අන්තර්ගත වගුව
ගුරුවරයා යනු මිනිසා ගොඩනැගීමේ කේන්ද්‍රීය චරිතයකි. ඒ නිසා මේ ලිපියෙන් අපි කතා කරන්න යන්නේ Directive pedagogy . කෙසේ වෙතත්, අපගේ ඉලක්කය වන්නේ අධ්යාපනික භාවිතයන් සහ ඒවායේ ප්‍රතිවිපාක අතර වෙනස්කම් තුනක් ගෙනහැර දැක්වීමයි. පරීක්ෂාකාරී වන්න!
අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සංකල්පය පිළිබඳ කෙටි හැඳින්වීමක්
අධ්යාපනික අධ්‍යාපනය සමඟ කටයුතු කිරීම ආරම්භ කිරීමට, අපි පළමුව අධ්‍යාපනය යනු කුමක්ද යන්න නිර්වචනය කරමු. මෙහි අධ්යාපනික සංකල්පය පුළුල් ලෙස දැකිය යුතු බව අපි මතක තබා ගත යුතුයි. එනම් ශික්ෂණ විද්‍යාව ළමුන්ගේ ගුරුවරුන් පුහුණු කිරීමේ පාඨමාලාවක් ලෙස පමණක් සැලකීම නොවේ.
අධ්‍යාපනය පිළිබඳ අදහසට ඉගැන්වීමේ සහ ඉගෙනීමේ පරිචයන්, ශිල්පීය ක්රම සහ උපාය මාර්ග ඇතුළත් වන බව දැනගන්න. එමනිසා, අධ්‍යාපනය යනු සෑම ගුරුවරයෙකුගේම කාර්යභාරයේ කොටසක් වන අංගයකි. මේ අනුව, එය සිසුන්ගේ විෂය සහ වයස් කාණ්ඩය නොසලකා, සියලු ආකාරයේ ඉගැන්වීම්වල පවතී.
ඉතා මැනවින්, සියලුම ගුරුවරුන් පන්තිකාමර භාවිතයන් ගැන දැනගත යුතුය . ළදරු පාසලේ සිට උසස් පාසල දක්වා මූලික අධ්‍යාපන ආයතනවලට ගුරුවරුන් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ඔප්පු කළ පුහුණුවක් හෝ උපාධියක් අවශ්‍ය වීම අහම්බයක් නොවේ.
අධ්යාපනික අධ්‍යාපනය යනු කුමක්ද?
අධ්‍යාපනය පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි වූ පසු, අපට විධාන අධ්‍යාපනය යනු කුමක්ද යන්න සමඟ කටයුතු කළ හැක. අධ්යාපනික භාවිතයන් කිහිපයක් ඇති බවත්, ඒ සියල්ලටම ඉගැන්වීම ඔවුන්ගේ පරමාර්ථය බවත් දැනගන්න. කෙසේ වෙතත්, එහිදැනුවත්ව හෝ නොදැනුවත්ව ඔවුන් සමඟ වෙනත් බලපෑම් ගෙන එන ක්රම.
දළ වශයෙන් කතා කරන විට, අධ්යාපනික අධ්‍යාපනය යනු ගුරුවරයා කතා කරන සහ ශිෂ්යයා ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන අධ්යාපනික ප්‍රවේශයක් බව අපට සැලකිය හැකිය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ශිෂ්යයා ඔහුට ලබා දී ඇති සියලුම උපදෙස් පිළිපැදිය යුතු බවයි.
බලන්න: Midlife Crisis: A Psychological Lookමේ අනුව, ගුරුවරයා සහ ශිෂ්යයා අතර සම්බන්ධය ධූරාවලියක් තුළ පවතී. එයට හේතුව විධාන අධ්‍යාපනයේ දැනුම ඇත්තේ ගුරුවරයාට පමණක් බැවිනි. මේ ආකාරයෙන්, ඉගැන්වීමේ සහ ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය පුරාවටම සියලු තීරණ සඳහා වගකිව යුතු මධ්‍යම අධිකාරී චරිතය ඔහු වේ.
නියෝග අධ්‍යාපනයේ ගැටලු
විධාන අධ්‍යාපනය භාවිතය ඉතා සුලභ විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අද පවා අපට එහි නටබුන් කිහිපයක් සොයාගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්‍රමයට යම් යම් ගැටළු ඇති වේ, අපි පහත බලමු.
- ශිෂ්යයා අන්තර්ගතය පිළිබිඹු නොකරයි
ගුරුවරයා අන්තර්ගතය මත සමත් වන බැවින්, ශිෂ්යයා හුදු පුනරුච්චාරණය කරන්නෙකු බවට පත් වේ. එනම්, ශිෂ්යයා තමා ඉගෙන ගන්නා දේ ගැන මෙනෙහි නොකරයි. මේ අනුව, පුහුණුව පුනරාවර්තන සිසුන් , හෝ එය වඩාත් පැහැදිලි කිරීමට, ගිරවුන් නිර්මාණය කිරීම සම්බන්ධයෙන් වඩාත් සැලකිලිමත් වේ.
