교사는 인간 형성의 중심 인물 중 하나입니다. 따라서 이 글에서는 지시적 교육학 에 대해 이야기하고자 합니다. 그러나 우리의 목표는 교육 관행과 그 결과 사이의 세 가지 차이점을 설명하는 것입니다. 체크 아웃!

교육학의 개념에 대한 간략한 소개

지시적 교육학을 다루기 위해 먼저 교육학이 무엇인지 정의할 것입니다. 우리는 여기서 교육학의 개념이 더 넓은 방식으로 보아야 한다는 것을 기억하고 싶습니다. 즉, 교육학을 단지 어린이 교사를 양성하는 과정으로만 생각하는 것이 아닙니다.

교육학의 아이디어에는 교육 및 학습 실습, 기술 및 전략이 포함된다는 것을 알고 있습니다. 따라서 교수법은 모든 교사의 역할의 일부인 요소입니다. 따라서 학생의 주제와 연령 그룹에 관계없이 모든 형태의 교육에 존재합니다.

이상적으로는 모든 교사가 교실 실습에 대해 알고 있어야 합니다 . 유치원에서 고등학교에 이르기까지 기본 교육 기관에서 교사가 교육학 또는 학위에 대한 검증된 훈련을 받아야 한다는 것은 우연이 아닙니다.

지시적 교육학이란 무엇인가?

교육학의 개념이 명확해지면 지시적 교육학이 무엇인지 다룰 수 있다. 여러 가지 교육 관행이 있으며 모두 교육을 목표로 삼고 있음을 아십시오. 그러나 거기에의식적으로 또는 무의식적으로 다른 효과를 가져오는 방법.

대략 지시적 교수법은 교사가 말하고 학생이 재생산하는 교육학적 접근이라고 생각할 수 있습니다. 이것은 학생이 자신에게 주어진 모든 지시를 따라야 한다는 것을 의미합니다.

따라서 교사와 학생의 관계는 계층 구조 내에 있습니다. 지시적 교수법에서는 교사만이 지식을 가지고 있기 때문입니다. 이런 식으로 그는 교육 및 학습 과정 전반에 걸쳐 모든 결정을 책임지는 중앙 권위자입니다.

지시적 교육의 문제점

지시적 교육의 사용은 매우 일반적이었다. 사실, 오늘날에도 우리는 그 잔재의 일부를 발견할 수 있습니다. 그러나 이 관행은 아래에서 볼 수 있듯이 몇 가지 문제를 수반합니다.

• 학생이 내용을 반영하지 않음

교사가 내용을 전달하므로, 학생은 단순한 리피터가 됩니다. 즉, 학생은 자신이 배우는 내용을 반성하지 않습니다. 따라서 훈련은 반복 학생 을 만드는 데 더 관심이 있습니다.

• 이해 대신 암기

지시적 교수법도 학생들이 내용을 암기하게 만든다. 이런 의미에서 수업의 목적은 중요하지 않지만 학생을 데이터로 채우는 것입니다. 당예를 들어, 우리 중 많은 사람들이 포르투갈어의 다양한 시제 어미를 복사하고 외워야 했습니다.

단, 변경 사유를 파악한 경우는 드물다. 대부분의 경우 암기해야 하는 유일한 이유는 시험을 잘 보기 위해서이기 때문입니다. 오늘날에도 대학 입시는 마찬가지입니다.

• 학생의 지식은 제쳐두고

교사의 지식만이 유효하기 때문에 경험과 학생의 지식은 따로. 그럼에도 불구하고 학생은 채워야 할 빈 책이라는 생각이 남아 있습니다. 그리고 학교는 유일하게 가능한 교육 형태로 잘못 간주되는 것으로 밝혀졌습니다.

따라서 많은 학생들이 학습에 어려움을 겪고 있습니다. 왜냐하면 교사의 내용이 그들의 현실 과 그들의 경험과 대화하지 않기 때문입니다. 많은 학생들이 그러한 콘텐츠로 무엇을 할 것인지 질문하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.

