စိတ်ရောဂါဗေဒဆိုင်ရာ ဆေးခန်းသည် အချက်အလက်များကို ဖော်ထုတ်ခွင့်ပြုပါက၊ သီအိုရီသည် ဆင်ခြင်တုံတရားဖြင့် ရှင်းလင်းချက်ပေးရန် ကြိုးပမ်းသည်။ စိတ်ရောဂါဗေဒနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနယ်ပယ်တွင် ဤရှင်းလင်းချက်ကို ယေဘူယျအားဖြင့် စိတ်ပညာဟုခေါ်သော စံနမူနာတစ်ခုဖြင့် ပေါင်းစပ်ထားသည်။ စံပြတစ်ခုအား အဆိုပြုရန်မှာ အကြောင်းအရာဝါဒီ သို့မဟုတ် သတ္တုဝါဒီ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အယူအဆများနှင့် ကွဲလွဲနေသည့် တူရိယာဝါဒီချဉ်းကပ်မှုသို့ ဝင်ရောက်ရန်ဖြစ်သည်။

စိတ်ဝိဥာဉ်၏ ဤနည်းလမ်းသည် စိတ်၏ စိတ်ပညာ သို့မဟုတ် အမျိုးမျိုးသော ကိုယ်စားပြုမှုဖြင့် ထင်ရှားသော တည်ရှိမှုဟု ယူဆသော စိတ်၏ စိတ်ဝိဥာဉ်နှင့် ကွဲလွဲနေသောကြောင့် ၎င်းတို့သည် သမ္မာဝါယာမနှင့် မိမိတို့၏ ရှင်းလင်းချက် ဖြစ်စေရန်။

ကျွန်ုပ်တို့သည် လုံးဝကွဲပြားခြားနားသော ပါရာဒိုင်းတွင် ရှိနေပါသည်။ ဤတွင်၊ စိတ်သည် ဖြစ်ရပ်မှန်များအပေါ် သက်သက်အခြေခံထားပြီး ရှင်းလင်းချက်သည် သီအိုရီအဆင့်၊ စိတ္တဗေဒ၏ မဖြစ်နိုင်သောပုံစံတစ်ခုအထိ ပြုတ်ကျသွားသည့် သီအိုရီတစ်ခုပေါ်တွင် တည်ဆောက်ရမည်ဖြစ်သည်။

သီအိုရီစံနမူနာ

ဤအရာ၊ စံပြသီအိုရီအရ၊ ဤဖွဲ့စည်းပုံသည် လူရှိအရာတစ်ခုခုနှင့် ကိုက်ညီပါသလား။ ဤမေးခွန်းအတွက် ဖြစ်နိုင်ခြေရှိသော အဖြေနှစ်ခုရှိသည်။ သို့မဟုတ် ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းကို ဂရုမစိုက်ဘဲ၊ ထို့နောက် “တူရိယာပညာရှင်” ဟုခေါ်သော ဧကရာဇ်ကိုယ်ဟန်အနေအထားကို ယူဆသည်။ သို့မဟုတ် ၎င်းတွင် တစ်ခုခုရှိနေသည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ယူဆပြီး “လက်တွေ့ကျသော” ဟူသော ရပ်တည်ချက်ကို လက်ခံပါ။ အဖြေနှစ်ခုကြားတွင် ရွေးချယ်ရန်မှာ မလွယ်ကူသောကြောင့် အဘယ်ကြောင့်နည်းကို ကြည့်ကြပါစို့-

• ပထမ ကိရိယာတန်ဆာပလာ အဖြေသည် ရူပဗေဒပညာအရ လုံးဝလက်ခံနိုင်ဖွယ်ရှိပြီး လုံလောက်ပါသည်။ Psyche model က အဖြစ်မှန်ကို တစ်နည်းနည်းနဲ့ ရှင်းပြတယ်။လက်တွေ့ကျပြီး တကယ့်ဖြစ်တည်မှုကို ပေးဆောင်ရန် မလိုအပ်ပါ။ သို့သော် ဤအဖြေသည် ကျေနပ်ဖွယ်မရှိပေ။ ၎င်းသည် အပြုအမူများနှင့် ရောဂါလက္ခဏာများကို သိရှိရန် မေးခွန်းကို ဖွင့်ပေးထားပြီး "ဘာမှ" သည် အတည်ပြုနိုင်သော အချက်အလက်များကို ထုတ်လုပ်ပေးနိုင်ကြောင်း ထိန်းသိမ်းရန် ခက်ခဲပါသည်။

