ်ဆောင်ကြောင်း မှတ်သားထားရန်လိုသည်။ ဤတွင်၊ အသိပညာ၏ အခွေသည် လူတစ်ဦးချင်းကြားတွင် ပြောင်းလဲခြင်းနှင့် မတူညီသောအသိပညာကို တည်ဆောက်ခြင်းတို့ကို အဆုံးသတ်သည်။

အသိစိတ်အတွေ့အကြုံကို လေ့လာစဉ်တွင်၊ Titchener သည် ဤလမ်းကြောင်းတွင် အမှားအယွင်းဖြစ်နိုင်ချေကို အလေးပေးဖော်ပြခဲ့သည်။ ဤဖြစ်နိုင်ခြေကို လှုံ့ဆော်မှုအမှားဟု ခေါ်သည်။ အခြေခံအားဖြင့်၊ လေ့လာခြင်း၏အရာဝတ္ထုတွင်ပါဝင်သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်နှင့် ရှုပ်ထွေးမှုများရှိနိုင်သည်။

ပရောဂျက်များ

စိတ်ပညာတွင် ဆက်၍ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ စံနစ်ကို စိတ်ကူးကြည့်ပါ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ပန်းသီးတစ်လုံးကို ပြသရန် စိတ်ကူးကြည့်ပါ။ မည်သည့်ပုဂ္ဂိုလ်အတွက်မဆို ထို့နောက် သူမမြင်နေရသည့်အရာကို ဖော်ပြရန် ကျွန်ုပ်တို့တောင်းဆိုပြီး ၎င်းသည် ပန်းသီးဖြစ်ကြောင်း သေချာပေါက်ပြောပါလိမ့်မည်။ ဤတွင်၊ သူမသည် ပုံသဏ္ဍာန်၊ တောက်ပမှု၊ အရောင်၊ အရွယ်အစား...

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းသင်တန်းတွင် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို လိုချင်ပါသည် ။

၎င်းကို-

Stimulus ချို့ယွင်းမှု

ပန်းသီးနှင့်ပတ်သက်သည့် ဤဖော်ပြချက်မရှိခြင်းမှာ အထက်တွင်ဖွင့်ခဲ့သော နှိုးဆွမှုအမှားဖြစ်သည်။ Titchener အတွက်၊ ဖော်ပြချက်အား ပိုမိုနှစ်သက်ဖွယ်ရှိသော ဝိသေသလက္ခဏာများကို နောက်ခံတွင် ချန်ထားခဲ့သောကြောင့် ၎င်းဖြစ်ရခြင်းဖြစ်ပါသည်။လူသိများပြီး ရိုးရိုးရှင်းရှင်း ။ ထို့ကြောင့်၊ လေ့လာသူသည် အရာဝတ္တုကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းမဟုတ်သော်လည်း ၎င်းကို ဘာသာပြန်ခြင်းဖြစ်သည်။

အစုအဝေးတစ်ခုအနေဖြင့် သိစိတ်

Edward Titchener သည် သတ်မှတ်ကာလတစ်ခုအတွင်း ကျွန်ုပ်တို့တွေ့ကြုံခံစားရသည့်အရာများ၏ ပေါင်းစုအဖြစ် အသိစိတ်ကို ညွှန်ပြသည်။ ဤ၌ စိတ်သည် အချိန်နှင့်အမျှ စုဆောင်းထားသော ဗဟုသုတ အစုအဝေးဖြစ်သည်။ သူ့အဆိုအရ စိတ်ပညာ၏ တစ်ခုတည်းသောတရားဝင်ရည်ရွယ်ချက်မှာ စိတ်၏ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာအချက်အလက်များကို ညွှန်ပြပြီး ၎င်းတို့အား သုတေသနပြုရန်ဖြစ်သည်။

ဖွဲ့စည်းပုံနှင့်လုပ်ဆောင်မှုဝါဒ

Wundt မှတည်ဆောက်ထားသော စိတ်ပညာရှိဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာစနစ်သည် သက်ဆိုင်သည့်အရာများဖြစ်သည်။ လူ့သုတေသန။ စိတ်ပညာကိုယ်တိုင်က သိပ္ပံပညာတစ်ခုအနေနဲ့ structuralism နဲ့ functionalism နဲ့ ကွဲပြားတဲ့ အကဲဖြတ်ချက်တွေကို လက်ခံရရှိခဲ့ပါတယ်။ ဤအရာအပေါ် အမြင်သည်-

