বিষয়বস্তুৰ তালিকা
শিক্ষাৰ অগ্ৰগতিৰ লগে লগে শিক্ষকসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ স্কুলীয়া জীৱনৰ লগত অধিক জড়িত হৈ পৰে। এই পেছাদাৰীসকলৰ লক্ষ্য হৈছে তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যাতে সম্ভৱপৰ উত্তমভাৱে শিকে। এই নীতিৰ ভিত্তিত আজি আমি বুজিম উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান ৰ অৰ্থ কি, পাঁচটা নীতি আৰু কিছুমান অনুশীলন।
উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান কি?
শিক্ষকসকলৰ মতে উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান হৈছে সেই পদ্ধতি য’ত শিক্ষকজন ছাত্ৰৰ ওচৰত থাকে যাতে তেওঁ ভালদৰে শিকে । অৰ্থাৎ শিক্ষকজনে ছাত্ৰজনৰ শিক্ষণৰ অনুকূল হ’বলৈ সদায় তেওঁৰ ওচৰত থাকে। মেৰিষ্ট আৰু চেলেছিয়ানসকলে তেওঁলোকৰ ধৰ্মীয় শিক্ষাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি এই ধাৰণাটো প্ৰস্তাৱ কৰিছিল।
কাৰ্য্যক্ষেত্ৰত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কথা পাতিবলৈ, পৰামৰ্শ দিবলৈ আৰু শিক্ষণত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ স্বাধীন। অৱশ্যে শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সদায় সংগঠনটো বজাই ৰাখে, কেতিয়াও অনুশাসন পৰিত্যাগ নকৰে। মাৰিষ্টসকলৰ মতে এই প্ৰথা ফাদাৰ মাৰ্চেলিনো চেম্পিয়নেটৰ ধাৰণাটোৰ পৰাই উদ্ভৱ হৈছিল।
ফাদাৰ মাৰ্চেলিনোৱে কয় যে এই ধাৰণাটোৰ উদ্দেশ্য আছিল প্ৰতিৰোধমূলকভাৱে অনুশাসন শিকোৱা। ইয়াৰ বাবে শিক্ষকসকলে এই নীতিসমূহ অনুসৰণ কৰে:
- ছাত্ৰৰ ওচৰত থাকিব;
- আনন্দৰে মুহূৰ্তত থাকিব;
- শিক্ষকক অত্যাচাৰ বা বাধা নিদিব;
- কেতিয়া এফালে খোজ দিব লাগে আৰু ছাত্ৰজনক অভিজ্ঞতা আৰু বৃদ্ধি হ'বলৈ দিয়া;
- দায়বদ্ধ হোৱা আৰু মুক্তভাৱে কাম কৰা।
আমি জোৰ দি কওঁ যে এইটো অনুশাসনওইয়াক শৈক্ষিক সামাজিক প্ৰকল্পৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
পাঠদানৰ নবীকৰণ
শিক্ষকসকলে বিদ্যালয়সমূহত অধিক গণতান্ত্ৰিক শিক্ষা গঢ়ি তোলাৰ বাবে অহৰহ প্ৰচেষ্টা চলায়। সেয়েহে গুণগত বিদ্যালয়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সাংস্কৃতিক সম্পদ আৰু শিক্ষণ পদ্ধতিৰ সুবিধা লাভ কৰে। ইয়াৰ উপৰিও শিক্ষাবিদসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মৰ্যাদা আৰু শিক্ষণৰ অধিকাৰক সন্মান কৰা প্ৰযুক্তি ব্যৱহাৰ কৰিছিল।
See_also: মানুহে বেছিকৈ ব্যৱহাৰ কৰা পৰোক্ষ বাক্যাংশৰ প্ৰকাৰউদাহৰণস্বৰূপ হ’ল চাও পাওলোৰ অখণ্ড পাঠদান কাৰ্যসূচীয়ে সহায় কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল। কাৰ্যসূচীৰ সহায়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শৈক্ষিক, সামাজিক-সাংস্কৃতিক বিষয়বস্তু আৰু জীৱনৰ মানদণ্ডৰ সৈতে জড়িত অধিক অভিজ্ঞতা লাভ কৰে। ইয়াৰ উপৰিও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সংহতিপূৰ্ণ সহাৱস্থান আৰু সামাজিক ব্যাখ্যাৰ জৰিয়তে নিসংগতাৰ পৰা সামূহিক মুখামুখিলৈ গতি কৰে।
