Guru mangrupa salah sahiji tokoh sentral pikeun ngawangun manusa. Ku kituna, dina artikel ieu urang bade ngobrol ngeunaan pedagogy diréktif . Leungit, tujuan urang nyaéta pikeun ngagariskeun tilu bédana antara prakték pendidikan sareng akibatna. Parios!

Perkenalan singget ngeunaan konsép pedagogi

Pikeun ngamimitian ngungkulan pedagogi diréktif, urang baris nangtukeun heula naon éta pedagogi. Urang hayang apal yen konsép pedagogi di dieu kudu ditingali ku cara nu leuwih lega. Hartina, mertimbangkeun pedagogy teu ngan salaku kursus pikeun ngalatih guru barudak.

Nyaho yén gagasan pedagogi ngawengku prak-prakan, téknik jeung stratégi diajar jeung diajar. Ku kituna, pédagogi mangrupa unsur anu jadi bagian tina peran unggal guru. Ku kituna, éta hadir dina sagala bentuk pangajaran, paduli mata pelajaran jeung umur siswa.

Idéalna, kabéh guru kudu nyaho ngeunaan prak-prakan kelas . Teu kabeneran lembaga pendidikan dasar, ti TK nepi ka SMA, merlukeun guru geus kabuktian latihan pedagogy atawa gelar.

Naon ari pedagogi diréktif?

Lamun gagasan pedagogi geus jelas, urang bisa ngungkulan naon éta pedagogi diréktif. Nyaho yén aya sababaraha prakték pendidikan, sareng sadayana gaduh tujuan pangajaran. Sanajan kitu, ayamétode anu sacara sadar atawa teu sadar mawa pangaruh séjén.

Sacara kasar, urang bisa nganggap yén pedagogi diréktif nyaéta pendekatan pedagogi nu guru nyarita jeung murid baranahan. Ieu ngandung harti yén murid kudu nuturkeun sagala parentah nu dibikeun ka manehna.

Ku kituna, hubungan guru jeung murid aya dina hiji hirarki. Hal ieu sabab dina pedagogi diréktif, guru ngan hiji-hijina anu boga pangaweruh. Ku cara kieu, anjeunna mangrupikeun tokoh otoritas sentral, anu tanggung jawab kana sagala kaputusan sapanjang prosés diajar sareng diajar.

Masalah pedagogi diréktif

Pamakéan pedagogi diréktif geus ilahar pisan. Malah kiwari urang bisa manggihan sababaraha sésa-sésa na. Nanging, prakték ieu ngagaduhan sababaraha masalah, sapertos anu bakal urang tingali di handap.

• Murid teu ngaregepkeun eusina

Ku sabab guru neruskeun eusina, murid ngan ukur jadi repeater. Hartina, murid henteu ngeunteung kana naon anu diajarkeunana. Ku kituna, latihan leuwih mentingkeun nyieun murid ulangan , atawa sangkan leuwih jelas, manuk beo.

• Ngapalkeun tinimbang ngarti

Diréktif pédagogi ogé ngajadikeun siswa apal kana eusina. Dina hal ieu, tujuan pangajaran henteu masalah, tapi ngeusian murid ku data. PerSalaku conto, seueur urang kedah nyalin sareng ngapalkeun rupa-rupa tungtung tense dina basa Portugis.

Sanajan kitu, aya kasus langka nu alesan pikeun parobahan ieu dipikaharti. Éta sabab lolobana waktu hijina alesan pikeun ngapalkeun nyaéta pikeun ngalakukeun ogé dina ujian. Malah kiwari, hal anu sarua kajadian kalawan ujian lawang kuliah.

• Pengetahuan murid disisihkan

Kusabab ngan pangaweruh guru anu valid, pangalaman jeung pangaweruh murid anu valid. sisihkan. Masih, ide tetep yén murid mangrupikeun buku kosong anu kedah dieusi. Sareng sakola tétéla salah dianggap hiji-hijina bentuk pendidikan anu mungkin.

Ku sabab kitu, loba siswa anu kasulitan dina diajar, ku sabab eusi guru henteu dialog jeung kanyataanana jeung pangalamanana. Éta henteu heran yén seueur mahasiswa naroskeun naon anu bakal dilakukeun ku eusi sapertos kitu.

Naon ari pedagogi non-diréktif?

