ئەگەر پىسخىكا كېسەللىكلىرى ئامبۇلاتورىيەسى پاكىت تۇرغۇزۇشقا يول قويسا ، نەزەرىيە مۇۋاپىق چۈشەنچە بېرىدۇ. بۇ چۈشەندۈرۈش پىسخىكا كېسەللىكلىرى ۋە روھىي ئانالىز ساھەسىدە ، ئادەتتە پىسخولوگىيە دەپ ئاتىلىدىغان مودېلدا بىرىكتۈرۈلگەن.

بۇ خىل پىسخىكىنى تەسەۋۋۇر قىلىش ئۇسۇلى ئىدىيە ۋە روھنىڭ پىسخىكىسى ياكى تەپەككۇر ۋە ھەر خىل ئىپادىلەشلەر بىلەن ماھىيەتلىك مەۋجۇتلۇق دەپ قارايدىغان روھنىڭ يېرىلىشىدا بولىدۇ ، شۇنداق بولغاندا ئۇلاردا ھەقىقەت پەزىلىتى بولىدۇ ۋە ئۆزى ئۈچۈن چۈشەندۈرۈش بولىدۇ.

بىز پۈتۈنلەي ئوخشىمايدىغان ئەندىزەدە. بۇ يەردە ، ئەقىل نوقۇل پاكىتنى ئاساس قىلغان بولۇپ ، چۈشەندۈرۈش چوقۇم نەزەرىيەۋى سەۋىيىدە بەرپا قىلىنىشى كېرەك ، بۇ نەزەرىيە مۇمكىن بولمايدىغان مودېلغا ، يەنى پىسخىكا نەزەرىيىسىگە قايتىشى كېرەك.

نەزەرىيىۋى مودېل

بۇ نەزەرىيە جەھەتتىن مودېل ، بۇ قۇرۇلما ئىنساندىكى مەلۇم نەرسىگە ماس كېلەمدۇ؟ بۇ سوئالنىڭ ئىككى خىل جاۋابى بار. ياكى بىز بۇنىڭغا پەرۋا قىلمايمىز ، ئاندىن «چالغۇ ئەسۋاب» دەپ ئاتىلىدىغان ئېپىزىمولوگىيەلىك قىياپەتنى پەرەز قىلىمىز. ياكى ئۇنىڭدا بىر نەرسە بار دەپ پەرەز قىلىپ ، ئاتالمىش ​​«رېئاللىق» مەيدانىنى قوللايمىز. بۇ ئىككى جاۋابنىڭ بىرىنى تاللاش ئاسان ئەمەس ، سەۋەبىنى كۆرۈپ باقايلى:

• بىرىنچى چالغۇ ئەسۋابنىڭ جاۋابى ئېپىستولوگىيە جەھەتتىن مۇكەممەل قوبۇل قىلىشقا ۋە يېتەرلىك. پىسخىكا ئەندىزىسى قانداقتۇر پاكىتنى چۈشەندۈرۈپ بېرىدۇكلىنىكىلىق ۋە ھېچقانداق نەرسە ئۇنىڭغا ھەقىقىي مەۋجۇتلۇق بېرىش مەجبۇرىيىتى يوق. قانداقلا بولمىسۇن ، بۇ جاۋاب كىشىنى رازى قىلمايدۇ. ئۇ ھەرىكەت ۋە كېسەللىك ئالامەتلىرىنىڭ نېمە پەيدا قىلىدىغانلىقىنى بىلىش مەسىلىسىنى ئوچۇق قويىدۇ ، «ھېچنېمە» نىڭ دەلىللىگىلى بولىدىغان پاكىتلارنى بارلىققا كەلتۈرەلمەيدىغانلىقىنى ساقلاپ قېلىش تەس.

