বহুতে ভবাৰ বিপৰীতে শৈশৱত অংকন কৰা কাৰ্য্যই সৰল বাৰ্তাতকৈ বহু বেছি কথা উন্মোচন কৰে। শিশুৱে যি পৰিৱেশত বাস কৰে আৰু তেওঁৰ লগত বাস কৰা মানুহৰ প্ৰতি থকা দৃষ্টিভংগী ইয়াৰ অন্তৰ্নিহিত। গতিকে মনোবিজ্ঞানৰ ক্ষেত্ৰত শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যা ভালদৰে বুজি পাওঁ।

এজন পেছাদাৰী ব্যক্তিৰ হাতৰ ব্যাখ্যা

এইটো প্ৰয়োজনীয় শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যা কেৱল যোগ্য পেছাদাৰীয়েহে কৰিব লাগে । আমি এই কথাটো স্পৰ্শ কৰোঁ কাৰণ বহু প্ৰাপ্তবয়স্কই এই কাম অকলে কৰাৰ ভুল কৰে। সেইবাবেই তেওঁলোকে শেষত পূৰ্ব বিচাৰ কৰি নিজৰ সন্তানক ভুল ব্যাখ্যা কৰে।

এই কামক সুৰক্ষা আৰু পথ প্ৰদৰ্শন কৰা নিৰ্দিষ্ট প্ৰট'কল আছে। শিশুটিৰ পাৰিবাৰিক আৰু আঞ্চলিক অৱস্থাৰ মূল্যায়ন কৰাটো প্ৰয়োজনীয় বুলি নকওঁৱেই। ইয়াৰ উপৰিও কণমানিটোৰ এতিয়ালৈকে জীৱন কাহিনী, যিহেতু ই তেওঁ যি অনুভৱ কৰে আৰু অংকন কৰে তাৰ পটভূমি হিচাপে কাম কৰে।

শেষত আমি বুজিব লাগিব যে অংকনটো নিজেই প্ৰাসংগিক, কিন্তু সকলো সংজ্ঞা নিৰূপণ নকৰে তেওঁ জীয়াই থাকে। ই শিশুৰ বৰ্তমানৰ প্ৰবাহক দেখুওৱা ইচ্ছা আৰু অনুভৱৰ বস্তুগত প্ৰকাশ হিচাপে কাম কৰে। মনোবিজ্ঞানৰ অংকনে যুৱক-যুৱতীসকলে পৃথিৱীখনৰ প্ৰতি কেনে অনুভৱ কৰে সেই কথা বুজিবলৈ অন্যতম পথ প্ৰদৰ্শক হিচাপে কাম কৰে।

আটাইতকৈ সাধাৰণ অংকনবোৰ কি কি?

কাৰ্যালয়ত আটাইতকৈ সাধাৰণ অংকনসমূহৰ সম্পৰ্কে নিৰ্দিষ্ট তথ্য সংগ্ৰহ কৰাটো কঠিন। টু দ্য...শিশুৱে নিজৰ চৌপাশৰ জগতখনৰ এক সমৃদ্ধ দৃষ্টিভংগী কঢ়িয়াই লৈ ফুৰে আৰু ইয়াৰ প্ৰত্যক্ষ প্ৰতিফলন তেওঁলোকৰ কামত হয়। ইয়াৰ বাবেই ঠাইভেদে ৰেখাবোৰ বেলেগ বেলেগ হয়, কিয়নো সংস্কৃতিয়ে শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যাতো প্ৰভাৱ পেলায় ।

তথাপিও মানুহৰ বিশেষকৈ পৰিয়ালৰ সদস্যৰ অংকন দেখাটো যথেষ্ট সাধাৰণ কথা। কাৰণ শিশুৰ ওচৰত আটাইতকৈ ওচৰৰ প্ৰাপ্তবয়স্কসকলক ৰেফাৰেন্স হিচাপে থাকে, তেওঁলোকৰ প্ৰতি তেওঁলোকৰ অনুভৱক উজ্জ্বল কৰি তোলা। সৰল ৰেখা থাকিলেও প্ৰতিনিধিত্ব কৰা চিত্ৰসমূহৰ প্ৰকাশভংগীৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখিব লাগিব।