Nyanghareupan masalah-masalah ieu jeung nu séjénna, prakték pedagogi geus ngalaman parobahan dina dasawarsa panganyarna. Ku alatan éta, hiji pedagogy non-diréktif geus dibahas sarta ngadegkeun. Ngartos yén ieu jalanna bertentangan sareng prakték anu urang tingali ayeuna.

Ku kituna, tingali tilu béda utama antara pedagogi diréktif jeung non-diréktif.

1. Guru jadi fasilitator

TokohWewenang leungit sarta kalungguhan guru pikeun ngagampangkeun atawa mantuan kagiatan siswa. Ku kituna, écés yén aya parobahan dina hirarki di kelas .

Abdi hoyong informasi pikeun ngadaptar dina Kursus Psikoanalisis

2. Pangaweruh asalna ti murid

Lamun saméméh pangaweruh guru dianggap. salaku bebeneran unik, ayeuna pangaweruh asalna ti murid. Ku kituna, dina pedagogi non-diréktif, kasang tukang jeung pangalaman siswa kacida dihargaan . Sanajan kitu, murid bisa ditempo salaku puseur pangajaran.

3. Diajar mandiri

Ku sabab guru ngan ukur fasilitator, teu pati loba ngajar. Ku kituna, ku prosés diajar-ngajar ieu, murid kudu néangan sorangan deui bahan pangajaranana.

Pedagogi anti pedagogi atawa non-diréktif

Saperti pedagogi non-diréktif ngahargaan pangalaman siswa, éta ogé boga masalah. Hal éta téh lantaran sosok guru téh leungit, nya éta aya anti-pedagogi, sabab ngabébaskeun tanggung jawab anu pantes pikeun guru.

Guru, salaku profésional anu dilatih, aya dina posisi pikeun nangtoskeun relevansi sareng sumber eusi anu bakal diajarkeun. Nanging, kumargi guru henteu ngajar, anjeunna henteu tiasa ngaganggu kana prakték pedagogis.

Nitenan yén unggal jalma boga pangalaman sorangan, eusi nu digarap moal salawasna sarua. Ku kituna, sigana yén mata pelajaran anu relevan henteu tiasa ngahontal sadayana siswa.

Ngeunaan pedagogi non-diréktif deui

Paham yén aya kacenderungan liberal di balik pedagogi non-diréktif. Ieu lumangsung alatan parobahan henteu ngan dina atikan, tapi dina sagala spheres masarakat. Dina hal ieu, salian ti transformasi hubungan antara pendidik jeung murid, lembaga sakola ogé ngalaman parobahan.

Ku kituna, nepi ka pihak sakola kudu tanggung jawab kana masalah psikologis, di tengah-tengah parobihan kitu. Ku kituna, rohang pendidikan formal kudu siap pikeun siswa mekarkeun aprésiasi kana “diri”na tanpa merhatikeun pangalaman silih tukeur.

Ku sabab kitu, kritéria pédagogik geus teu penting deui siga baheula. Hal anu sarua lumangsung dina patarosan patali aspék sosial. Ku kituna, urang bisa infer yén gerakan ieu ends up nyieun individu leuwih difokuskeun kana dirina, tanpa perhatian pikeun koléktif .

Pertimbangan ahir ngeunaan pedagogi diréktif

Dina artikel ieu, urang ngajelaskeun tinjauan sababaraha prakték pedagogi. Urang kontras dua pendekatan, diréktif jeung non-diréktif pedagogy. Kami ngarepkeun anjeun, anu maca, parantos ngartos bédana antaraduanana.

Émut yén pendidikan formal mangrupikeun bagian tina pangalaman urang sadayana salaku masarakat. Ku alatan éta, penting pikeun terang implikasi di balik pilihan anu dilakukeun ku pendidik sareng lembaga sakola dina kahirupan sapopoe.

Tungtungna, cara urang ngalaman prosés atikan beuki numbu ka prosés psikologis jeung emosi urang. Janten, supados langkung ngartos dampak pedagogi diréktif sareng kumaha pangaruhna ka urang, cokot kursus psikoanalisis online 100% kami . Kalayan anjeunna, anjeun bakal diajar arus psikologis utama sareng kahirupan anjeun moal pernah sami.

Abdi hoyong inpormasi kanggo ngadaptar dina Kursus Psikoanalisis .