Irakaslea gizakiaren eraketarako pertsona nagusietako bat da. Horregatik, artikulu honetan pedagogia zuzentzailea z hitz egingo dugu. Hala ere, gure helburua hezkuntza-praktiken eta horien ondorioen arteko hiru desberdintasun zehaztea da. Errebisatu!

Pedagogia kontzeptuaren sarrera laburra

Pedagogia zuzentzailea jorratzen hasteko, pedagogia zer izango litzatekeen zehaztuko dugu lehenik. Gogoratu nahi dugu hemen pedagogiaren kontzeptua modu zabalago batean ikusi behar dela. Hau da, pedagogia ez umeen irakasleak prestatzeko ikastaro gisa soilik hartzea.

Jakin ezazu pedagogiaren ideiak irakasteko eta ikasteko praktikak, teknikak eta estrategiak dakarrela. Beraz, pedagogia irakasle bakoitzaren eginkizunaren parte den elementua da. Horrela, irakaskuntza mota guztietan dago, ikasleen irakasgaia eta adin-taldea edozein dela ere.

Egokiena, irakasle guztiek gelako praktiken berri izan beharko lukete . Ez da kasualitatea oinarrizko hezkuntzako erakundeek, haur hezkuntzatik hasi eta batxilergora arte, irakasleek pedagogia edo graduko prestakuntza egiaztatua izatea eskatzea.

Zer da pedagogia zuzentzailea?

Pedagogiaren ideia argi dagoenean, pedagogia zuzentzailea zer den landu ahal izango dugu. Jakin ezazu hainbat hezkuntza praktika daudela, eta guztiek irakaskuntza dutela helburu. Hala ere, horkontzienteki edo inkontzienteki beste ondorio batzuk ekartzen dituzten metodoak.

Gutxi gorabehera, pentsa genezake pedagogia zuzentzailea irakaslea hitz egiten eta ikasleak erreproduzitzen duen ikuspegi pedagogikoa dela. Horrek esan nahi du ikasleak emandako jarraibide guztiak bete behar dituela .

Horrela, irakaslearen eta ikaslearen arteko harremana hierarkia baten barruan dago. Hau da, pedagogia zuzentzailean irakaslea delako ezagutza duen bakarra. Modu honetan, agintaritza zentrala da, irakaskuntza eta ikaskuntza prozesu osoan zehar erabaki guztien arduraduna.

Pedagogia zuzentzailearen arazoak

Oso ohikoa zen pedagogia zuzentzailearen erabilera. Izan ere, gaur egun ere bere aztarna batzuk aurki ditzakegu. Hala ere, praktika honek arazo batzuk dakartza berekin, jarraian ikusiko dugunez.

• Ikasleak ez du edukiari buruz hausnartzen

Irakasleak edukiak pasatzen dituenez, ikaslea errepikatzaile hutsa bihurtzen da. Hau da, ikasleak ez du ikasten ari denari buruz hausnartzen. Horrela, prestakuntzak ikasle errepikatzaileak sortzeaz arduratzen da , edo argiago esateko, loroak.

• Ulertzearen ordez memorizatzea

Pedagogia zuzentaraua ere ikasleak edukiak memorizatzen ditu. Zentzu honetan, ikasgaiaren helburuak ez du axola, ikaslea datuz betetzea baizik. PerEsaterako, gutako askok portugeseko hainbat denbora-bukaera kopiatu eta memorizatu behar izan genituen.

Hala ere, kasu bakanak dira aldaketen arrazoia ulertu den kasuetan. Hori gertatzen da gehienetan memorizatzeko arrazoi bakarra proba ondo egitea delako. Gaur egun ere, gauza bera gertatzen da unibertsitatera sartzeko probekin.

• Ikasleen ezagutzak alde batera uzten dira

Irakaslearen ezagutzak bakarrik balio dutenez, esperientziak eta ikaslearen ezagutzak dira. alde batera utzi. Hala ere, ikaslea bete beharreko liburu huts bat dela ideiak jarraitzen du. Eta eskola okertzat hartzen da hezkuntza-modu posible bakarra.

Beraz, ikasle askok zailtasunak dituzte ikasteko, irakaslearen edukiak ez baitute elkarrizketarik egiten bere errealitatearekin eta bere esperientziekin. Ez da harritzekoa ikasle askok horrelako edukiekin zer egingo duten zalantzan jartzea.

Zer da pedagogia ez zuzentzailea?

