මනෝ විශ්ලේෂණයේ පියා වන සිග්මන්ඩ් ෆ්‍රොයිඩ්, මිනිසා තුළ පෞරුෂය ගොඩනැගෙන ආකාරය සම්බන්ධයෙන් රීතියක් තිබේ. ඔහුගේ අධ්‍යයන වලදී, මෙම වර්ධනය මනෝලිංගික අවධීන් සමඟ සම්බන්ධ වනු ඇත, සහ දරුවා ඒ සෑම එකක් හරහා ගිය ආකාරය. මෙය මනෝලිංගික සංවර්ධනයේ න්‍යායයි.

බොහෝ ප්‍රජාවන් තුළ ලිංගිකත්වය තහනම් දෙයක් ලෙස සලකන බැවින්, ෆ්‍රොයිඩ්ගේ යෝජනා වාද විවාදවලට හා මතභේදවලට ලක් විය. කෙසේ වෙතත්, එක් දෙයක් ස්ථිරයි: ඔවුන්ගේ සමීක්ෂණ බොහෝ විද්වතුන්ට නව සහ ප්‍රයෝජනවත් න්‍යායන් වර්ධනය කිරීමට දොරටු විවර කළේය. මේ අනුව, මනෝ විශ්ලේෂණය වඩාත් ගෝලීය වශයෙන් අවබෝධ කර ගැනීමට හැකි විය.

මෙම සන්දර්භය තුළ, මනෝ විශ්ලේෂණය පිළිබඳ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන අධ්‍යයනයක් වන මනෝලිංගික සංවර්ධනය ගැන තව දැනගන්න.

අන්තර්ගතයේ අන්තර්ගතය

• මනෝලිංගික වර්ධනයේ අවධීන්
  • මුඛ අවධිය - මාස 0 සිට වසර 1 දක්වා
  • මනෝලිංගික වර්ධනයේ ගුද අවධිය - අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා
  • මනෝලිංගික වර්ධනයේ ෆාලික් අවධිය - අවුරුදු 3 සිට 6 දක්වා
  • මනෝලිංගික වර්ධනයේ ප්‍රමාද අවධිය - අවුරුදු 6 සිට වැඩිවිය පැමිණීම දක්වා
  • මනෝලිංගික වර්ධනයේ ලිංගික අවධිය - වැඩිවිය පැමිණීමේ සිට ජීවිතයේ අවසානය දක්වා
• පුද්ගලයෙකු ලිංගික අවධියක ස්ථිරව සිටින බව පැවසීමෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
• මතභේද
  • ශිෂේණයට ඊර්ෂ්‍යාව
  • කාන්තා සහ පිරිමි සංකල්ප
• මානව ලිංගිකත්වය
  • ස්ථාවර
  • ලිංගික අධ්‍යාපනයේ වැදගත්කම
  <8

අදියරතවත් බොහෝ රසවත් මාතෘකා. මෙම දැනුම ලබා ගැනීමේ එක් වාසියක් නම් ඔබට එය පුද්ගලිකව සහ වෘත්තීය වශයෙන් යෙදිය හැකි වීමයි. එබැවින්, අපගේ අන්තර්ගතය පරීක්ෂා කිරීමට වග බලා ගන්න! මනෝලිංගික වර්ධනය පිළිබඳ

ෆ්‍රොයිඩ් සඳහා, මෙම අවධීන් පෞරුෂ වර්ධනය සඳහා අතිශයින් වැදගත් වේ. ඒ සියල්ල ස්වභාවික ආකාරයෙන් ගමන් කිරීම, ඒවාට ගරු කිරීම, මනෝවිද්‍යාත්මකව නිරෝගී වැඩිහිටියෙකුගේ වර්ධනයට දායක වේ.

මුඛ අවධිය – මාස 0 සිට වසර 1 දක්වා

පළමු අදියර නියෝජනය කරන්නේ මුඛය, එය erogenous කලාපයක් වනු ඇත. උපතින් පසු මෙය දරුවාගේ අවධානයට ලක්වන ප්රදේශයකි. එමනිසා, උරා බොන ක්‍රියාව දරුවාට සතුටක් ගෙන දෙයි. මේ හේතුව නිසා, ඇය නිරන්තරයෙන් මුඛ උත්තේජනයක් සොයමින් සිටී.