• ဒုတိယလက်တွေ့ကျသော အဖြေအတွက် လိုအပ်ပါသည်။ သဘာဝတရား၏ အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်၊ တည်ရှိနေသည့်အရာ၏ အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်၊ ထို့နောက် သတ်မှတ်ရန်အလွန်ခက်ခဲသော အခက်အခဲကြီးတစ်ခုနှင့် ကျွန်ုပ်တို့ရင်ဆိုင်နေကြရသည်။

ဖရွိုက်

ဖရွိုက်သည် သူ၏ “မက်မောမှုပညာဖြင့်၊ “သူဟာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စံနမူနာကို ပထမဆုံး ပေးခဲ့တဲ့သူပါ။ သို့သော် စိတ်၏သဘောသဘာဝနှင့် ပတ်သက်၍ အမြဲတမ်း မရေမရာဖြစ်နေပြီး ယင်းသည် အကြောင်းပြချက်မရှိဘဲ မဟုတ်ပေ။ နောက်ဆက်တွဲတစ်ခု၊ အတားအဆီးသည် စိတ်ဓာတ်တစ်သားတည်းမဟုတ်သည့်အချက်မှ လာသည်ဟု ဆိုနိုင်သည်။

၎င်းသည် ဇီဝဗေဒ၊ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ကိုယ်စားပြုမှုနှင့် လူမှုယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များကို တရင်းတနှီး ရောနှောထားသည့် ရောနှောနေသည့် အရာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ပေါင်းစည်းထားသော ontological status ကို လက်ခံပါ။

စိတ်ပညာ၏ အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်

စိတ်ပညာသည် လူသားတစ်ဦးချင်းစီ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ဆက်နွယ်မှုဆိုင်ရာ အပြုအမူများမှ ဖန်တီးထားသော စံနမူနာတစ်ခုဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့ကို ရှင်းပြရန် သီအိုရီဆိုင်ရာ အရာအားလုံးထက် သာလွန်သည်။ မော်ဒယ်တစ်ခုအား ရှင်းလင်းချက်များနှင့် ခန့်မှန်းချက်များကို ခွင့်ပြုပေးသော အာရုံထွေပြားပြီး ရိုးရှင်းသောစနစ်တစ်ခုအဖြစ် နားလည်ထားသည်။

စိတ်ရောဂါဗေဒတွင်၊ ဆေးခန်းသည် အချက်အလက်များကို တည်ထောင်ခွင့်ပြုထားပြီး သီအိုရီသည် ဆင်ခြင်တုံတရားဆိုင်ရာ ရှင်းလင်းချက်တစ်ခုပေးရန် ရှာဖွေသည်။ စိတ်ရောဂါဗေဒနယ်ပယ်တွင် ဤရှင်းလင်းချက်ကို စိတ်ပညာ၏ပုံစံတစ်ခုဖြင့် အကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြထားသည်။ဤပုံစံသည် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံတစ်ခုလုံးကို ဖွဲ့စည်းထားသောကြောင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းပုံဟု မကြာခဏရည်ညွှန်းလေ့ရှိသည်။

ထို့ပြင်၊ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ကိုယ်စားပြုအစိတ်အပိုင်းများမှတစ်ဆင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသည် လူမှုရေးနှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ လွှမ်းမိုးမှုများကို ပေါင်းစပ်ပေးပါသည်။ ဇီဝမူလအစ၏ ဉာဏစွမ်းအင်သည် လူ့အတွေးနှင့် အမူအကျင့်၏ အစိတ်အပိုင်းကို ထုတ်ပေးမည့် လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲသွားသည့် စိတ်ဓာတ်အတွင်း၌ ရှိနေပါသည်။