ဆန့်ကျင်ဘက်များ

စိတ်ပညာရှိ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံနှင့် လုပ်ဆောင်နိုင်မှုတို့ကြောင့် မတူညီသော သဘောသဘာဝများ ရှိသောကြောင့် ကွဲပြားသွားပါသည်။ ဒုတိယ အနေဖြင့် အပြုအမူ ညွှန်ကြားနိုင်ရန် စိတ်၏ လုပ်ဆောင်မှု လှုပ်ရှားမှုများကို လေ့လာခြင်းအား အဆုံးသတ်သည်။ ၎င်းသည် လူသား၏ ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်နှင့် လိုက်လျောညီထွေရှိမှုဆိုင်ရာ ဒါဝင်သီအိုရီကို ကိုင်စွဲထားသည်။

လူမှုလုပ်ဆောင်ချက်

လုပ်ဆောင်မှုစနစ်သည် အဖြစ်အပျက်များ၏ လူမှုရေးအခန်းကဏ္ဍသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ အပြုအမူဖွဲ့စည်းပုံထက် ပိုမိုလွှမ်းမိုးသည်ဟု ရှုမြင်ပါသည်။ တစ်နည်းဆိုရသော် အချက်များသည် စနစ်အစား အခြေအနေများသာဖြစ်ပေလိမ့်မည်၊ structuralism ဖြင့် ကာကွယ်ထားသော အရာတစ်ခု ။

Radcliffe-Brown သည် ရိုးရှင်းသော သမိုင်းဝင်လုပ်ဆောင်ချက်များကို ချန်လှပ်ထားခဲ့ပြီး structural-functionalism ကို ပုံဖော်ခဲ့သည်။လူမှုရေး။ သူ့အတွက်၊ လူမှုအဖွဲ့အစည်းများသည် အဖွဲ့နှင့် ၎င်း၏ဖွဲ့စည်းပုံ လိုအပ်သည်များကို ထိန်းသိမ်းရန် လုပ်ဆောင်ပါသည်။

စိတ်ပညာရှိ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံစနစ်ဆိုင်ရာ နောက်ဆုံးထည့်သွင်းစဉ်းစားချက်များ

စိတ်ပညာရှိ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံစနစ်သည် ၎င်းကို သိပ္ပံပညာအဖြစ် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုထားသည်။ Wundt ပေးသော စိတ်နှင့် အသိစိတ်။ သူ့အဆိုအရ၊ ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်သည် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ အဖြစ်အပျက်များ အစုအဝေးအဖြစ် လုပ်ဆောင်နိုင်ပြီး ထိုအသိနှင့် စိတ်သည် ထိုနေရာမှ ပေါက်ဖွားလာပါသည်။ အဓိကရည်ရွယ်ချက်မှာ စိတ်၏ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာမဏ္ဍိုင်များကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်ဖြစ်ပြီး ယင်းကို ထိုးထွင်းသိမြင်ခြင်းမှတစ်ဆင့် ရှာဖွေခြင်းဖြစ်သည်။

ဤလေ့ကျင့်ထားသောအာရုံကိုအခြေခံ၍ စူးစမ်းလေ့လာရန်အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောအချက်နှစ်ချက်ကို အာမခံနိုင်သည်- အံ့မခန်းစာရင်းသွင်းခြင်းနှင့် အာရုံစူးစိုက်မှု။ ဤ၌ ဝိညာဏ်သုံးပါးတို့သည် ဖြစ်ပေါ်လာကုန်သော ကာမာဝစရဓာတ်၊ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံစနစ်ခေတ်သည် Titchener ကွယ်လွန်ခြင်းနှင့်အတူ ကုန်ဆုံးသွားသော်လည်း၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းကဲ့သို့သော အခြားရှုထောင့်များမှ ကယ်တင်ထားသော နည်းပညာအချို့မှာ အဆုံးသတ်သွားပါသည်။

ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ Clinical Psychoanalysis တွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ အွန်လိုင်းသင်တန်းတွင် စာရင်းသွင်းရန်နှင့် ဤအသိပညာကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစေပါသည်။ ၎င်းသည် သင့်ကိုယ်သင် သတိပြုမိစေရုံသာမက သင့်အတွင်းစိတ်ခွန်အားနှင့် စွမ်းရည်များကိုလည်း ပုံဖော်ပေးမည်ဖြစ်သည်။ စိတ်ပညာတွင် ယနေ့သင်လေ့လာခဲ့သည့် structuralism နှင့် ပတ်သက်၍ ပြန်လည်ပြင်ဆင်ခြင်းအပြင်၊ ၎င်းသည် ၎င်း၏ဖြစ်နိုင်ချေများကို ပြုပြင်ပြောင်းလဲရန်နှင့် အောင်မြင်ရန်အဆင်သင့်ဖြစ်နေပါပြီ ။