ສາລະບານ
ຄູອາຈານແມ່ນຫນຶ່ງໃນຕົວເລກສູນກາງສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງມະນຸດໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນບົດຄວາມນີ້ພວກເຮົາຈະເວົ້າກ່ຽວກັບ ການສອນແບບແນະນໍາ . ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເປົ້າຫມາຍຂອງພວກເຮົາແມ່ນເພື່ອອະທິບາຍສາມຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາແລະຜົນສະທ້ອນຂອງມັນ. ກວດເບິ່ງ!
ການແນະນຳໂດຍຫຍໍ້ກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດຂອງ pedagogy
ເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນການຈັດການກັບ pedagogy ຄໍາສັ່ງ, ທໍາອິດພວກເຮົາຈະກໍານົດສິ່ງທີ່ pedagogy ຈະເປັນ. ພວກເຮົາຕ້ອງການທີ່ຈະຈື່ໄວ້ວ່າແນວຄວາມຄິດຂອງ pedagogy ຢູ່ທີ່ນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຫັນໃນລັກສະນະທີ່ກວ້າງຂວາງ. ນັ້ນແມ່ນ, ການພິຈາລະນາ pedagogy ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຫຼັກສູດສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຄູຂອງເດັກນ້ອຍ.
ເບິ່ງ_ນຳ: Anna Freud ແມ່ນໃຜ?ຮູ້ວ່າແນວຄວາມຄິດຂອງ pedagogy ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ການປະຕິບັດ, ເຕັກນິກແລະຍຸດທະສາດ. ເພາະສະນັ້ນ, pedagogy ເປັນອົງປະກອບທີ່ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານທຸກຄົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນມີຢູ່ໃນທຸກຮູບແບບຂອງການສອນ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວິຊາແລະກຸ່ມອາຍຸຂອງນັກຮຽນ.
ໂດຍຫລັກການແລ້ວ, ຄູທຸກຄົນຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດໃນຫ້ອງຮຽນ . ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງບັງເອີນທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ, ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານເຖິງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນໃຫ້ມີການຝຶກອົບຮົມທີ່ພິສູດໃນ pedagogy ຫຼືລະດັບປະລິນຍາ.
ເບິ່ງ_ນຳ: ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄົນອື່ນ: ເຈົ້າຮູ້ໄດ້ແນວໃດເມື່ອມັນ (ບໍ່) ສໍາຄັນ?pedagogy ຄໍາສັ່ງແມ່ນຫຍັງ? ຮູ້ວ່າມີຫຼາຍການປະຕິບັດການສຶກສາ, ແລະທັງຫມົດມີການສອນເປັນຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຢູ່ທີ່ນັ້ນວິທີການທີ່ສະຕິຫຼືໂດຍບໍ່ສະຕິນໍາເອົາຜົນກະທົບອື່ນໆໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
ເວົ້າປະມານ, ພວກເຮົາສາມາດພິຈາລະນາໄດ້ວ່າ pedagogy ຄໍາສັ່ງແມ່ນວິທີການ pedagogical ທີ່ອາຈານເວົ້າແລະນັກສຶກສາ reproduces. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາທັງຫມົດທີ່ໃຫ້ເຂົາ .
ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນແມ່ນຢູ່ພາຍໃນລຳດັບ. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າໃນ pedagogy ຄໍາສັ່ງ, ຄູອາຈານແມ່ນຜູ້ດຽວທີ່ມີຄວາມຮູ້. ດ້ວຍວິທີນີ້, ລາວເປັນເຈົ້າໜ້າທີ່ສູນກາງ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຕັດສິນໃຈທຸກຢ່າງຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ.
ບັນຫາຂອງ pedagogy directive
ການນໍາໃຊ້ຂອງ pedagogy directive ແມ່ນທົ່ວໄປຫຼາຍ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ເຖິງແມ່ນວ່າມື້ນີ້ພວກເຮົາສາມາດຊອກຫາສິ່ງທີ່ເຫຼືອຂອງມັນໄດ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການປະຕິບັດນີ້ປະຕິບັດກັບມັນບາງບັນຫາ, ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາຈະເຫັນຂ້າງລຸ່ມນີ້.
- ນັກຮຽນບໍ່ສະທ້ອນເນື້ອໃນ
ເນື່ອງຈາກຄູສອນຖ່າຍທອດເນື້ອໃນ , ນັກຮຽນກາຍເປັນພຽງແຕ່ repeater ເທົ່ານັ້ນ. ນັ້ນແມ່ນ, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງສິ່ງທີ່ລາວກໍາລັງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມແມ່ນມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການສ້າງນັກຮຽນຊໍ້າຄືນ , ຫຼືເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນຂຶ້ນ, parrots.