ဤမိတ်ဆက်ပြီးနောက်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အောက်ပါအတိုင်း စိတ်ဓာတ်ကို သတ်မှတ်နိုင်သည်-

• လူတစ်ဦးချင်းစီတွင် ခွဲခြားသိမြင်နိုင်သော ရှုပ်ထွေးသောအကြောင်းအရာတစ်ခုရှိပြီး ဆေးခန်းမှဖော်ပြထားသော အပြုအမူများ၊ စရိုက်လက္ခဏာများ၊ ဆက်ဆံရေးအမျိုးအစားများ၊ ခံစားချက်များ၊ ရောဂါလက္ခဏာများ စသည်တို့ကို ထုတ်ပေးပါသည်။
• ဤအရာသည် ပြောင်းလဲလာပါသည်။ တစ်ဦးချင်းဘဝ၏အချိန်နှင့် ဆက်နွှယ်မှု၊ ပညာရေး၊ လူမှုရေး၊ ဇီဝကမ္မနှင့် အာရုံကြောဇီဝကမ္မဆိုင်ရာအချက်များပေါ်တွင်မူတည်သည့် အကြောင်းအရာများကို ရယူပါ။
• လက်တွေ့ဖြစ်ရပ်မှန်များမှ ဤအဖွဲ့အစည်း၏ ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့် ပေါင်းစပ်သီအိုရီပုံစံတစ်ခုကို တည်ဆောက်ရန် ဖြစ်နိုင်သည်။ ဤပုံစံတွင်၊ ပထမနေရာတွင်၊ လူသားတစ်ဦးချင်းစီအပေါ် ပြုမူသည့် မတူညီသော သြဇာများကို ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့် ဆေးခန်းကို ရှင်းပြခြင်း၏ လုပ်ငန်းလည်ပတ်မှုတန်ဖိုးတစ်ခုရှိသည်။
• ထိုအရာတွင် အမြဲတမ်းခွဲလို့မရနိုင်သော အာရုံကြောဇီဝဗေဒနှင့် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ကိုယ်စားပြုကဏ္ဍများ ပါဝင်ပါသည်။ . ၎င်းသည် ဆက်စပ်မှု၊ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ လွှမ်းမိုးမှုများကို ပေါင်းစပ်ပြီး နောက်ဆုံးတွင် တစ်ဦးချင်းစီ ဇီဝဗေဒဆိုင်ရာအချက်များ ပေါင်းစပ်ထားသည်။
• ထိုမှနေ၍ "စိတ်ပညာအမှန်တရား" ဟူသော အသုံးအနှုန်းသည် မသင့်လျော်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ နားလည်ပါသည်။ လက်တွေ့ဘဝသည် ဖြစ်ရပ်မှန်များနှင့် အခြေခံသည်။လက်တွေ့ဖြစ်ရပ်မှန်များမှ ယူဆထားသော စိတ်ပညာသည် ၎င်းတို့နှင့် မပေါင်းစည်းပါ။

စိတ်ပညာ၏ အဓိပ္ပါယ်ကား အဘယ်နည်း။

လူသား၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်မှုအကြောင်း ပြောဆိုသောအခါ၊ စိတ်ဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည့် ဒြပ်စင်များ၊ စိတ်၏ လုပ်ဆောင်မှု အဆင့်များနှင့် စိတ်၏ ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်ကို ပိုင်းခြားရပါမည်။

လူမှုရေးနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ဆက်စပ်မှုကို ပံ့ပိုးပေးသော၊ ဟန့်တားထားသော သို့မဟုတ် ပုံပျက်နေသော ရင့်ကျက်မှုလုပ်ငန်းစဉ်များမှတစ်ဆင့် သက်ရှိများသည် သူ့ကိုယ်သူဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားပါသည်။

စိတ်ပညာသည် အကြားရှိ စဉ်ဆက်မပြတ်ဆက်ဆံရေးတွင် တည်ဆောက်ထားသည်။ ကလေးနှင့်သူမ၏လူသားအချင်းချင်းအပြန်အလှန်ဆက်ဆံမှုကိုဂရုစိုက်သောလူကြီးများသည်အတွေးများ၊ ခံစားချက်များနှင့်အပြုအမူများပါဝင်သည်။