চাও পাওলোৰ শিক্ষা সচিবৰ পৰিচালকে উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞানৰ সৈতে বিদ্যালয়খনৰ ভূমিকাক পুনৰ সংজ্ঞায়িত কৰিছে। তেওঁলোকৰ মতে বিদ্যালয়খন অধিক অন্তৰ্ভুক্ত, গণতান্ত্ৰিক আৰু প্ৰাথমিক শিশু শিক্ষাৰ সফলতাৰ প্ৰতি দায়বদ্ধ হোৱাটো প্ৰয়োজন । ইয়াৰ বাবে পৰিচালকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সামাজিক অন্তৰ্ভুক্তি উন্নত কৰা উদ্ভাৱনীমূলক কাৰ্য্যৰ প্ৰস্তাৱ দিয়ে।
সুবিধাসমূহ
উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞানৰ জৰিয়তে শিক্ষকসকলে বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশ সলনি কৰে। শিক্ষা প্ৰক্ৰিয়াত অধিক অংশগ্ৰহণ কৰাৰ লগে লগে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সামাজিক সমৃদ্ধিৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰে। ফলত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল অধিক:
- স্বাধীন;
- নিজৰ ভৱিষ্যতৰ প্ৰতি আৰু...আন কিছুমান;
- তেওঁলোকৰ অভাৱৰ মিল নোহোৱা প্ৰকাশৰ সম্পৰ্কত একত্ৰিত;
- সংহতি।
শিক্ষক বা টিউটৰৰ কথা ক'বলৈ গ'লে, তেওঁলোকে:
- তেওঁলোকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বিকাশ ভালদৰে নিৰীক্ষণ কৰে;
- ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক তেওঁলোকৰ পঢ়া-শুনা আৰু ভৱিষ্যতৰ সিদ্ধান্ত লোৱাত সহায় কৰে;
- তেওঁলোকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক তেওঁলোকৰ অধ্যয়নত ভালদৰে পথ প্ৰদৰ্শন কৰে।
বাস্তৱত উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞানৰ সাৰাংশ
পাৰ্নাম্বুকোৰ ই আৰ ই এম বিদ্যালয়ত শিক্ষকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ধৰি ৰখাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান ব্যৱহাৰ কৰে। গৱেষকসকলৰ মতে এই শিক্ষাবিজ্ঞানৰ অনুশাসনে পাৰ্নামিৰিমৰ ই আৰ ই এম অড’ৰিকো মেলোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বিকাশত বহুখিনি সহায় কৰিছিল।
গৱেষকসকলে এই বিষয়ৰ নথিপত্ৰ বিশ্লেষণ কৰাৰ সময়ত বিদ্যালয় এৰি যোৱা, অবিচ্ছেদ্য আৰু আন্তঃমাত্ৰিক শিক্ষাৰ পৰ্যালোচনা কৰিছিল। এই তদন্তৰ জৰিয়তে তেওঁলোকে ছাত্ৰজনৰ সফলতাৰ অনুকূল হ’বলৈ ব্যৱহৃত পদ্ধতিসমূহ বিশ্লেষণ কৰিছিল। ইয়াৰ বাবে তেওঁলোকে প্ৰয়োজনীয় তথ্য আহৰণৰ বাবে শিক্ষক আৰু বিদ্যালয় প্ৰশাসকৰ সাক্ষাৎকাৰ লৈছিল।
ফলস্বৰূপে গৱেষকসকলে প্ৰমাণ কৰিলে যে উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান বিদ্যালয় এৰা হ্ৰাস কৰে । ইয়াৰ উপৰিও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অধিক লাভৱান হৈছিল আৰু স্কুলৰ এক সুখদায়ক পৰিৱেশে আকোৱালি লোৱা অনুভৱ কৰিছিল। গৱেষকসকলে বিশ্বাস কৰে যে বিদ্যালয়সমূহে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কৰ্মক্ষমতা আৰু ধৰি ৰখাৰ অনুকূল হ'বলৈ নিজৰ পদ্ধতিসমূহ পুনৰ মূল্যায়ন কৰিব পাৰে।