- ການຈື່ຈຳແທນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈ
ການສອນແບບແນະນຳຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຈື່ເນື້ອຫາໄດ້. ໃນຄວາມຫມາຍນີ້, ຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນບໍ່ສໍາຄັນ, ແຕ່ຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ນັກຮຽນ. ຕໍ່ຕົວຢ່າງ, ພວກເຮົາຫຼາຍຄົນຕ້ອງຄັດລອກແລະຈື່ຈໍາການສິ້ນສຸດຄວາມເຄັ່ງຕຶງຕ່າງໆໃນພາສາປອກຕຸຍການ.
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມີບາງກໍລະນີທີ່ຫາຍາກທີ່ເຫດຜົນຂອງການປ່ຽນແປງໄດ້ຖືກເຂົ້າໃຈ. ນັ້ນແມ່ນຍ້ອນວ່າເວລາສ່ວນໃຫຍ່ມີເຫດຜົນດຽວທີ່ຈະຈື່ຈໍາແມ່ນເຮັດໄດ້ດີໃນການທົດສອບ. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນມື້ນີ້, ສິ່ງດຽວກັນເກີດຂຶ້ນກັບການສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລ.
- ຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນຖືກວາງໄວ້
ເນື່ອງຈາກຄວາມຮູ້ຂອງຄູເທົ່ານັ້ນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ປະສົບການ ແລະ ຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ວາງໄວ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຄິດຍັງຄົງຢູ່ວ່ານັກຮຽນແມ່ນປື້ມທີ່ຫວ່າງເປົ່າທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕື່ມ. ແລະໂຮງຮຽນ turns ອອກໄດ້ຖືກພິຈາລະນາ mistakenly ເປັນພຽງແຕ່ຮູບແບບການສຶກສາທີ່ເປັນໄປໄດ້.
ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້, ເນື່ອງຈາກ ເນື້ອໃນຂອງຄູສອນບໍ່ໄດ້ສົນທະນາກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນບໍ່ມີສິ່ງມະຫັດທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕັ້ງຄໍາຖາມວ່າພວກເຂົາຈະເຮັດແນວໃດກັບເນື້ອຫາດັ່ງກ່າວ.
ການສອນແບບບໍ່ມີທິດທາງແມ່ນຫຍັງ?
ປະເຊີນກັບບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ ແລະບັນຫາອື່ນໆ, ການປະຕິບັດການສອນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງໃນທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ. ສະນັ້ນ, ການສອນບໍ່ມີທິດທາງໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືແລະສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ. ເຂົ້າໃຈວ່ານີ້ເຮັດວຽກກົງກັນຂ້າມກັບການປະຕິບັດທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເຫັນມາເຖິງຕອນນັ້ນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ໃຫ້ເບິ່ງສາມຄວາມແຕກຕ່າງຕົ້ນຕໍລະຫວ່າງ pedagogy directive ແລະ non-directive pedagogy.
- ຄູເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ
ຕົວເລກຂອງອຳນາດຂາດອຳນາດ ແລະບົດບາດຂອງຄູແມ່ນອຳນວຍຄວາມສະດວກ ຫຼື ຊ່ວຍເຫຼືອກິດຈະກຳຂອງນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າມີ ການປ່ຽນແປງໃນລໍາດັບຊັ້ນໃນຫ້ອງຮຽນ .
ຂ້ອຍຕ້ອງການຂໍ້ມູນເພື່ອລົງທະບຽນໃນຫຼັກສູດ Psychoanalysis .
- ຄວາມຮູ້ມາຈາກນັກຮຽນ
ຖ້າກ່ອນຄວາມຮູ້ຂອງຄູໄດ້ຖືກພິຈາລະນາ ເປັນຄວາມຈິງທີ່ເປັນເອກະລັກ, ໃນປັດຈຸບັນຄວາມຮູ້ແມ່ນມາຈາກນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການສອນແບບບໍ່ມີທິດທາງ, ປະຫວັດຄວາມເປັນມາ ແລະປະສົບການຂອງນັກຮຽນແມ່ນມີຄຸນຄ່າສູງ . ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກຮຽນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າເປັນສູນກາງຂອງການສອນ.
- ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ
ເນື່ອງຈາກຄູເປັນພຽງຜູ້ອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ລາວບໍ່ໄດ້ສອນຫຼາຍເທົ່າ. ດັ່ງນັ້ນ, ດ້ວຍຂະບວນການຮຽນຮູ້ນີ້, ມັນຂຶ້ນກັບນັກຮຽນທີ່ຈະຊອກຫາອຸປະກອນເພີ່ມເຕີມສໍາລັບຕົນເອງ.
ການຕ້ານ pedagogy ຫຼື pedagogy ທີ່ບໍ່ແມ່ນທິດທາງ
ຫຼາຍເທົ່າທີ່ຄ່າ pedagogy non-directive ປະສົບການນັກສຶກສາ, ມັນຍັງມີບັນຫາ. ທັງນີ້ກໍຍ້ອນວ່າ ຕົວເລກຂອງຄູເສຍໄປ, ນັ້ນກໍຄື ມີການຕ້ານການຄູສອນ, ເພາະເປັນການຍົກເວັ້ນຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ເໝາະສົມກັບຄູ.
