El mestre és una de les figures centrals per a la formació de l'ésser humà. Per tant, en aquest article parlarem de la pedagogia directiva . Tot i així, el nostre objectiu és esbossar tres diferències entre les pràctiques educatives i les seves conseqüències. Fes una ullada!

Una breu introducció al concepte de pedagogia

Per començar a tractar amb la pedagogia directiva, primer definirem què seria la pedagogia. Volem recordar que el concepte de pedagogia aquí s'ha de veure d'una manera més àmplia. És a dir, considerar la pedagogia no només com un curs de formació de mestres d'infants.

Saber que la idea de pedagogia implica pràctiques, tècniques i estratègies d'ensenyament i aprenentatge. Per tant, la pedagogia és un element que forma part de la funció de cada professor. Així, està present en totes les formes d'ensenyament, independentment de la matèria i grup d'edat de l'alumnat.

Idealment, tots els professors haurien de conèixer les pràctiques a l'aula . No és casualitat que les institucions d'educació bàsica, des d'infantil fins a batxillerat, requereixin que els mestres tinguin una formació acreditada en pedagogia o un títol.

Què és la pedagogia directiva?

Un cop clara la idea de pedagogia, podem tractar què és la pedagogia directiva. Sapigueu que hi ha diverses pràctiques educatives, i totes tenen com a objectiu la docència. No obstant això, allàmètodes que conscient o inconscientment porten altres efectes.

A grans trets, podem considerar que la pedagogia directiva és un enfocament pedagògic en què el professor parla i l'alumne reprodueix. Això vol dir que l'alumne ha de seguir totes les instruccions que se li donen .

Així, la relació entre professor i alumne està dins d'una jerarquia. Això és perquè en pedagogia directiva, el professor és l'únic que té els coneixements. D'aquesta manera, és la figura d'autoritat central, sent responsable de totes les decisions al llarg del procés d'ensenyament i aprenentatge.

Els problemes de la pedagogia directiva

L'ús de la pedagogia directiva era molt habitual. De fet, encara avui podem trobar algunes de les seves restes. Tanmateix, aquesta pràctica comporta alguns problemes, com veurem a continuació.

• L'alumne no reflexiona sobre el contingut

Atès que el professor transmet el contingut, el l'estudiant es converteix en un simple repetidor. És a dir, l'alumne no reflexiona sobre el que està aprenent. Així, la formació es preocupa més per crear alumnes repetits , o per deixar-ho més clar, lloros.

• Memòria en lloc de comprendre

La pedagogia directiva també fa que els alumnes memoritzin els continguts. En aquest sentit, no importa l'objectiu de la lliçó, sinó omplir l'alumne de dades. PerPer exemple, molts de nosaltres vam haver de copiar i memoritzar les diferents terminacions de temps en portuguès.

Tanmateix, hi ha casos rars en què s'ha entès el motiu dels canvis. Això és perquè la majoria de vegades l'únic motiu per memoritzar és per fer-ho bé a la prova. Encara avui, passa el mateix amb les proves d'accés a la universitat.

• Els coneixements de l'estudiant es deixen de banda

Com que només són vàlids els coneixements del professor, les experiències i els coneixements de l'estudiant són vàlids. deixar de banda. Tot i així, la idea continua sent que l'alumne és un llibre buit que cal omplir. I l'escola resulta erròniament considerada l'única forma d'educació possible.

Per tant, molts alumnes tenen dificultats per aprendre, ja que el contingut del professor no dialoga amb la seva realitat i amb les seves experiències. No és estrany que molts estudiants es preguntin què faran amb aquest contingut.

Què és la pedagogia no directiva?

Davant d'aquests i altres problemes, les pràctiques pedagògiques han experimentat canvis en les últimes dècades. Per tant, s'ha debatut i establert una pedagogia no directiva. Entendre que això funciona contràriament a les pràctiques que hem vist fins ara.

Vegeu, doncs, les tres principals diferències entre la pedagogia directiva i la no directiva.

1. El professor actua com a facilitador

La figura deEs perd l'autoritat i la funció del professor és facilitar o ajudar les activitats de l'alumne. Així, queda clar que hi ha un canvi de jerarquia a l'aula .

Vull informació per matricular-me al Curs de Psicoanàlisi

2. El coneixement ve de l'estudiant

Si abans es considerava el coneixement del professor com a veritat única, ara el coneixement ve de l'estudiant. Així, en la pedagogia no directiva, es valora molt el bagatge i les experiències de l'alumne . Tot i així, l'estudiant es pot veure com el centre de l'ensenyament.

3. Estudi autosuficient

Com que el professor només és un facilitador, no ensenya tant. Així, amb aquest procés d'aprenentatge, correspon a l'alumne buscar per si mateix més materials per al seu aprenentatge.

Antipedagogia o pedagogia no directiva

Per molt que la pedagogia no directiva valora les experiències dels alumnes, també té problemes. Això és perquè es perd la figura del professor, és a dir, hi ha una antipedagogia, ja que eximeix de les responsabilitats que són pròpies del professor.

El professor, com a professional format, està en condicions de jutjar la rellevància i les fonts dels continguts a aprendre. Tanmateix, com que el professor no ensenya, no pot interferir en les pràctiques pedagògiques.

Tenint en compte que cadascú té la seva experiència, els continguts treballats no seran sempre els mateixos. Per tant, sembla que les assignatures rellevants poden no arribar a tots els estudiants.

Sobre la pedagogia no directiva renovada

Entendre que darrere de la pedagogia no directiva hi ha una tendència liberal. Això passa perquè hi ha canvis no només en l'educació, sinó en tots els àmbits de la societat. En aquest sentit, a més de la transformació de la relació entre l'educador i l'alumne, la institució escolar també experimenta canvis.

Així, l'escola és responsable de les qüestions psicològiques, enmig d'aquests canvis. Per tant, l'espai de l'educació formal ha d'estar preparat perquè l'estudiant desenvolupi una apreciació del seu “jo” sense tenir en compte l'experiència d'intercanvi.

Per això, els criteris pedagògics ja no són tan importants com abans. El mateix passa amb les preguntes relacionades amb aspectes socials. Així, podem inferir que aquest moviment acaba creant individus més centrats en ells mateixos, sense preocupació pel col·lectiu .

Consideracions finals sobre la pedagogia directiva

En aquest article es fa una visió general d'algunes pràctiques pedagògiques. Contraposem dos enfocaments, la pedagogia directiva i la no directiva. Esperem que vostè, el lector, hagi entès les diferències entre ellstots dos.

Recordeu que l'educació formal forma part de l'experiència de tots nosaltres com a societat. Per tant, és important conèixer les implicacions darrere de les eleccions que fan els educadors i les institucions escolars en la seva vida quotidiana.

Finalment, la manera com vivim els processos educatius està cada cop més lligada als nostres processos psicològics i emocionals. Per tant, per entendre millor els impactes de la pedagogia directiva i com ens influeix, feu el nostre curs de psicoanàlisi 100% en línia . Amb ell aprendràs els principals corrents psicològics i la teva vida mai serà la mateixa.

Vull informació per matricular-me al Curs de Psicoanàlisi .