মানুহৰ উপৰিও ঠাইৰ অংকন আৰু শিশুৱে দেখাৰ ধৰণো পোৱাটো সাধাৰণ কথা। কল্পনাৰ প্ৰাণী বা কৌতুহলী আকৃতিৰ দৰে বিমূৰ্ত আকৃতিবোৰো প্ৰশ্নৰ সন্মুখীন হোৱাটো দূৰৰ কথা। ইয়াৰ উপৰিও খেলনা, এনিমেচন চৰিত্ৰ আৰু খাদ্যও।

ব্যাখ্যাৰ উপায়

শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যাই শিশুৰ বাহ্যিক পৰিৱেশৰ সৈতে যোগাযোগৰ বিষয়ে বিতংভাৱে সৃষ্টি কৰে । যদিও অভিভাৱকসকলে কিছুমান সবিশেষত আঁঠু লৈ থাকিব পাৰে, তথাপিও মনোচিকিৎসকজনেহে কামটোৰ ওপৰত অধিক বিশদ পৰ্যবেক্ষণ কৰিব। ইয়াৰ বাবে তেওঁ অধ্যয়ন কৰিব:

ৰং

ৰঙে অকথ্য বাৰ্তা দেখুৱায় আৰু গম নোপোৱাকৈয়ে শিশুৱে সেইবোৰৰ জৰিয়তে নিজৰ আৱেগ প্ৰকাশ কৰে। কিন্তু এইটো স্পষ্টকৈ ক’ব লাগিব যে এটা ৰঙৰ ব্যৱহাৰে সৃষ্টিশীলতাৰ অভাৱ বা এলাহৰ অভাৱ প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে। ইয়াৰ উপৰিও ৰংবোৰ শেষত ব্যৱহাৰ কৰা হয়এই অৰ্থৰ সৈতে:

• ব্ৰাউন: পৰিকল্পনা আৰু নিৰাপত্তা;
• ক'লা: অচেতন;
• নীলা: শান্তি;
• সেউজীয়া: পৰিপক্কতা, অন্তৰ্দৃষ্টি আৰু সংবেদনশীলতা;
• হালধীয়া: আনন্দ, কৌতুহল;
• কমলা: সামাজিক যোগাযোগৰ প্ৰয়োজন
• ৰঙা: উত্তাপ, যি সক্ৰিয় বা শক্তিশালী।

অংকনৰ মাত্ৰা

সাধাৰণতে, বৃহৎ অংকনে শিশুৱে নিৰাপদ আৰু আৰামদায়ক অনুভৱ কৰাটো সূচায় । আনহাতে, সৰু আকৃতিৰ অংকনে এনে যুৱকক সূচায় যিসকলৰ আত্মবিশ্বাসৰ অভাৱ, অতি প্ৰতিফলিত, বা যিসকলক নিজকে প্ৰকাশ কৰিবলৈ কম ঠাইৰ প্ৰয়োজন হয়।

শ্বীটত চাপ

চাপ যিমানেই শক্তিশালী হয় শ্বীটত শিশুটি যিমানেই আক্ৰমণাত্মক হয়। একেদৰে অধিক তলৰ পৰা দেখা ষ্ট্ৰ'কে ক্লান্তি বা ইচ্ছাশক্তিৰ অভাৱ দেখুৱায়।

বৈশিষ্ট্য

ত্ৰুটিপূৰ্ণ বা ম্লান ধৰণে অংকন কৰা স্কেচবোৰে নিৰাপত্তাহীনতা আৰু আৱেগিকতা থকা শিশুৰ লক্ষণ দেখুৱায়। যিসকলে অবিৰত ৰেখা তৈয়াৰ কৰে তেওঁলোকে এটা নম্ৰ আৰু অধিক আৰামদায়ক দিশ দেখুৱায়।