• ئىككىنچى رېئال جاۋابقا كەلسەك ، ئۇ تەلەپ قىلىدۇ مەۋجۇت دەپ قارالغان ئورۇننىڭ تەبىئەتكە بولغان ئېنىقلىمىسى ، ئاندىن بىز ئېنىقلاش ئىنتايىن قىيىن بولغان زور قىيىنچىلىققا دۇچ كېلىمىز. »، ئۇ تۇنجى بولۇپ پىسخىكا ئەندىزىسىنى بەرگەن. ئەمما ، ئۇ پىسخىكىنىڭ ماھىيىتى ھەققىدە ئىزچىل مۈجمەل بولۇپ كەلدى ، بۇ سەۋەبسىز ئەمەس. بىر ئارقا كۆرۈنۈش ، بىز توسالغۇنى پىسخىكىنىڭ بىردەك ئەمەسلىكىدىن كېلىپ چىققان دېيەلەيمىز. بىرلىككە كەلگەن ئونتولوگىيەلىك ئورۇنغا ئېرىشىڭ. بىر مودېل چېچىلاڭغۇ ۋە ئاددىيلاشتۇرۇلغان سىستېما دەپ چۈشىنىلىدۇ ، ئۇ چۈشەندۈرۈش ۋە ئالدىن پەرەز قىلىشقا يول قويىدۇ. بۇ چۈشەندۈرۈش ، پىسخىكا ئىلمى ساھەسىدە ، پىسخىكا مودېلىدا يىغىنچاقلانغانكۆپىنچە پىسخىكىلىق قۇرۇلما دەپ ئاتىلىدۇ ، چۈنكى بۇ مودېل قۇرۇلمىلىق پۈتۈن گەۋدە ھاسىل قىلىدۇ.

بۇنىڭدىن باشقا ، بىلىش-ۋەكىللىك تەركىبلىرى ئارقىلىق ، پىسخىكا ئىجتىمائىي ۋە مەدەنىيەت تەسىرىنى بىر يەرگە توپلايدۇ. پىسخىكا ئىچىدە ، بىئولوگىيىلىك مەنبەنىڭ تۇغما ئېنېرگىيىسى ئىنسانلارنىڭ تەپەككۇرى ۋە ھەرىكىتىنىڭ بىر قىسمىنى ھاسىل قىلىدىغان جەريانغا ئۆزگىرىدۇ.

بۇ تونۇشتۇرۇشتىن كېيىن ، بىز پىسخىكىنى تۆۋەندىكىدەك ئېنىقلىيالايمىز:

پىسخولوگىيەنىڭ مەنىسى نېمە؟

ئىنسانلارنىڭ پىسخىكا ئىقتىدارى ھەققىدە توختالغاندا ، بىز چوقۇم ئەقىلنى تەشكىل قىلىدىغان ئېلېمېنتلارنى ، ئەقىلنىڭ خىزمەت سەۋىيىسىنى ۋە ئەقىل تەرەققىي قىلىدىغان تەدرىجى تەرەققىيات جەريانىنى پەرقلەندۈرۈشىمىز كېرەك.

ئورگانىزملار ئىجتىمائىي ۋە جىسمانىي مۇھىت بىلەن بولغان مۇناسىۋەتنى ئاسانلاشتۇرىدىغان ، چەكلەيدىغان ياكى بۇرمىلانغان پىشىپ يېتىلىش جەريانى ئارقىلىق ئۆزىنى قۇرۇلدى. بالا ۋە ئۇنىڭ كىشىلىك ئالاقىسىگە كۆڭۈل بۆلىدىغان چوڭلار ئوي ، ھېسسىيات ۋە ھەرىكەتتىن تەركىب تاپىدۇ.

پىسخىكىنىڭ ھېسسىياتى

ھاياتنىڭ دەسلەپكى ئايلىرىدا ئۆز-ئارا تەسىر ئاساسلىقى ھېسسىيات ، ھېسسىيات ، ماتورلۇق ھەرىكەت ، ئاۋاز چىقىرىش. بۇ خىل ئەقلىي ئىقتىدار سەۋىيىسى دەسلەپكى جەريان ، يوشۇرۇن بىلىم دەپ ئاتىلىدۇ.

نېرۋا سىستېمىسىنىڭ يېتىلىشى ۋە تىلنىڭ بارلىققا كېلىشىگە ئەگىشىپ ، بالا ئاڭلىق ۋە ئەقلىي ئەقلىي ئىقتىدارغا ئېرىشىدۇ. 10-12 ياش ئەتراپىدا تولۇق پىشىپ يېتىلىدىغان ئىقتىدار ، ئۇ يەنە «قىياس قىلىش-تۇتۇپ قېلىش تەپەككۇرى» دەپمۇ ئاتىلىدۇ. ۋەئاڭسىز سەۋىيە. تەدرىجى تەرەققىيات جەريانى ئورگانىزىمنىڭ مۇھىت بىلەن بولغان ئۆز-ئارا ماسلىشىشىدىكى بىر يۈرۈش يېتىلىش جەريانىدۇر.