বিদ্যালয়ৰ আৰ্হিৰ উন্নতি
এছইই-এছপি পৰিচালকে মনোনিৱেশ কৰিছিলশিক্ষাৰ উন্নতিৰ বাবে নিবেদিত কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ বাবে তেওঁলোকৰ প্ৰচেষ্টা। এইদৰে পৰিচালকে পৰিচালনাৰ আৰ্হি উন্নত কৰিব বিচাৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শিক্ষণক উৎসাহিত কৰে। পৰিচালকসকলৰ মতে শিক্ষা কাৰ্যসূচীৰ পাঁচটা স্তম্ভ আছে:
- এছইই-এছপিত মানৱ মূলধনৰ উন্নয়নত বিনিয়োগ আৰু মূল্য নিৰ্ধাৰণ;
- অনুকূল হ’বলৈ পৰিচালনা আৰু শিক্ষাবিজ্ঞানৰ কাৰ্য্যৰ উন্নতি কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শিক্ষণ;
- সংহত শিক্ষা নীতি উন্নত আৰু বৃদ্ধি কৰা;
- কাৰ্যসূচীক কাৰ্য্যক্ষম কৰি তুলিবলৈ বিত্তীয় আৰু সাংগঠনিক ব্যৱস্থাপনা সঁজুলি প্ৰদান কৰা;
- সমগ্ৰতাক জড়িত কৰা নেটৱৰ্ক, শিক্ষক-শিক্ষণ ব্যৱস্থাৰ চাৰিওফালে ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু সমাজকে ধৰি।
বহু শিক্ষা পৰিচালক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত অগ্ৰণী হৈ পৰিছে, কাৰণ ৰাজহুৱা বিদ্যালয়সমূহে অভিজ্ঞতাসমূহ বহু পৰিমাণে সমৃদ্ধ কৰিছে তেওঁলোকে প্ৰদান কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, পৰিচালকে পাৰ্নাম্বুকোৰ শিক্ষাৰ ইতিবাচক অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি চাও পাওলো অখণ্ড শিক্ষা কাৰ্যসূচী স্থাপন কৰিছিল। আমি আগতে বৰ্ণনা কৰা মতে, পাৰমিৰিমত ই আৰ ই এম-এ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত উৎকৃষ্ট ফলাফল লাভ কৰিছিল।
উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান আৰু জীৱন প্ৰকল্প
বহু শিক্ষকে প্ৰশ্ন কৰে যে তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ স্কুলীয়া জীৱনত কেনেকৈ অধিক ইতিবাচক উপস্থিতি লাভ কৰিব পাৰি . উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞানৰ জৰিয়তে তেওঁলোকে যুৱক-যুৱতীসকলৰ শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়া উন্নত কৰাৰ দিশত প্ৰথম পদক্ষেপ গ্ৰহণ কৰে।যদিও বহুতে এই মডেলৰ দ্বাৰা উপকৃত হয়, সকলোৱে ইয়াৰ পৰা লাভৱান নহয়।
মই মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰমত নামভৰ্তি কৰিবলৈ তথ্য বিচাৰো ।
শিক্ষকসকলে জানে যে জীৱনৰ প্ৰকল্প আৰু উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান সংযুক্ত। জীৱন প্ৰকল্পৰ সৈতে ছাত্ৰজনে নিজৰ জীৱনত উপস্থিত থকা এটা ব্যক্তিত্বৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি এটা প্ৰকল্প সৃষ্টি কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে। অৰ্থাৎ তেওঁ অনুসৰণ কৰিব বিচৰা কেৰিয়াৰত ইতিমধ্যে প্ৰতিষ্ঠিত কোনোবা এজনক প্ৰতিফলিত কৰিব।
