の発行が決定しました。 虐げられた者の教育学（Pedagogy of the Oppressed そして、この教育法によって、パウロ・フレイレは、ジャン・ジャック・ルソーやジョン・デューイに並ぶ偉大な教育者の一人となりました。 そこで、この記事では、私たち全員にとって非常に注目すべき重要なこの歴史の概要を紹介します。 時間を無駄にせず、今すぐチェックしてみてください！

著書：「被抑圧者の教育学」（Pedagogy of the Oppressed

教育者、教育学者、哲学者であるパウロ・フレイレの代表作のひとつ。 本書は、教師と生徒の関係を新しい形にした教育学である。 このように、本書は「被抑圧者」に捧げられ、彼自身の経験に基づいて書かれているのである。

フレイレは、1964年にブラジルで始まった軍事独裁政権下で投獄され、数カ月後に追放されてチリに留まり、チリ農地改革研究所の成人教育プログラムに携わり、1960年代前半に成人識字率向上に貢献した。

そこでフレイレは、1968年に発表したこの著作で、マルクス主義的な階級分析も交えながら、「植民地化する者」と「植民地化される者」の関係性について詳細に考察しています。

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世界中の教師から支持され、批判的教育学の基礎の一つとなっている。 反時代的行動論は、征服の必要性と支配者の行動を中心に、抑圧された人々を放置することを好む。 したがって、文化の侵略と情報の操作は、抑圧された人々のアイデンティティを不問にする。

批評の後、この作品は、文化的統合へと導く組織的なコラボレーションを通じて、解放のために団結するという概念を訴えます。 この思想は、個人をその歴史的プロセスの主体として考えます。

被抑圧者の教育学」の概要

パウロ・フレイレの『被抑圧者の教育学』は、教育についての本です。 彼は、従来の教育がいかに社会の現状を支え、維持するかを語っています。 このシナリオでは、権力者は長い間、権力の座にとどまることになるのです。

この新しい教育は、生徒と教師が共に気づき、対話し、共に人間性を高め、教え、学ぶことを主眼としています。

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パウロ・フレイレの思想

この本の中でパウロ・フレイレは、教育が現在の社会秩序を維持することも、社会秩序を変革することもできることを語っています。 彼の理論は、社会を変えたいと願う聴衆に向けられています。 そしてそれだけでなく、ブラジルやチリで労働者に読み書き教育を長年にわたって行い、彼のコミットが発展した自分自身に向けられたものです。 では、フレイレの考えについてもっと知っていきましょう。

パウロ・フレイレにとっての「良心化」の重要性

フレイレの著作は序文から始まり、被抑圧者が自分たちの抑圧を知り、それを克服することを約束する手段としての「良心化」の重要性を確認するものである。

また、革命の目的を損なうセクト主義にも警鐘を鳴らしています。 人々が自由になるためには、人間らしさを感じる必要があります。

そのためには、抑圧された誤った意識から抜け出し、学ぶ過程で本来の自分の可能性に気づいてもらうことが大切です。

人間らしさを追求する

フレイレは、私たちは自分自身と他者を人間らしくしなければならないと言います。 私たちは、仕事を通じてより良い世界を創るために自由意志を行使することによってのみ、これを行うことができます。

被抑圧者は、歴史的過程の主体となり、支配を克服することによって自らを解放するという歴史的課題を有している。 そうすることによって、抑圧に対する誤った意識を克服し、その構造と原因を明らかにすることができる。

伝統的な教育

フレイレは、伝統的な教育は「銀行的」な方法だと言っています。 このような教育では、教師は生徒が知識の受動的な受け手であると仮定しています。

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教師は知識のある者、生徒は知識のない者という厳しい上下関係があり、これは抑圧的です。 なぜなら、抑圧的な社会秩序を受け入れるように教え込むことで、生徒を弱体化させてしまうからです。

問題志向教育とは、対話と批判的思考を重視した人文科学的な学習方法で、生徒が自分の置かれた環境に疑問を持つことを促し、社会的行動へとつなげていくものです。

パウロ・フレイレが語る教育者の機能

教師の役割は、知識の創造プロセスを促進することです。 生徒が問題を提起し、解決策を提案する行為を共有することによって。

このように、この方法は、被抑圧集団の批判的意識に働きかけ、さらに、教師と生徒の協力によって、革命に向けた活動を可能にします。

教育

パウロ・フレイレによれば、教育は一般市民を巻き込み、彼らが問題を発見するのを助けるべきであり、教師は社会学的手法で人々の生活を見るべきであり、人類学的手法も使うべきである。

しかし、フレイレは、革命家は、抑圧者の文化的侵略と戦うために、「対話的」戦術を用いなければならないと述べている。 その対話的戦術とは、次のようなものである：

• の協力が必要です；
• を統一しています；
• の編成になります。

パウロ・フレイレの想い

教育学は、フレイレにとって重要な概念です。 なぜなら、抑圧に対して立ち上がるために他者を教育し、力を与える実践だからです。 また、教育一般についての考え方としても。

このように、教育学は抑圧的でもあり、解放的でもあります。 これは、誰が教えるかによって、考慮されます：

• を教えるものです；
• を、誰に；
• しているように
• 最後に、その理由を教えてください。

被抑圧者は、抑圧者と戦うために教育学を使う権利があります。 しかし、政治的な力を持つ人々は、被抑圧者を解放するための教育学を実施することができます。 しかし、大規模な改革努力よりも、小さな教育プロジェクトの方がうまくいくこともあります。

最終的な検討事項

これまで見てきたように、パウロ・フレイレは、メディアを通じた「文化」による好ましくない階層の操作とは逆に、対話理論に取り組むことが必要であると強調しています。 不正や現在の抑圧からの解放のための主要なチャネルである対話に、国民自身が導かれなければならないのです。

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