비지시적 교수법이란 무엇입니까?

이러한 문제와 기타 문제에 직면하여 최근 수십 년 동안 교육적 관행에 변화가 생겼습니다. 따라서 비지시적 교수법이 논의되고 확립되었다. 이것이 우리가 지금까지 본 관행과 상반되는 방식으로 작동한다는 점을 이해하십시오.

따라서 지시적 교수법과 비지시적 교수법의 세 가지 주요 차이점을 참조하십시오.

1. 교사가 진행자 역할을 함

의 모습권위는 사라지고 교사의 역할은 학생의 활동을 촉진하거나 돕는 것입니다. 따라서 교실의 위계 변화 가 분명합니다.

정신분석 과정에 등록할 정보를 원합니다 .

2. 지식은 학생에게서 나옵니다

교사의 지식이 고려되기 전에 독특한 진리로서 이제 지식은 학생에게서 나옵니다. 따라서 비지시적 교수법에서는 학생의 배경과 경험이 매우 중요합니다 . 그래도 학생은 교육의 중심으로 볼 수 있습니다.

3. 자급자족 학습

교사는 조력자일 뿐이라 많이 가르치지는 않는다. 따라서 이 학습 과정에서 자신의 학습을 위해 더 많은 자료를 찾는 것은 학생에게 달려 있습니다.

반교육 또는 비지시적 교육학

비지시적 교육학은 학생의 경험을 중시하는 만큼 문제도 있다. 이는 교사의 본분을 상실한, 즉 교사의 고유한 책임을 면제해 주는 반(反) 교육학이 있기 때문이다.

교사는 훈련된 전문가로서 학습할 내용의 관련성과 출처를 판단할 수 있는 위치에 있습니다. 그러나 교사는 가르치지 않기 때문에 교육적 관행에 간섭할 수 없습니다.

각자의 경험이 있다는 점을 고려하여 작업한 내용이 항상 동일하지는 않습니다. 따라서 관련 과목이 모든 학생에게 적용되지 않을 수 있습니다.

갱신된 비지시적 교육학

비지시적 교육학 이면에는 자유로운 경향이 있음을 이해하십시오. 이것은 교육뿐만 아니라 사회의 모든 영역에서 변화가 있기 때문에 발생합니다. 이런 의미에서 교육자와 학생 사이의 관계 변화와 함께 학교 기관도 변화를 겪는다.

따라서 이러한 변화 속에서 심리적인 문제에 대한 책임은 학교에 있다. 따라서 정규 교육의 공간은 학생이 교환 경험을 고려하지 않고 자신의 '자아'에 대한 인식을 개발할 수 있도록 준비되어야 합니다.

이러한 이유로 교육학적 기준은 더 이상 예전만큼 중요하지 않습니다. 사회적 측면과 관련된 질문에서도 마찬가지입니다. 따라서 이러한 움직임은 결국 집단 에 대한 관심 없이 자신에게 더 집중하는 개인을 만들어냈다고 추론할 수 있습니다.

지시적 교수법에 대한 최종 고려 사항

이 기사에서는 몇 가지 교육적 관행에 대한 개요를 설명합니다. 우리는 지시적 및 비지시적 교육학의 두 가지 접근 방식을 대조합니다. 독자 여러분이 차이점을 이해하셨기를 바랍니다.둘 다.

정규 교육은 사회로서 우리 모두의 경험의 일부임을 기억하십시오. 따라서 교육자와 학교 기관이 일상 생활에서 내리는 선택의 의미를 아는 것이 중요합니다.

마지막으로, 우리가 교육 과정을 경험하는 방식은 점점 더 심리적, 정서적 과정과 연결됩니다. 따라서 지시적 교육학 의 영향과 그것이 우리에게 미치는 영향을 더 잘 이해하려면 100% 온라인 정신 분석 과정 을 수강하십시오. 그와 함께 당신은 주요 심리적 흐름을 배우고 당신의 삶은 결코 같지 않을 것입니다.

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