যদিও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ জীৱন প্ৰকল্পত ভৱিষ্যতৰ প্ৰতি থকা ইচ্ছা প্ৰতিফলিত কৰে, বৰ্তমানকো বিবেচনা কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, তেওঁলোকে প্ৰতি বছৰে কি কৰিব, লগতে শিক্ষাৰ পদক্ষেপসমূহো পৰিকল্পনা কৰে। এইদৰে তেওঁলোকে অধিক সংগঠিত হ'বলৈ শিকে আৰু ব্যক্তিগত লক্ষ্য পূৰণৰ বাবে কৌশল সৃষ্টি কৰে ।
Book Pedagogia da Presença
পিতৃ এডুয়াৰ্ডো কেলেণ্ড্ৰ', জৰ্ডেলিঅ' চাইলেছ লেডো আৰু ৰাফেল গনচালভেছ লিখিছিল পেডাগজি অৱ প্ৰেজেন্স নামৰ কিতাপখন। বিশ্বাসৰ জ্ঞান আগবঢ়াবলৈ হ’লে তেওঁলোকে কেনেকৈ হ’ব লাগে, কেনেকৈ অনুভৱ কৰিব লাগে আৰু কেনেকৈ সেৱা কৰিব লাগে সেই বিষয়ে জনাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। কিন্তু কেটেচিষ্টে তেওঁলোকে শিকোৱাৰ সময়ত যীচু খ্ৰীষ্টৰ পদ্ধতি অনুসৰি কাম কৰে।
লেখকসকলে উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞানৰ জৰিয়তে পাঠকক শিক্ষাদান আৰু কেটেচিজমৰ ক্ষেত্ৰত তেওঁলোকৰ মিছন বুজিবলৈ আৰু জীয়াই থাকিবলৈ সহায় কৰাৰ মনস্থ কৰিছে . ইয়াৰ বাবে তেওঁলোকে আমাক আন মানুহক আদৰি লোৱা আৰু যত্ন লোৱাৰ মূল্য শিকাই। এইদৰে মানুহে নিজকে অধিক দিয়ে যাতে আন কোনোৱে জীৱনৰ বাটত আৰু নিজৰ পথত হেৰাই নাযায়ব্ৰাজিলৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে উপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞানৰ ওপৰত চূড়ান্ত বিবেচনা মানুহে কল্পনা কৰা মতে ব্ৰাজিলৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাত সকলোৰে বাবে গুণগত শিক্ষা প্ৰদানৰ সমস্যা আছে। কিন্তু প্ৰশাসকসকলে পৰিস্থিতি উন্নত কৰিবলৈ সক্ষম হৈছে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত লাভৱান হোৱাত সহায় কৰিছে।
প্ৰয়োজন অনুসৰি শিক্ষাৰ উন্নতিৰ বাবে আমাৰ এতিয়াও বহু দূৰ বাকী থকাৰ সম্ভাৱনা আছে। তথাপিও আমি যুৱক-যুৱতীসকলৰ জীৱনক বৰ্তমানৰ পৰিৱৰ্তন কৰি কাইলৈৰ পৰিৱৰ্তন আনিছো। পৰিচালকসকলৰ কেতিয়াও সহজ কাম নাথাকিব, কিন্তু ই নিঃসন্দেহে পুৰস্কাৰজনক হ’ব, কিয়নো তেওঁলোকে সুবিকশিত নাগৰিক গঠন কৰিব।
See_also: বুকুৰ টান হোৱা: কিয় হৃদযন্ত্ৰ টান পাওঁউপস্থিতিৰ শিক্ষাবিজ্ঞান ৰ উপৰিও আমাৰ অনলাইন মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰমে সহায় কৰিব পাৰে মানুহৰ শিক্ষা। ইয়াৰ জৰিয়তে হাজাৰ হাজাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষাবিদে নিজৰ সম্ভাৱনাক অন্বেষণ কৰিবলৈ আত্মসচেতনতা গঢ়ি তুলিছে। তেওঁলোকৰ দৰেই যদি আপুনিও আপোনাৰ জীৱনত ইতিবাচক পৰিৱৰ্তন আনিব বিচাৰে, তেন্তে আমাৰ অনলাইন মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰমত আপোনাৰ স্থান নিশ্চিত কৰক।