ຄູ, ໃນຖານະທີ່ເປັນມືອາຊີບທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ, ຢູ່ໃນຕໍາແຫນ່ງທີ່ຈະຕັດສິນຄວາມກ່ຽວຂ້ອງແລະແຫຼ່ງຂອງເນື້ອຫາທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເນື່ອງຈາກວ່າຄູສອນບໍ່ໄດ້ສອນ, ລາວບໍ່ສາມາດແຊກແຊງໃນການປະຕິບັດການສອນ.
ການພິຈາລະນາວ່າແຕ່ລະຄົນມີປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເນື້ອຫາທີ່ເຮັດວຽກຈະບໍ່ຄືກັນສະເໝີໄປ. ດັ່ງນັ້ນ, ປະກົດວ່າວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງອາດຈະບໍ່ເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນທຸກຄົນ.
ກ່ຽວກັບການຕໍ່ອາຍຸການສອນແບບບໍ່ມີທິດທາງ
ເຂົ້າໃຈວ່າມີທ່າອ່ຽງແບບເສລີຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການສອນແບບບໍ່ມີທິດທາງ. ອັນນີ້ເກີດຂຶ້ນຍ້ອນວ່າ ມີການປ່ຽນແປງບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການສຶກສາ, ແຕ່ໃນທຸກຂົງເຂດຂອງສັງຄົມ. ໃນຄວາມໝາຍນີ້, ນອກເໜືອໄປຈາກການຫັນປ່ຽນສາຍພົວພັນລະຫວ່າງນັກສຶກສາແລະນັກສຶກສາແລ້ວ, ສະຖາບັນໂຮງຮຽນຍັງມີການປ່ຽນແປງ.
ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຂຶ້ນກັບໂຮງຮຽນທີ່ຈະຮັບຜິດຊອບບັນຫາທາງຈິດໃຈ, ໃນທ່າມກາງການປ່ຽນແປງດັ່ງກ່າວ. ດັ່ງນັ້ນ, ພື້ນທີ່ຂອງການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະພັດທະນາການຍົກຍ້ອງ "ຕົນເອງ" ຂອງລາວໂດຍບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາປະສົບການແລກປ່ຽນ.
ດ້ວຍເຫດນີ້, ເກນການສອນບໍ່ສຳຄັນເທົ່າທີ່ເຄີຍເປັນມາ. ດຽວກັນເກີດຂຶ້ນກັບຄໍາຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບລັກສະນະທາງສັງຄົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາສາມາດສົມມຸດວ່າການເຄື່ອນໄຫວນີ້ສິ້ນສຸດລົງເຖິງການສ້າງ ບຸກຄົນສຸມໃສ່ຕົນເອງຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂດຍບໍ່ມີການກັງວົນກ່ຽວກັບການລວບລວມ .
ການພິຈາລະນາສຸດທ້າຍກ່ຽວກັບການສອນແບບແນະນຳ
ໃນບົດຄວາມນີ້, ພວກເຮົາອະທິບາຍພາບລວມຂອງການປະຕິບັດການສອນບາງອັນ. ພວກເຮົາກົງກັນຂ້າມສອງວິທີການ, ທິດທາງແລະ pedagogy ທີ່ບໍ່ແມ່ນທິດທາງ. ພວກເຮົາຫວັງວ່າທ່ານ, ຜູ້ອ່ານ, ໄດ້ເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງທັງສອງ.
ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງປະສົບການຂອງພວກເຮົາທຸກຄົນໃນສັງຄົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຮູ້ວ່າຜົນສະທ້ອນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງການເລືອກທີ່ນັກການສຶກສາແລະສະຖາບັນໂຮງຮຽນເຮັດໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງພວກເຂົາ.
ສຸດທ້າຍ, ວິທີທີ່ພວກເຮົາປະສົບກັບຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແມ່ນໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັນຫຼາຍຂຶ້ນກັບຂະບວນການທາງຈິດໃຈ ແລະ ອາລົມຂອງພວກເຮົາ. ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອເຂົ້າໃຈຜົນກະທົບຂອງ ການສອນແບບສັ່ງສອນ ແລະ ມັນມີອິດທິພົນຕໍ່ພວກເຮົາແນວໃດ, ໃຫ້ໃຊ້ ຫຼັກສູດຈິດຕະວິໄສອອນໄລນ໌ 100% ຂອງພວກເຮົາ . ກັບລາວ, ເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ກະແສທາງຈິດໃຈຕົ້ນຕໍແລະຊີວິດຂອງເຈົ້າຈະບໍ່ຄືກັນ.
ຂ້ອຍຕ້ອງການຂໍ້ມູນເພື່ອລົງທະບຽນໃນຫຼັກສູດ Psychoanalysis .