စိတ်ခံစားချက်များ

အသက်တာ၏ပထမလများတွင်အပြန်အလှန်ဆက်ဆံမှုများကိုအဓိကအားဖြင့်စိတ်ခံစားမှုများ၊ ခံစားချက်များဖြင့်ဖွဲ့စည်းထားသည်။ မော်တာလှုပ်ရှားမှုများ၊ အသံချဲ့စက်များ။ ဤစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုအဆင့်ကို မူလလုပ်ငန်းစဉ်၊ သွယ်ဝိုက်သောအသိပညာဟုခေါ်သည်။

အာရုံကြောစနစ်များ ရင့်ကျက်လာပြီး ဘာသာစကားပေါ်လာသည်နှင့်အမျှ ကလေးသည် အသိဉာဏ်နှင့် ဆင်ခြင်တုံတရားရှိသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုကို ပိုမိုရရှိလာမည်ဖြစ်သည်။ အသက် 10-12 နှစ်ဝန်းကျင်တွင် အပြည့်အဝရင့်ကျက်သော လုပ်ဆောင်မှုကို "hypothetical-deductive thinking" ဟုခေါ်သည်။

စိတ်၏ပါဝင်ပစ္စည်းများမှာ တွေးခေါ်မှု၊ စိတ်ခံစားမှုနှင့် အမူအကျင့်များဖြစ်ပြီး လုပ်ဆောင်မှုအဆင့် နှစ်ဆင့်-သိစိတ်အဆင့်၊ ပြီးနောက်သတိလစ်သောအဆင့်။ ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်ဖြစ်စဉ်သည် ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသော သက်ရှိများ၏ ရင့်ကျက်မှုဖြစ်စဉ်များဖြစ်သည်။

၎င်းက ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်ကို မည်သို့ပုံဖော်ပေးသနည်း။

ကလေးမွေးဖွားပြီးသည်နှင့် ၎င်းသည် ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်၊ မိဘများနှင့်၊ အလိုအလျောက် လှုပ်ရှားမှုများဖြင့် စတင်သည်။ တဖြည်းဖြည်းနှင့် လူကြီးများနှင့် အပြန်အလှန် ဆက်ဆံရေးကြောင့်၊ သူသည် ကမ္ဘာပေါ်တွင် နေထိုင်ရန် သူ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များကို အပြီးသတ်ရန် စတင်တော့မည်ဖြစ်သည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းသင်တန်းတွင် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို ကျွန်ုပ်အလိုရှိပါသည် ။

ကလေးက သူ့ဘဝအစမှာ သင်ယူရမယ့်အရာက သူ့ပတ်ဝန်းကျင်က လူတွေက ဆုံးဖြတ်တဲ့ ရာသီဥတုပါပဲ။ ကလေးသည် ၎င်း၏ စွန့်ပစ်ပစ္စည်း၊ စိတ်ခံစားမှုနှင့် ကြွက်သားလှုပ်ရှားမှု (အပြုအမူ) တွင် ပထမဆုံးပါဝင်ပစ္စည်းများကို အသုံးပြုပါသည်။

အခြေခံစိတ်ခံစားမှုများမှာ- ဒေါသ၊ ကြောက်ရွံ့မှု၊ နာကျင်မှု၊ ပျော်ရွှင်မှု၊ ရွံရှာမှုတို့ဖြစ်သည်။

သက်ရောက်မှုရှိသော စိတ်ခံစားမှုအဆင့်

လုပ်ဆောင်မှုအဆင့်သည် အာရုံစူးစိုက်မှု-စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာအဆင့်ဖြစ်ပြီး၊ ထို့ကြောင့် မသိစိတ်-စကားမဟုတ်သောအဆင့်ဖြစ်သည်။ ကလေးသည် လူကြီးများ၏ စကားများကို နားမလည်သော်လည်း ၎င်းတို့၏ စိတ်ခံစားမှု အတွေ့အကြုံများကို နားလည်သည်။ သူ့ခန္ဓာကိုယ်က တခြားသူတွေ သာယာမှု သို့မဟုတ် မနှစ်မြို့ဖွယ် စိတ်ခံစားမှုတွေ ကြုံနေသလားဆိုတာ နားလည်နိုင်ပါတယ်။