অৱস্থান

অংকনৰ অৱস্থান আৰু ইয়াৰ স্বাভাৱিক মিলসমূহ নিৰীক্ষণ কৰাটো প্ৰয়োজনীয়:

• ওপৰৰ অংকনত কল্পনা, বুদ্ধিমত্তা আৰু কৌতুহল দেখুওৱা হৈছে।
• তলৰ অংকনত বস্তু আৰু শাৰীৰিক প্ৰয়োজনীয়তা দেখুওৱা হৈছে।
• বাওঁফালে থকা অংকনত অতীত দেখুওৱা হৈছে।
• যেতিয়া... সঠিকভাৱে ই ভৱিষ্যতৰ সৈতে জড়িত আৰু পৰিৱেশে বৰ্তমানক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে।

পেছাদাৰীয়ে কেনেকৈ কৰিব পাৰেশিশুৰ চিন্তা আৰু অনুভৱ চিনাক্ত কৰিবলৈ এই কৌশল ব্যৱহাৰ কৰা?

কৰ্মটোৰ সূক্ষ্মতাই মনোবিজ্ঞানত শিশুৰ অংকনৰ অৰ্থত সহায় কৰিব পাৰে। আমি ওপৰত অংকনত শিশুৰ প্ৰজেকচনৰ মৌলিক গঠনৰ ওপৰত মন্তব্য কৰিছিলো। যদিও এইবোৰ সুনিৰ্দিষ্ট কথা নহয়, যিহেতু প্ৰতিটো শিশুৱেই অনন্য, সেয়েহে ই সৰু ল'ৰা-ছোৱালীৰ সৈতে কাম কৰাৰ বাবে গাইড হিচাপে কাম কৰে ।

উদাহৰণস্বৰূপে, শিশু যিসকলে পাতত দৃঢ় চিহ্নৰে অংকন কৰে তেওঁলোক আক্ৰমণাত্মক, উচ্চ শক্তি বা দুৰ্দশাগ্ৰস্ত। এইটো অনুমান কৰা সম্ভৱ যে তাই ব্যৱহাৰ কৰা শক্তি তাইৰ দৈনন্দিন জীৱনত সন্মুখীন হোৱা কিছু মানসিক চাপৰ পৰাই আহে। যদি আছে, তেন্তে তেওঁলোকৰ সৈতে কাৰ্য্যকলাপটো বিকশিত কৰিলে কিছুমান উত্তৰ পোৱা যাব যদিহে অধিবেশনটো ভালদৰে পৰিচালিত হয়।

উদাহৰণস্বৰূপে, প্ৰত্যাহাৰৰ শিশুৱে সৰু সৰু অংকন কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে। হয়তো আপুনি কোণত থকা অনুভৱ কৰিব পাৰে, যাতে সৰু সৰু ষ্ট্ৰ’কবোৰৰ বাহিৰেও আপুনি নিজকে প্ৰকাশ কৰিব নোৱাৰে। ইয়াত আপুনি তাইক আৰামত নিজকে প্ৰকাশ কৰাৰ উপায় বিচাৰিব লাগিব আৰু তাই কিয় স্বতঃস্ফূৰ্তভাৱে নিৰ্গমন কৰিব নোৱাৰে সেয়া বুজিব লাগিব।

মই মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰমত নামভৰ্তি কৰিবলৈ তথ্য বিচাৰো .