- අවබෝධය වෙනුවට කටපාඩම් කිරීම
අධ්යාපනික අධ්‍යාපනය සිසුන්ට අන්තර්ගතය කටපාඩම් කිරීමටද සලස්වයි. මෙම අර්ථයෙන් ගත් කල, පාඩමේ පරමාර්ථය වැදගත් නොවේ, නමුත් ශිෂ්යයා දත්ත වලින් පිරවීමයි. එක්නිදසුනක් වශයෙන්, අපගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට පෘතුගීසි භාෂාවෙන් විවිධ ආතති සහගත අවසානයන් පිටපත් කර මතක තබා ගැනීමට සිදු විය.
කෙසේ වෙතත්, වෙනස්කම් සඳහා හේතුව තේරුම් ගත් දුර්ලභ අවස්ථා තිබේ. ඒ මොකද ගොඩක් වෙලාවට කටපාඩම් කරන්න තියෙන එකම හේතුව පරීක්ෂණය හොඳින් කරන එක. අදටත් විශ්වවිද්‍යාල ප්‍රවේශ විභාගවලදී සිදු වන්නේ ද එයමය.
- ශිෂ්‍ය දැනුම පසෙකින් තබා ඇත
ගුරුවරයාගේ දැනුම පමණක් වලංගු බැවින් අත්දැකීම් සහ ශිෂ්‍යයාගේ දැනුම වේ. පැත්තකින් තියලා. තවමත්, ශිෂ්යයා පිරවිය යුතු හිස් පොතක් බව අදහස තවමත් පවතී. පාසල වැරදියට හැකි එකම අධ්‍යාපනය ලෙස සලකනු ලැබේ.
බලන්න: Tinkerbell Fairy: 4 මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණඑමනිසා, බොහෝ සිසුන්ට ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා ඇත, මන්ද ගුරුවරයාගේ අන්තර්ගතය ඔවුන්ගේ යථාර්ථය සහ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සමඟ සංවාද නොකරයි. එවැනි අන්තර්ගතයක් සමඟ ඔවුන් කරන්නේ කුමක්දැයි බොහෝ සිසුන් ප්‍රශ්න කිරීම පුදුමයක් නොවේ.
නියෝග නොවන අධ්‍යාපනය යනු කුමක්ද?
මෙම සහ වෙනත් ගැටලුවලට මුහුණ දෙන අධ්යාපනික භාවිතයන් මෑත දශක කිහිපය තුළ වෙනස්කම්වලට භාජනය වී ඇත. එබැවින්, නියාමක නොවන අධ්‍යාපනයක් සාකච්ඡා කර ස්ථාපිත කර ඇත. මෙය අප මෙතෙක් දැක ඇති භාවිතයන්ට පටහැනි බව තේරුම් ගන්න.
එබැවින්, විධාන සහ අධ්යාපනික නොවන අධ්‍යාපනය අතර ප්රධාන වෙනස්කම් තුන බලන්න.
- ගුරුවරයා පහසුකම් සපයන්නෙකු ලෙස ක්‍රියා කරයි
රූපයඅධිකාරිය අහිමි වී ඇති අතර ගුරුවරයාගේ කාර්යභාරය වන්නේ ශිෂ්‍යයාගේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පහසුකම් සැලසීම හෝ උපකාර කිරීමයි. මේ අනුව, පන්ති කාමරයේ ධුරාවලියේ වෙනසක් ඇති බව පැහැදිලිය .
මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .
- දැනුම ලැබෙන්නේ ශිෂ්‍යයාගෙන්
ගුරුවරයාගේ දැනුම සලකා බැලීමට පෙර නම් අද්විතීය සත්‍යයක් ලෙස, දැන් දැනුම ලැබෙන්නේ ශිෂ්‍යයාගෙනි. මේ අනුව, අධ්‍යක්ෂණය නොවන අධ්‍යාපනය තුළ, ශිෂ්‍යයාගේ පසුබිම සහ අත්දැකීම් ඉතා ඉහළ අගයක් ගනී . කෙසේ වෙතත්, ශිෂ්යයා ඉගැන්වීමේ කේන්ද්‍රස්ථානය ලෙස දැකිය හැකිය.
- ස්වයංපෝෂිත අධ්‍යයනය
ගුරුවරයා පහසුකම් සපයන්නෙකු පමණක් බැවින් ඔහු එතරම් උගන්වන්නේ නැත. මේ අනුව, මෙම ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලිය සමඟින්, තම ඉගෙනීම සඳහා තවත් ද්‍රව්‍ය සෙවීම ශිෂ්‍යයාට භාරයි.
