Психологија на образованието и учењето е гранка на психологијата одговорна за проучување на учењето и човечкиот развој во областа на образованието.

Овие студии се преточени во нови пристапи кон стратегии Ефективни образовни програми кои ги содржат најновите интервентни програми.

Прво, од оваа дефиниција можеме да го извлечеме вториот фокус на вниманието на Образовната психологија: обука на наставници. Со други зборови, психоедукациското истражување е поврзано со иновациите, бидејќи овозможува примена на нови наставни модели и техники во училницата.

Психологија на образованието и учењето: проширување на образовната психологија

Прво на сите, Образовната психологија не е ограничена само на училишната средина. Неговите теоретски и практични принципи важат и за други контексти, како што се војската, јавното здравство или семејството.

Всушност, луѓето не престануваат да учат и да се развиваат како поединци кога ги завршуваат своите академски студии.

Теорија на образовна психологија

Како што сугерира нејзиното име, Образовната психологија е интердисциплинарна наука идентификувана со две различни, но меѓусебно зависни полиња на студии. Од една страна, психолошките науки, а од друга страна, науките за образованието.

Сржта помеѓу овие две науки е онаа која на образовната психологија и дава своја сопственаконститутивна научна структура, која се обликува преку проучување на учењето.

На овој начин, образовната психологија се занимава со процесите на учење образовни теми и природата на интервенциите дизајнирани да го подобрат тоа учење.

Образовната психологија се занимава со прашања како што се:

• процесот на учење и појавите што го сочинуваат, како што се: меморија, заборавање, трансфер, стратегии и тешкотии во учењето;
• детерминантите на учењето, врз основа на проучувањето на карактеристиките на субјектот кој знае: когнитивни, афективни и склоности на личноста кои можат да влијаат на резултатите од учењето;
• наставата и развојот на размислувањето, образовните импликации; 7>ученици со посебни потреби;
• образовната интеракција помеѓу наставник-ученик, ученик-ученик, наставник-ученик-образовен контекст, како и образованието во семејната средина, структурата и процесот на училницата како група , дисциплина и контрола во училницата;
• наставните процеси: психолошки процеси на настава, настава и развој, цел на наставата, индивидуализирана настава, психообразовна еволуција и училишен процес.

Човечки развој и образование: две испреплетени гранки

Замислете го случајот на 4-годишно момче кое има потешкотии во развојот на својатакомуникациски вештини, без медицински докази дека страда од било каков вид на оштетување на слухот.

Во принцип, пред да се развие интервентна програма, треба да се анализира како јазикот еволуира во текот на детството, но и во која фаза од овој процес детето е во и дали проблемите со говорот се симптоми на некој друг вид на нарушување.

Овој фиктивен случај ни помага да ја разбереме блиската врска што постои помеѓу Психологија на образованието и Развојна и еволутивна психологија, кој се фокусира на проучување и истражување на психолошките промени во текот на животниот циклус на човечкото суштество.

Психологија на образованието и учењето

Психологијата на учењето, како и психологијата на образованието, ги зема предвид и надворешните варијабли кои интервенираат во овој процес на когнитивно созревање: возраста, генетското наследство, социокултурните фактори итн.

Друга карактеристика што ја споделуваат е препознавањето на внатрешните фактори кои, без сомнение, промовираат интегрален развој на човечкото суштество: емоции, ставови и општествени вредности.

Изучувањето на влијанието на овие фактори во учењето генерирало неколку објаснувачки теории низ историјата, сè додека не се дојде до конструктивистичкиот модел: парадигмата каде се поставени темелите на сегашното училиште.

Образовна психологија

Образовната психологија подразбира радикална промена во концепцијататрадиционалните улоги на наставникот и ученикот, бидејќи ја брани активната улога на вториот во процесот на учење.

Покрај тоа, му овозможува на наставникот да ги покаже градежните материјали и потребните насоки за детето да напредува во своите интеграл за сопствен развој.

Сакам информации за да се запишам на курсот за психоанализа .

Придобивки од образовната психологија

Општо земено, придобивката од образовната психологија е тоа што наставникот му ги презентира на ученикот потребните и структурирани информации за да реши проблем или задача што ќе му помогне да развие серија на учење.

Оваа задача треба да биде мотивирачки предизвик за детето, но треба да се прилагоди на претходното знаење на ученикот. Додека детето го решава тоа, наставникот мора да се ограничи да ја понуди потребната поддршка за да се постигне целта.

Обука за образовна психологија: професионални вештини

Главната функција на образовниот психолог е да го подобри системот на настава постапувајќи на три нивоа: во развојот на капацитетите на поединецот, на групите или на институциите. Ова подразбира стекнување вештини за:

• психоедукациско оценување и техники за интервенција;
• дизајнирање програми за адаптација на наставната програма и образовни проекти;
• вештини заСтручни и професионални совети и насоки.

Во оваа насока, за да се практикува професијата едукативен психолог од суштинско значење е да се има диплома по психологија. Специјализацијата се јавува во текот на целата кариера бидејќи се избираат изборни предмети.

Функции на образовниот психолог во психологијата на образованието и учењето

Меѓу задачите на образовниот психолог се следните функции:

• превентивно: психологот интервенира во образовната средина, предлагајќи модификации и подобрувања за да се спречат и избегнат ситуации кои можат да го променат или попречат учењето на учениците;
• насоки: промовира организација, планирање, развој и евалуација на процесите на професионална и стручна ориентација и советување на учениците, олеснување на одлучувањето;
• интервенција: учествува во посетувањето на сите образовни фази (доенчиња, основни, средни и пост-задолжителни) за откривање и спречување на тешкотии во учењето и развој нарушувања.

Образовна психологија – Важноста на психологот

Наставата по психологија бара интервенција на неколку професионалци, пред сè, кои ќе дејствуваат со цел подобрување и олеснување на образовните процеси на учениците.

Следствено, активностите и интервенциите на едукативниот психолог мора да бидат координирани со другиспецијалисти како образовни психолози, наставници, логопеди, физиотерапевти итн., за да се постигнат посакуваните резултати.

На крај, вреди да се истакне важноста на училишната психологија на образованието кај учениците.

0>Професионалецот ќе ги посвети своите вештини на спречување и олеснување на психолошките и емоционалните процеси на секој ученик. И да се воспостави учење приспособено на потребите на секој од нив, покрај промовирањето на благосостојбата и нејзиниот потенцијал. и ефикасно подобрување на образовниот систем низ целиот свет.

Накратко, меѓу различните науки е p психологијата на образованието и учењето , која помага во проучувањето на педагогијата и нејзиниот ефект врз учениците како луѓе. Така, има за цел да ги натера да постигнат трајни искуства за учење-учење.

Ако ви се допадна овој напис што го напишавме, поврзан со Психологија на образованието и учењето ве покануваме да се претплатите на нашата онлајн курс за психоанализа. Тоа е незаменлива можност, во која можете да го продлабочите своето знаење.

Сакам информации за да се запишам на курсот за психоанализа .