অংকনৰ পৰ্যায়সমূহ

জিন পিয়াজে শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যাৰ ওপৰতো ভিত্তি কৰি শিশুৰ বিকাশৰ কামৰ বাবে বিশ্বজুৰি পৰিচিত। তেওঁৰ মতে শিশুৱে স্বতঃস্ফূৰ্তভাৱে জ্ঞান সৃষ্টি কৰে আৰু যে...শিক্ষণ ইয়াৰ বিকাশৰ সৈতে জড়িত । ইয়াত শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যা পৰ্যায়ক্ৰমে ঘটে:

স্ক্ৰিবলিং

স্ক্ৰিবলৰ মাজেৰে মানুহৰ আকৃতিটো কম দেখা গ’লেও শিশুৱে অংকন কৰি ভাল পায়। ইয়াৰ আৰম্ভণি হয় চেন্সৰ-মটৰ পৰ্যায়ত, ০ৰ পৰা ২ বছৰ বয়সলৈকে, আৰু তাৰ পিছত অস্ত্ৰোপচাৰৰ পূৰ্বে, ২ৰ পৰা ৭ বছৰ বয়সলৈকে।

প্ৰি-স্কেমেটিজম

ই আৰম্ভ হয় অস্ত্ৰোপচাৰৰ পূৰ্বে, ৭ বছৰলৈকে চলি থাকে। এইখিনিতে অংকন চিন্তা আৰু বাস্তৱৰ সৈতে জড়িত।

আঁচনিবাদ

এইটো সেই পৰ্যায় য'ত অধিক সুনিৰ্দিষ্ট ৰূপৰ প্ৰতিনিধিত্ব থাকে, ইয়াৰ নিৰ্মাণৰ দিশত অধিক নিৰ্দেশিত হয় মানুহৰ আকৃতি . ইয়াত, কিছু অংশ বাদ দিয়া হ'ব পাৰে বা আন কিছুমান অতিৰঞ্জিত কৰা হ'ব পাৰে প্ৰায় ৭ৰ পৰা ১০ বছৰ বয়সৰ।

বাস্তৱবাদ

কংক্ৰিট কাৰ্য্যৰ শেষত সংঘটিত হয় য'ত জ্যামিতিক ৰূপসমূহ অধিক পৰিপক্ক যেন লাগে। এইখিনিতে আত্মসমালোচনা আৰু যৌনতাৰ প্ৰতি অধিক সচেতনতা আৰম্ভ হয়।

ছ্যুডো প্ৰকৃতিবাদ

শেষত স্বতঃস্ফূৰ্ত শিল্পৰ অন্ত পৰে, কাৰণ শিশুৱে নিজৰ ব্যক্তিত্বৰ অনুসন্ধান আৰম্ভ কৰে। ইয়াৰ ফলত শিশুৱে নিজৰ যন্ত্ৰণা আৰু উদ্বেগ কাগজলৈ স্থানান্তৰিত কৰিলে বিমূৰ্ত কাৰ্য্যকলাপৰ জন্ম হয়।

বাৰে বাৰে অংকন কৰা

শিশুৱে নিজৰ কলাত্মক উৎপাদনত নিজকে পুনৰাবৃত্তি কৰাটো যথেষ্ট সাধাৰণ কথা, যাৰ ব্যাখ্যাৰ প্ৰতি দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰে শিশুৰ অংকন। তাত এটা বাৰ্তা যে শব্দৰ যোগেদি প্ৰেৰণ কৰা হোৱা নাই সেয়া নিশ্চিত। <১>সেইবাবেই প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে ৰাখিব লাগেপূৰ্বৰ কামৰ প্ৰতি মনোযোগী আৰু কেতিয়াও মূল্য নিদিয়া ।

শিশুৱে একেটা পৰিস্থিতি অংকন কৰাত অটল থাকিবলৈ কিছুমান কাৰক আছে। উদাহৰণস্বৰূপে, আপুনি লাভ কৰা প্ৰশংসাত সন্তুষ্ট হ’ব পাৰে আৰু কম পৰিৱৰ্তনেৰে একেটা ডিজাইনতে বিনিয়োগ কৰিব পাৰে। আনহাতে, ইয়াৰ দ্বাৰা এনে এটা পৰিস্থিতিৰ ইংগিত পোৱা যাব য’ত তাই আৱেগিকভাৱে প্ৰভাৱিত হৈছিল।