သူဟာ အန္တရာယ်ခံစားရရင် တင်းကြပ်ပြီး လုံခြုံတယ်လို့ ခံစားရရင် အနားယူနိုင်ပါတယ်။ အကြောက်တရားသည် ကျွန်ုပ်တို့အား ကျုံ့စေသည်၊ အနားယူရန် လုံခြုံမှုကို ဖြစ်စေသည်ဟု နားလည်သဘောပေါက်ရန် အလိုလိုသိမြင်နိုင်သည်။

ကလေးက ယုံကြည်စိတ်ချနိုင်ပြီး အချိန်အများစုကို အနားယူပါ၊ ထို့နောက် သူသည် သူ၏ သဘာဝ တွန်းအားများ၊ စမ်းသပ်မှုများနှင့် အခြားအရာများကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေနိုင်သည်။သင်ဘာလုပ်ချင်သလဲ နှင့် သင်အကောင်းဆုံးလုပ်သည်ကို နားလည်ပါ။ အတိုချုပ်အားဖြင့်၊ သူသည် ကမ္ဘာပေါ်တွင်ရှိနေသည့် သူ့ပုံစံကို စတင်တည်ဆောက်နိုင်ပြီဖြစ်သည်။

အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ သူသည် ခြိမ်းခြောက်ခံနေရသည်ဟု ခံစားရသောကြောင့် တစ်ချိန်လုံး မိမိကိုယ်ကို ခုခံကာကွယ်ရမည်ဆိုလျှင်၊ သူသည် စတင်လုပ်ဆောင်ရပေလိမ့်မည်။ ထိုအဓိပ္ပာယ်ဖြင့် သူ၏စွမ်းရည်များ နှင့် လက်တွေ့စမ်းသပ်ရန် နေရာအနည်းငယ်သာ ရှိလိမ့်မည်။

စိတ်ပညာဆိုင်ရာ နောက်ဆုံးထည့်သွင်းစဉ်းစားချက်များ

စိတ်ပညာသည် ပုံဖော်ရန်အတွက် နေ့စဉ်ဘဝတွင်ရှိနေသည့် လူမှုရေးနှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာအချက်များနှင့် တိုက်ရိုက်ဆက်စပ်နေသည့် မူလဇစ်မြစ်ဖြစ်သည်။ တစ်ဦးချင်းစီ၏စိတ်။ ဤဖြစ်စဉ်သည် ဘဝ၏ပထမလများမှ ဖြစ်ပေါ်လာပြီး ၎င်းတစ်လျှောက်လုံးတွင် တည်ရှိနေပါသည်။

ဝိသေသလက္ခဏာ၊ အတ္တနှင့် စူပါအတ္တတို့၏ ခြားနားမှုစွမ်းအားဖြင့် စိတ်ဓာတ်သည် ဘုံအကြားတွင် ကွဲပြားနေသော စိတ်၏အမှန်တကယ်ဖြစ်သည်ကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုပေးပါသည်။ အပြုအမူများနှင့် အာရုံကြောဆိုင်ရာများ။

သင့်အတွက်သီးသန့်ဖန်တီးထားသည့် စိတ်ပညာ အကြောင်း ဆောင်းပါးကို သင်နှစ်သက်ပါသလား။ ထို့ကြောင့်၊ သတိလစ်ခြင်း၏ အလုပ်လုပ်ပုံ၊ စိတ်ခံစားချက်များ အလုပ်လုပ်ပုံနှင့် အခြားအရာများစွာကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခြင်းတွင် သင်စိတ်ကျေနပ်မှုရစေမည့် ကျွန်ုပ်တို့၏ Clinical Psychoanalysis သင်တန်းကို လေ့လာလိုက်ပါ။ စမ်းကြည့်လိုက်ပါ။