Koulutuksen edetessä opettajat osallistuvat entistä enemmän oppilaidensa kouluelämään. He pyrkivät varmistamaan, että heidän oppilaansa oppivat parhaalla mahdollisella tavalla. Tätä silmällä pitäen ymmärrämme tänään, mitä tarkoittaa se, että Läsnäolon pedagogiikka viisi periaatetta ja joitakin käytäntöjä.

Mitä on läsnäolopedagogiikka?

Kouluttajien mukaan läsnäolopedagogiikka on menetelmä, jossa opettaja on lähellä oppilasta, jotta tämä oppii paremmin. Maristit ja salesialaiset ehdottivat tätä ajatusta uskonnollisen opetuksensa pohjalta.

Käytännössä opiskelijat voivat vapaasti puhua, tehdä ehdotuksia ja osallistua oppimiseen, mutta opettajat ja opiskelijat pitävät aina yllä järjestystä eivätkä koskaan luovu kurista. Maristien mukaan tämä käytäntö sai alkunsa isä Marcellin Champagnat'n ajatuksista.

Isä Marcellin totesi, että tämän ajatuksen tarkoituksena on opettaa kuria ennaltaehkäisevällä tavalla. Tätä varten opettajat noudattavat periaatteita:

1. Olla lähellä opiskelijaa;
2. Olla hetkessä ilolla;
3. Älä sorra tai estä oppijoita;
4. Tiedä hetki, jolloin voit astua syrjään ja antaa oppilaan kokeilla ja kasvaa;
5. Ole vastuullinen ja toimi vapaasti.

Huomautamme, että tätä oppiainetta käytetään myös sosiaalipedagogisissa hankkeissa.

Koulutuksen uudistaminen

Kouluttajat pyrkivät jatkuvasti kehittämään kouluissa demokraattisempaa opetusta. Sen vuoksi oppilaat saavat käyttöönsä kulttuuriresursseja ja oppimismenetelmiä laadukkaassa koulussa. Lisäksi kouluttajat käyttävät teknologiaa, joka kunnioittaa oppilaiden ihmisarvoa ja oikeutta oppimiseen.

Esimerkkinä voidaan mainita São Paulon integraalikasvatusohjelmaan osallistuvat opiskelijat. Ohjelman avulla opiskelijat pääsevät käsiksi akateemiseen ja sosiokulttuuriseen sisältöön ja saavat lisää elämänlaatuun liittyviä kokemuksia. Lisäksi opiskelijat siirtyvät yksinäisyydestä kollektiiviseen kohtaamiseen solidaarisen rinnakkaiselon ja sosiaalisen tulkinnan kautta.

São Paulon koulutussihteeristön johtajat määrittelivät koulun roolin uudelleen läsnäolon pedagogiikan avulla. Heidän mukaansa, koulun on oltava osallistavampi, demokraattisempi ja sitoutuneempi varhaiskasvatuksen onnistumiseen. Tätä varten johtajat ehdottavat innovatiivisia toimia opiskelijoiden sosiaalisen osallisuuden parantamiseksi.

Edut

Läsnäolopedagogiikan avulla opettajat muuttavat kouluympäristöä. Kun he osallistuvat enemmän opetusprosessiin, oppilaat kokevat sosiaalista rikastumista. Tämän seurauksena oppilaista tulee enemmän:

1. Itsenäinen;
2. Sitoutunut omaan tulevaisuuteensa ja muihin;
3. Integroitu suhteessa niiden tahdon epäsopiviin ilmenemismuotoihin;
4. Solidaarisuus.

Mitä tulee opettajiin tai ohjaajiin, he:

1. He seuraavat paremmin oppilaiden kehitystä;
2. Ne auttavat opiskelijoita tekemään opintojaan ja tulevaisuuttaan koskevia päätöksiä;
3. He ohjaavat opiskelijoita paremmin opinnoissaan.

Yhteenveto läsnäolon pedagogiikasta käytännössä

Pernambucon EREM-kouluissa opettajat käyttävät läsnäolon pedagogiikkaa varmistaakseen oppilaiden pysyvyyden. Tutkijoiden mukaan tämä pedagoginen oppiaine auttoi paljon Parnamirimissa sijaitsevan EREM Odorico Melon oppilaiden kehityksessä.

Tutkijat tarkastelivat koulunkäynnin keskeyttämistä, kokonaisvaltaista ja moniulotteista koulutusta analysoiden samalla aiheeseen liittyviä asiakirjoja. Tämän tutkimuksen avulla he analysoivat menetelmiä, joita käytetään oppilaiden menestyksen edistämiseksi. Tätä varten he haastattelivat opettajia ja koulujen johtajia saadakseen tarvittavat tiedot.

Tuloksena tutkijat havaitsivat, että läsnäolopedagogiikka vähentynyt koulunkäynnin keskeyttäminen Tutkijat uskovat, että koulut voivat arvioida uudelleen menetelmiään oppilaiden suorituskyvyn ja koulussa pysymisen parantamiseksi.