بۇ كاللىمىزنى قانداق شەكىللەندۈرىدۇ؟

بالا تۇغۇلۇشى بىلەنلا مۇھىت ، ئاتا-ئانىلار ۋە ئاپتوماتىك ھەرىكەتلەر بىلەن ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىشكە باشلايدۇ. ئاستا-ئاستا ، چوڭلار بىلەن بولغان ئالاقىنىڭ تەسىرىدە ، ئۇ دۇنيادا ياشاش ھەرىكىتىنى ئاخىرلاشتۇرۇشقا باشلايدۇ.

ئۇچۇرلارنىڭ پىسخىكا ئانالىز كۇرسىغا تىزىملىتىشىنى ئۈمىد قىلىمەن. 3>

بالىنىڭ ھاياتىنىڭ بېشىدا ئۆگىنىدىغىنى ئەتراپىدىكى كىشىلەر بەلگىلىگەن كېلىمات. بالا قولىدىكى تۇنجى تەركىبلەرنى ، ھېسسىيات ۋە مۇسكۇل ھەرىكىتى (ھەرىكەت) نى ئىشلىتىدۇ.

ئاساسلىق ھېسسىيات: ئاچچىقلىنىش ، قورقۇش ، ئازاب ، خۇشاللىق ، يىرگىنچلىك. 5>

ئىقتىدار سەۋىيىسى ئاساسلىقى تەسىرلىك ھېسسىيات سەۋىيىسى بولىدۇ ، شۇڭلاشقا ئاڭسىز-ئاغزاكى ئەمەس. بالا چوڭلارنىڭ سۆزىنى چۈشەنمەيدۇ ، ئەمما ئۇ ئۇلارنىڭ ھېسسىيات كەچۈرمىشلىرىنى چۈشىنىدۇ. ئۇنىڭ بەدىنى باشقا كىشىلەرنىڭ يېقىملىق ياكى يېقىمسىز ھېسسىياتنى باشتىن كەچۈرۈۋاتقانلىقىنى ھېس قىلالايدۇ.

ئەگەر ئۇ خەتەرنى ھېس قىلسا ، چىڭىتىدۇ ، ئەگەر ئۆزىنى بىخەتەر ھېس قىلسا ، ئارام ئالالايدۇ. قورقۇنچنىڭ بىزنى توختامغا ، بىخەتەرلىكنى بوشاشتۇرۇشقا ئېلىپ بارىدىغانلىقىنى چۈشىنىش بىۋاسىتە بولىدۇ.نېمە قىلىشنى ياخشى كۆرىدىغانلىقىڭىزنى ۋە نېمىنىڭ ئەڭ ياخشى قىلىدىغانلىقىڭىزنى چۈشىنىڭ. قىسقىسى ، ئۇ دۇنيادا مەۋجۇت بولۇپ تۇرۇش يولىنى بەرپا قىلىشقا باشلايدۇ.

يەنە بىر تەرەپتىن ، ئۇ ئۆزىنى كۆپ قېتىم قوغدىشى كېرەك ، چۈنكى ئۇ تەھدىد ھېس قىلغانلىقتىن ، ئۇ چوقۇم ئاكتىپلىشىشى كېرەك. ئۇنىڭ بۇ مەنىدىكى قابىلىيىتى ۋە تەجرىبە قىلىشقا ئازراق بوشلۇق قالمايدۇ. شەخسنىڭ ئەقلى. بۇ جەريان ھاياتنىڭ دەسلەپكى ئايلىرىدىن باشلاپ يۈز بەرگەن بولۇپ ، ئۇنىڭ ھەممە يېرىدە بەرپا قىلىنغان. ھەرىكەت ۋە نېرۋا كېسەللىكلىرى.

سىز ئۈچۈن مەخسۇس ياسالغان پىسخىكا توغرىسىدىكى ماقالىنى ياقتۇرامسىز؟ شۇڭا ، بىزنىڭ كلىنىكىلىق پىسخىكا ئانالىز كۇرسى بىلەن تونۇشۇپ چىقىڭ ، بۇ يەردە ھوشسىزلىقنىڭ قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى ، ھېسسىياتنىڭ قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى ۋە تېخىمۇ كۆپ نەرسىلەرنى بايقاشتا ئەڭ چوڭ رازى بولالايسىز! تەكشۈرۈپ بېقىڭ!