Arazo hauen eta beste batzuen aurrean, praktika pedagogikoek aldaketak izan dituzte azken hamarkadetan. Hori dela eta, pedagogia ez-direktiboa eztabaidatu eta ezarri da. Ulertzea orain arte ikusi ditugun praktiken aurka funtzionatzen duela.

Hortaz, ikus pedagogia zuzentzailearen eta ez-zuzendaritzaren arteko hiru desberdintasun nagusiak.

1. Irakasleak dinamizatzaile gisa jarduten du

ren figuraAgintea galtzen da eta irakaslearen eginkizuna ikaslearen jarduerak erraztea edo laguntzea da. Horrela, argi dago ikasgelan hierarkian aldaketa bat dagoela .

Psikoanalisi Ikastaroan izena emateko informazioa nahi dut

2. Ezagutza ikaslearengandik dator

Aurretik irakaslearen ezagutza kontuan hartzen bazen egia berezi gisa, orain ezagutza ikasleengandik dator. Horrela, pedagogia ez-direktiboan, ikaslearen jatorria eta esperientziak oso baloratzen dira . Hala ere, ikaslea irakaskuntzaren erdigunetzat har daiteke.

3. Ikasketa autosufizientea

Irakaslea dinamizatzailea baino ez denez, ez du hainbeste irakasten. Horrela, ikaskuntza prozesu honekin, ikasleari dagokio bere ikaskuntzarako material gehiago bilatzea.

Antipedagogia edo pedagogia ez-direktiboa

Pedagogia ez-direktiboa ikasleen esperientziak baloratzen dituen heinean, arazoak ere baditu. Hau da, irakaslearen figura galtzen delako, hau da, antipedagogia bat dagoelako, irakasleari dagozkion ardurak salbuesten dituelako.

Irakaslea, trebatutako profesional gisa, ikasi beharreko edukien garrantzia eta iturriak epaitzeko moduan dago. Hala ere, irakasleak irakasten ez duenez, ezin du praktika pedagogikoetan esku hartu.

Bakoitzak bere esperientzia duela kontuan hartuta, landutako edukiak ez dira beti berdinak izango. Beraz, badirudi gai garrantzitsuak ikasle guztiengana ez direla iristen.

Pedagogia ez-direktiboa berrituaz

Ulertzea pedagogia ez-direktiboaren atzean joera liberal bat dagoela. Hau gertatzen da hezkuntzan ez ezik, gizarteko esparru guztietan aldaketak daudelako. Zentzu honetan, hezitzailearen eta ikaslearen arteko harremana eraldatzeaz gain, eskola-erakundeak ere aldaketak jasaten ditu.

Horrela, ikastetxeari dagokio gai psikologikoez arduratzea, halako aldaketen artean. Beraz, hezkuntza formalaren espazioak prest egon behar du ikasleak bere “niaren” estimua gara dezan, truke-esperientzia kontuan hartu gabe.

Horregatik, irizpide pedagogikoak ez dira lehen bezain garrantzitsuak. Gauza bera gertatzen da alderdi sozialekin lotutako galderekin. Hortaz, ondoriozta dezakegu mugimendu honek bere buruari arreta handiagoa ematen dion gizabanako sortzen amaitzen duela, kolektiboarekiko ardurarik gabe .

Pedagogia zuzentzaileari buruzko azken gogoetak

Artikulu honetan, praktika pedagogiko batzuen ikuspegi orokorra azaltzen dugu. Bi ikuspegi kontrastatzen ditugu, pedagogia zuzentzailea eta ez-direktiboa. Espero dugu zuk, irakurle, arteko ezberdintasunak ulertu izanabiak.

Gogoratu hezkuntza formala gizarte gisa guztiok dugun esperientziaren parte dela. Horregatik, garrantzitsua da hezitzaileek eta eskola-erakundeek beren eguneroko bizitzan egiten dituzten aukeren atzean dauden ondorioak ezagutzea.

Azkenik, hezkuntza-prozesuak bizitzeko modua gero eta gehiago lotzen da gure prozesu psikologiko eta emozionalekin. Beraz, pedagogiaren zuzentarauaren eragina eta nola eragiten duen hobeto ulertzeko, hartu gure % 100 online psikoanalisi ikastaroa . Berarekin korronte psikologiko nagusiak ikasiko dituzu eta zure bizitza ez da inoiz berdina izango.

Informazioa nahi dut Psikoanalisi Ikastaroan izena emateko .