Koulumallien parantaminen

SEE-SP-ohjelman johtajat ovat keskittyneet panostamaan koulutuksen parantamiseen tähtäävien ohjelmien toteuttamiseen. Näin johtajat pyrkivät parantamaan hallintomalleja ja edistämään opiskelijoiden oppimista. Johtajien mukaan koulutusohjelmassa on viisi pilaria:

1. Sijoitetaan ja arvostetaan inhimillisen pääoman kehittämistä SEE-SP:ssä;
2. Hallinnon ja pedagogisten toimien parantaminen opiskelijoiden oppimisen edistämiseksi;
3. Yhdennetyn koulutuspolitiikan parantaminen ja lisääminen;
4. Tarjota taloudelliset ja organisatoriset hallintovälineet ohjelman toteuttamiseksi;
5. Koko verkosto, mukaan lukien opiskelijat ja yhteiskunta, on saatava mukaan opetus- ja oppimismekanismin ympärille.

Monista koulutusjohtajista on tullut koulutuksen edelläkävijöitä, koska julkiset koulut ovat rikastuttaneet suuresti heidän kokemuksiaan. Esimerkiksi São Paulon johtajat ovat perustaneet integraalisen koulutusohjelman Pernambucon myönteisten koulutuskokemusten pohjalta. Kuten aiemmin kuvailimme, Paramirimin EREM on saavuttanut erinomaisia tuloksia koulutuksessa.

Läsnäolon pedagogiikka ja Life Project

Monet opettajat pohtivat, miten he voisivat saavuttaa myönteisemmän läsnäolon oppilaidensa kouluelämässä. Läsnäolon pedagogiikan avulla he ottavat ensimmäisen askeleen nuorten oppimisprosessin parantamiseksi. Vaikka monet hyötyvät tästä mallista, kaikki eivät hyödy siitä.

Haluan tietoa ilmoittautumisesta psykoanalyysikurssille. .

Opettajat tietävät, että elämänprojekti ja läsnäolon pedagogiikka liittyvät toisiinsa. Elämänprojektissa opiskelija pyrkii luomaan projektin elämässään läsnä olevasta henkilöstä. Toisin sanoen hän peilaa itseään johonkin jo vakiintuneeseen henkilöön, joka on jo tehnyt sen uran, jota hän haluaa seurata.

Vaikka opiskelijat heijastavat tulevaisuutta koskevia toiveitaan elämänsuunnitelmissaan, he ottavat huomioon myös nykyhetken. He esimerkiksi suunnittelevat, mitä he tekevät vuosittain, sekä koulutuksen vaiheet. Tällä tavoin, he oppivat olemaan järjestelmällisempiä ja laatimaan strategioita henkilökohtaisten tavoitteiden saavuttamiseksi .

Kirja: Läsnäolon pedagogiikka

Isät Eduardo Calandro, Jordélio Siles Ledo ja Rafael Gonçalves kirjoittivat kirjan. Läsnäolon pedagogiikka Heille on tärkeää tietää, miten olla, tuntea ja palvella, jotta he voivat välittää uskon tietoa. Katekeetti toimii kuitenkin Jeesuksen Kristuksen tien mukaisesti opettaessaan.

Kirjoittajien tarkoituksena on auttaa lukijaa ymmärtämään ja toteuttamaan tehtäväänsä opetuksessa ja katekismuksessa läsnäolon pedagogiikan avulla. Ne opettavat meille, miten tärkeää on toivottaa muut ihmiset tervetulleiksi ja huolehtia heistä, jotta ihmiset voivat antaa enemmän itsestään, jotta kukaan muu ei eksyisi elämän tielle ja omalle polulleen.

Läsnäolon pedagogiikkaa koskevat loppupohdinnat

Brasilialaiset opiskelijat löytävät uudelleen oppimisen ilon läsnäolon pedagogiikan avulla. Kuten ihmiset saattavat kuvitella, Brasilian koulutusjärjestelmässä on ongelmia laadukkaan koulutuksen tarjoamisessa kaikille, mutta hallintoelimet ovat onnistuneet parantamaan tilannetta ja auttamaan oppilaita menestymään koulutuksessa.

On todennäköistä, että meillä kestää vielä kauan parantaa koulutusta niin paljon kuin on tarpeen. Siitä huolimatta me vaikutamme huomiseen muuttamalla nuorten ihmisten elämää nykyhetkessä. Johtajilla ei ole koskaan helppoa työtä, mutta se on epäilemättä palkitsevaa, kun he kouluttavat hyvin kehittyneitä kansalaisia.

Lisäksi Läsnäolon pedagogiikka Psykoanalyysi-verkkokurssimme voi auttaa kouluttamaan ihmisiä. Sen kautta tuhannet opiskelijat ja kouluttajat ovat kehittäneet itsetuntemustaan tutkiakseen omaa potentiaaliaan. Jos haluat heidän tavoin saada positiivisia muutoksia elämääsi, varmista paikkasi psykoanalyysi-verkkokurssillamme.