La sexualité dans l'enfance est très importante et mérite un regard attentif de la part des adultes. Les connaissances présentées ici vous permettront de mieux comprendre la phase de latence.

Expériences traumatisantes et sexuelles dans l'enfance

Freud, dans sa pratique clinique sur les causes et le fonctionnement des névroses, a découvert que la plupart des pensées et désirs refoulés renvoient à des conflits d'ordre sexuel, situés dans les premières années de la vie des individus.

En d'autres termes, dans l'enfance, des expériences à caractère traumatique, refoulées, sont considérées comme l'origine des symptômes actuels, ce qui confirme que les événements de cette période de la vie ont laissé des traces. cicatrices profondes dans la structure de la personnalité.

Les étapes du développement psychosexuel

Freud a divisé le LES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT PSYCHOSEXUEL en :

• Phase orale (0 mois à 18 mois) : libido centrée sur la région orale (bouche, lèvres, dents, gencives et mâchoires). Le plaisir est dans la succion. Les traces que nous portons jusqu'à aujourd'hui sont le plaisir que nous ressentons en mangeant, en mordant, en suçant et en embrassant.
• Phase anale (18 mois à 3/4 ans), la libido diminue d'intensité dans la région buccale et se centralise dans la région de l'anus. Le plaisir est de retenir ou de libérer les besoins physiologiques (pipi et caca). Dans cette phase commence également dans le développement de l'enfant, un processus appelé complexe d'Œdipe.
• Phase phallique (de 3 à 6 ans environ) : c'est la période où le garçon commence à mieux percevoir son pénis et a peur de le perdre, alors que (pour Freud) chez la fille il peut déjà y avoir une idée de "perte". C'est dans la phase phallique que se développe le complexe d'Œdipe, dans lequel le garçon ou la fille éprouvera de l'affection pour la mère ou le père et rivalisera avec l'autre (père ou mère).
• Phase de latence ou période de latence (de 6 ans au début de la puberté) : les garçons et les filles modifient leurs relations affectives avec leurs parents, concentrent leurs énergies dans les interactions sociales qu'ils commencent à établir avec d'autres enfants, dans les activités sportives et scolaires, avec le dépassement ou la suspension du complexe d'Œdipe et du complexe d'Électre.
• Phase génitale (à partir de la puberté) : cette période est considérée comme celle de la "maturité" du développement sexuel, l'accent étant mis sur le plaisir génital (pénis, vagin/clitoris).

Freud affirme que la phase de latence dure d'environ 6 ans jusqu'à l'apparition de la puberté.

Phase de latence Au cours de cette période, la libido est poussée à se manifester et les désirs sexuels non résolus de la phase phallique ne sont pas pris en compte par le moi et sont réprimés par le surmoi.

Au cours de cette phase, la sexualité ne progresse normalement pas plus, au contraire, les désirs sexuels diminuent en vigueur et de nombreuses choses que l'enfant avait l'habitude de faire et de connaître sont abandonnées et oubliées.

À cette période de la vie, après que la première efflorescence de la sexualité s'est éteinte, les attitudes du moi telles que la honte, le dégoût et la moralité Ils sont destinés à affronter la tempête ultérieure de la puberté et à préparer le terrain pour les désirs sexuels qui s'éveillent (FREUD, 1926, livre XXV, p. 128).

Le ça, le moi et le surmoi

Pour une meilleure compréhension, les concepts ci-dessous appartiennent à Freud (1940, livre 7, pp. 17-18).

• O Id contient tout ce qui est hérité Le Ça est la structure originelle, fondamentale et centrale de la personnalité de l'être humain, exposée à la fois aux exigences somatiques du corps et aux exigences du Moi et du Surmoi. Le Ça serait le réservoir de l'énergie de l'être humain.l'énergie de toute la personnalité.
• O Le moi est la partie de l'appareil psychique qui est en contact avec la réalité extérieure, la partie dans laquelle prévalent la raison et l'état conscient de vigilance. Le Moi se développe à partir du Ça ; au fur et à mesure que la personne prend conscience de sa propre identité, elle apprend à apaiser les exigences constantes du Ça. Comme l'écorce d'un arbre, le Moi protège le Ça, mais en tire l'énergie nécessaire à ses réalisations. Il a pour tâche d'assurer la santé, la sécurité et la salubrité.L'une des principales caractéristiques du Moi est d'établir le lien entre la perception sensorielle et l'action musculaire, c'est-à-dire de commander le mouvement volontaire. Cette dernière structure de la personnalité se développe à partir du Moi.
• O Le Surmoi agit comme un juge moral ou un détecteur sur les activités et les pensées du Moi. Freud décrit trois fonctions du surmoi : la conscience, l'observation de soi et la formation d'idéaux : "Une grande partie du moi et du surmoi peut rester inconsciente et l'est généralement, c'est-à-dire que la personne ne sait rien de leur contenu et qu'il faut faire des efforts pour qu'elle le devienne.los conscientes" ( FREUD, 1933, livre 28, p. 88-89

La sexualité dans la phase de latence

Sur phase de décalage Dans ce contexte, la sexualité de l'enfant est tantôt réprimée, tantôt sublimée, privilégiant les activités et les apprentissages intellectuels et sociaux, tels que les jeux, l'école, et l'établissement de liens d'amitié qui renforceront l'identité sexuelle des deux, c'est-à-dire les caractéristiques féminines et masculines.

Ils commencent à avoir de nouvelles références identitaires, comme les enseignants (qui deviennent généralement la passion de l'enfant) et commencent également à s'identifier aux héros des fictions.

À ce stade, ils ont tendance à former des groupes de pairs, ce qui intensifie les relations entre les enfants du même sexe. C'est à ce moment-là que le "Clube do "Petite balle" et "Luluzinha". .

Conclusion sur la phase latente

O période ou phase de latence c'est lorsque les valeurs et les rôles sexuels déterminés par la culture sont acquis que les jeux domestiques apparaissent, tels que "Papa et maman" entre autres.

C'est à ce moment-là, selon Freud, que l'enfant commence à ressentir de la honte et à cause de la morale imposée.

Auteur : Claudia Bernaski, en exclusivité pour le Cours de formation en psychanalyse clinique (s'inscrire).

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