විරෝධී අධ්‍යාපනය හෝ අධ්‍යාපනය නොවන අධ්‍යාපනය
අධ්යාපනික නොවන අධ්‍යාපනය ශිෂ්‍ය අත්දැකීම් අගය කරන තරමට, එයට ගැටලු ද ඇත. මන්ද යත්, ගුරුවරයාගේ චරිතය නැති වී යාමයි, එනම් ගුරුවරයාට නිසි වගකීම් වලින් නිදහස් වන බැවින් ශික්ෂණ විරෝධී බවක් ඇත.
ගුරුවරයා, පුහුණු වෘත්තිකයෙකු ලෙස, ඉගෙන ගත යුතු අන්තර්ගතයේ අදාළත්වය සහ මූලාශ්‍ර විනිශ්චය කිරීමට හැකි තත්ත්වයක සිටී. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරයා උගන්වන්නේ නැති නිසා, ඔහුට අධ්යාපනික පිළිවෙත්වලට මැදිහත් විය නොහැක.
එක් එක්කෙනාට තමන්ගේ අත්දැකීම් ඇති බව සැලකිල්ලට ගනිමින්, වැඩ කරන ලද අන්තර්ගතය සෑම විටම සමාන නොවේ. එබැවින් අදාළ විෂයයන් සියලුම සිසුන් වෙත ළඟා නොවිය හැකි බව පෙනේ.
අලුත් කරන ලද අධ්යාපනික නොවන අධ්‍යාපනය පිළිබඳ
අධ්යාපනික නොවන අධ්‍යාපනය පිටුපස ලිබරල් නැඹුරුවක් ඇති බව තේරුම් ගන්න. මෙය සිදුවන්නේ අධ්‍යාපනයේ පමණක් නොව, සමාජයේ සෑම අංශයකම වෙනස්කම් ඇති බැවිනි. මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, අධ්‍යාපනඥයා සහ ශිෂ්යයා අතර සබඳතාවයේ පරිවර්තනයට අමතරව පාසල් ආයතනය ද වෙනස්කම්වලට භාජනය වේ.
මේ අනුව, එවැනි වෙනස්කම් මධ්‍යයේ, මානසික ප්‍රශ්නවලට වගකිව යුත්තේ පාසලයි. එබැවින්, හුවමාරු අත්දැකීම සැලකිල්ලට නොගෙන ශිෂ්‍යයාට තම “ස්වය” පිළිබඳ අගයක් වර්ධනය කර ගැනීමට විධිමත් අධ්‍යාපනයේ අවකාශය සූදානම් විය යුතුය.
මේ හේතුව නිසා අධ්යාපනික නිර්ණායක වෙනදා තරම් වැදගත් නොවේ. සමාජීය අංශ සම්බන්ධ ප්‍රශ්න සම්බන්ධයෙන්ද එයම සිදුවේ. මේ අනුව, මෙම ව්‍යාපාරය අවසානයේ සාමූහික ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වා තමන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන පුද්ගලයන් නිර්මාණය කිරීම අවසන් වන බව අපට අනුමාන කළ හැකිය.
විධාන අධ්‍යාපනය පිළිබඳ අවසාන සලකා බැලීම්
මෙම ලිපියෙන්, අපි සමහර අධ්යාපනික භාවිතයන් පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක් ගෙනහැර දක්වමු. අපි ප්‍රවේශයන් දෙකක්, විධාන සහ අධ්යාපනික නොවන අධ්‍යාපනය යන දෙක එකිනෙකට වෙනස් කරමු. අතර ඇති වෙනස්කම් පාඨක ඔබ තේරුම් ගෙන ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමුදෙකම.
විධිමත් අධ්‍යාපනය සමාජයක් ලෙස අප සැමගේ අත්දැකීමේ කොටසක් බව මතක තබා ගන්න. එබැවින්, අධ්යාපනඥයින් සහ පාසල් ආයතන ඔවුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයේදී කරන තේරීම් පිටුපස ඇති ඇඟවුම් දැනගැනීම වැදගත් වේ.
අවසාන වශයෙන්, අප අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලීන් අත්විඳින ආකාරය අපගේ මනෝවිද්යාත්මක හා චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලීන් සමඟ වැඩි වැඩියෙන් සම්බන්ධ වේ. එබැවින්, නියෝග අධ්‍යාපනය සහ එය අපට බලපාන ආකාරය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට, අපගේ 100% සබැඳි මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාව ගන්න. ඔහු සමඟ, ඔබ ප්රධාන මනෝවිද්යාත්මක ධාරාවන් ඉගෙන ගනු ඇති අතර ඔබේ ජීවිතය කිසි විටෙකත් සමාන නොවේ.
මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .