教師は人間形成の中心人物の一人である。 そこで今回は、「教師とは何か？ 指示教育法 さらに、教育実践の3つの違いとその結果について概説することを目的としています。 ぜひチェックしてみてください！

ペダゴジーの概念について簡単に紹介します。

ここでいう教育学とは、単に子どもの教師を養成する講座としてだけでなく、より広い意味での教育学であることを忘れないようにしたい。

教育学とは、教えること、学ぶことの実践、技術、戦略を含むものである。 したがって、教育学はすべての教師の機能の一部である。 したがって、教科や生徒の年齢層にかかわらず、あらゆる形態の教育において存在する。

理想的には、すべての教師が授業実践について知っている必要があります。 保育園から高校までの基礎教育機関が、教員に教育学の教育実績や学位取得を義務付けているのは偶然ではありません。

ディレクティブ・ペダゴジーとは？

教育学の考え方が明確になれば、指示的教育学とは何かということになります。 教育実践には様々なものがあり、そのどれもが教えることを目的としていますが、意識的あるいは無意識的に別の効果をもたらす方法があることを知っておいてください。

大雑把に言うと、以下のように考えることができます。 directive pedagogyとは、教師が話し、生徒が再現する教育法である。 つまり、与えられた指示にはすべて従わなければなりません。

なぜなら、指示的教育学では、教師は知識を持つ唯一の存在であるため、教師が中心的な権威者であり、教育・学習過程におけるすべての決定は、教師によって行われるからである。

ディレクティブ・ペダゴジーの問題点

しかし、この教育法には、以下に述べるような問題がある。

• 受講者が内容を振り返ることがない

教師が内容を伝えるので、生徒は単なるリピーターとなり、学習内容を振り返ることはない、 トレーニングは、リピーターを作ることに重きを置いている とか、もっとわかりやすく言うとオウム返し。

• 理解することより、飾ること

また、指示的教育法では、内容を暗記させます。 その意味では、授業の目的は重要ではなく、生徒をデータで満たすことです。 たとえば、ポルトガル語の動詞時制のさまざまな語尾をコピーして暗記させた人はたくさんいます。

しかし、ほとんどの場合、暗記する理由は試験でうまくやるためだけだったので、変更の理由が理解されることはまれでした。 現在でも、大学入試では同じようなことが起こっています。

• 生徒の知識は脇に置く

また、「生徒は空っぽの本であり、それを埋める必要がある」という考え方が維持され、学校は自分たちが唯一の教育形態であると勘違いしてしまうのです。

そのため、多くの学生は、学習が困難であると感じています。 教師の内容が、彼らの現実と対話されていない。 そのような内容で何をするのか、多くの学生が疑問に思うのも無理はない。

非指示的教育学とは？

このような問題意識のもと、ここ数十年、教育実践が変化しています。 そのため、これまでの実践とは逆に、非指示的な教育法が議論され、確立されています。

そこで、指示的教育学と非指示的教育学の主な違いを3つ紹介します。

1. 教師はファシリテーターとして機能する

権威者は失われ、教師の役割は生徒の活動を促進または支援することである。 クラス替え .

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2. 知識は学生から

以前は教師の知識が唯一の真理と考えられていたが、今は知識は生徒からもたらされる。 このように、非指示的教育学では、 学生の経歴や経験が高く評価される それでも、学生は教育の中心であると見なすことができます。

3. 自己満足の勉強

教師はあくまでファシリテーターであり、教えることはあまりありません。 そのため、この学習プロセスでは、生徒が自分で学習のための材料を探すことになるのです。

反教育学あるいは非指示的教育学

非指示的教育学は、生徒の経験を大切にする反面、教師の姿が失われる、つまり、教師本来の責任を排除してしまうという反教育学的な問題をはらんでいます。

教師は訓練された専門家として、学ぶべき内容の関連性や出典を判断することができる。 しかし、教師は教えないので、教育的実践に干渉することはできない。

人それぞれの経験背景を考慮すると、取り組む内容は必ずしも同じではないため、すべての学生に関連した課題が届くとは限らないようです。

リニューアルした非直接教育法について

非指示的教育法の背景には、教育だけでなく社会のあらゆる領域が変化し、教育者と学習者の関係が変わるだけでなく、学校という組織も変化しているというリベラルな傾向があることを理解すること。

したがって、そのような変化の中で心理的な問題に責任を持つのは学校側である。 したがって、交換の経験を考慮せずに「自分」の評価を深めるには、正規教育の空間が準備されている必要がある。

また、社会的な問題についても同様である。 このように、この運動は、結局のところ、次のようなものを生み出すことになるのである。 こじんまりとした .

ディレクティブ・ペダゴジーの最終考察

今回は、教育学的実践の概要を説明し、指示的教育学と非指示的教育学という2つのアプローチを対比させました。 読者の皆様には、両者の違いを理解していただけたでしょうか？

正規の教育は、私たち社会人の経験の一部であることを忘れないでください。 したがって、教育者や学校機関が日常生活で行う選択の背後にある意味を知ることが重要です。

最後に、私たちが教育プロセスを経験する方法は、私たちの心理的・感情的プロセスとますます結びついています。 したがって、教育プロセスが与える影響をよりよく理解するために、私たちは、教育プロセスが与える影響を理解する必要があります。 指示教育法 そして、それが私たちにどのような影響を与えるか、する 100％オンライン精神分析コース これさえあれば、主要な心理的潮流を学ぶことができ、あなたの人生はもう二度と同じにはならないでしょう。

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