দ্বিতীয় ক্ষেত্ৰত তাই সেই মুহূৰ্তটো পুনৰ জীয়াই থাকিবলৈ অনুভৱ কৰা আৱেগবোৰ পুনৰুত্পাদন কৰিবলৈ চেষ্টা কৰে। তথাপিও বাৰে বাৰে অংকন কৰাটোৱে এইটোও দেখুৱাইছে যে তাইৰ মূৰত কিবা এটা আছে যিয়ে তাইক কোনোবা এটা স্তৰত আমনি কৰিব পাৰে।

জটিলতা

মনোবিজ্ঞানত অংকনৰ অৰ্থ বুজিবলৈ সদায় সহজ নহয় এটা সুলভ উপায়। কাৰণ কিছুমান শিশুৱে বিভিন্ন বিষয়ত কাম কৰিবলৈ সক্ষম হয়। এইদৰে মূল্যায়ন ব্যৱহৃত উপাদানসমূহৰ সৈতে কৰিব লাগিব, যেনে:

• ৰং;
• আকাৰ।

এই সৰু সৰু ল'ৰা-ছোৱালীবোৰ পৰিৱেশ আৰু চৌপাশৰ মানুহৰ দ্বাৰা অতিশয় প্ৰভাৱিত হোৱাৰ প্ৰৱণতা থাকে। তেওঁলোকৰ মেজাজ সুস্থিৰ হোৱাটো সাধাৰণ কথা আৰু সঘনাই তেওঁলোকৰ মেজাজ অংকনলৈ প্ৰেৰণ কৰা। কিন্তু ইয়াৰ লগত তেওঁৰ আৱেগিক বা সামাজিক দিশৰ কোনো সম্পৰ্ক নাই, ই তেওঁৰ স্বভাৱৰ এটা অংশ মাত্ৰ।

শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যাৰ ওপৰত চূড়ান্ত চিন্তা

সৰল কিবা এটা হোৱাৰ পিছতো অংকনটোৱে কাম কৰে শিশুৰ বাবে শিক্ষণ আৰু বিকাশৰ এক প্ৰকাৰ হিচাপে। <১>সেইবাবেই... শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যা এ শিশু এটা আভ্যন্তৰীণভাৱে কেনেকৈ হ'ব পাৰে তাক দেখুৱায়। পূৰ্বতকৈ অধিক শিল্পই আচৰণ আৰু মনৰ গঠন অধ্যয়নৰ বাবে এক যোগাযোগ ব্যৱস্থা হিচাপে কাম কৰে।

মই তথ্য বিচাৰো যাতে মনোবিশ্লেষণ পাঠ্যক্ৰমত নামভৰ্তি কৰিব পাৰে >

ফলপ্ৰসূ হ’লেও এই ধৰণৰ ব্যাখ্যাই শিশুটিক তলৰ পৰাই কাম কৰে। যিহেতু প্ৰতিটো শিশুৰ নিজস্ব ব্যক্তিত্ব থাকে, গতিকে সকলো ধাৰণাকে সাধাৰণীকৰণ কৰা উচিত নহয়। তেওঁক ভালদৰে বুজিবলৈ অংকনটো ব্যৱহাৰ কৰক, কিন্তু সদায় বিশেষ সহায় বিচাৰক।

কিন্তু যদি আপুনি আপোনাৰ শিশুটিক ভালদৰে বুজিব বিচাৰে, তেন্তে ক্লিনিকেল চাইকোএনালাইছিছৰ আমাৰ অনলাইন পাঠ্যক্ৰমত নামভৰ্তি কৰক। তেওঁৰ সহায়ত আপুনি সৰুবোৰৰ কলাত্মক প্ৰকাশক ভালদৰে বুজিবলৈ ভালদৰে যোগ্য হ’ব। শিশুৰ অংকনৰ ব্যাখ্যাই আমি আটাইতকৈ ভালপোৱাসকলক বুজি পোৱাৰ আন এটা উপায় হ'ব ।