මෙම අවධියේදී ඇය දක්වන සැලකිල්ල නිසා, දරුවා ඇය තුළ සැනසිල්ලේ සහ ආරක්ෂාවේ හැඟීම් ද සොයා ගනී.

මනෝ ලිංගිකත්වයේ ගුද අවධිය සංවර්ධනය - වසර 1 සිට 3 දක්වා

උත්තේජනය මුඛයේ සිට ගුද අවධියේදී කායික අවශ්‍යතා පාලනය කිරීමේ ක්‍රියාව දක්වා ගමන් කරයි. කෙසේ වෙතත්, අදියර එසේ හැඳින්වුවද, මුත්රා පාලනය කිරීමේ ක්රියාව ද උත්තේජනයක් ඇති කරයි. වර්ධනය වූ හැඟීම් ස්වාධීන වේ, මන්ද දරුවාට පෙර නොතිබූ කායික අංගයන් පාලනය කර ගැනීමට හැකි වේ.

එබැවින්, මෙම හැකියාව දෙමාපියන් විසින් උත්තේජනය කළ යුතු අතර, ඔවුන් මර්දනය නොකිරීමට වගබලා ගත යුතුය. වැරදි. මේ අනුව, යමෙක් සෑම විටම සාර්ථකත්වයන්, දරුවා හොඳින් කළ අවස්ථා කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. මෙය අත්දැකීම ශක්තිමත් කිරීමට ධනාත්මක ක්‍රමයකි.

Phallic අදියරමනෝලිංගික සංවර්ධනය - අවුරුදු 3 සිට 6 දක්වා

මෙහිදී ළමයින් පිරිමින් සහ කාන්තාවන් අතර වෙනස්කම් වටහා ගැනීමට පටන් ගනී. සුප්‍රසිද්ධ ෆ්‍රොයිඩියානු න්‍යායේ තවත් පැතිකඩක් නිරීක්ෂණය කරන අවධිය මෙයයි: ඊඩිපස් සංකීර්ණය.

ෆ්‍රොයිඩ්ට අනුව, පිරිමි ළමයා තම පියා සමඟ එදිරිවාදිකම් ඇති කර ගැනීමට පටන් ගන්නේ මේ වයසේදීය. මේ අනුව, මම ඔහුගේ මව සමඟ ඇති සම්බන්ධය තුළ ඔහු වෙනුවට ආදේශ කිරීමට කැමතියි. ඒ අතරම, ඔහු තමා වෙනුවට ආදේශ කිරීමට උත්සාහ කරන බව පියාට දැනගතහොත් දඬුවමට ඔහු බිය වේ.

ගැහැණු ළමයින් සම්බන්ධයෙන්, ෆ්‍රොයිඩ් පවසන්නේ ලිංගේන්ද්‍ර ඊර්ෂ්‍යාව ඇති බවයි, එය පරස්පර විරෝධී යැයි සැලකෙන න්‍යායකි. මෙම අවධියේදී ගැහැණු ළමයින්ට ලිංගයක් නොමැතිකම ගැන අමනාපයක් ඇති වේ. ඒ අනුව, ඔවුන්ට “වඳභාවයට පත්වීම” සහ පිරිමියෙකු ලෙස උපත නොලැබීම ගැන කනස්සල්ලක් දැනෙනු ඇත.

මනෝලිංගික වර්ධනයේ ප්‍රමාද අවධිය - අවුරුදු 6 සිට වැඩිවිය පැමිණීම දක්වා

මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ අවධානය යොමු වේ. කලාප erogenous බලවේග නොව, නමුත් සමාජ සංවර්ධනය, සමාජය තුළ බැඳීම සහ සහජීවනය. මේ අනුව, ලිංගික ශක්තිය තුළ මර්දනයක් පවතී, එය දිගටම පවතින නමුත් අවධානය යොමු කිරීම නවත්වයි.

මෙම සන්දර්භය තුළ, මෙම අවධියේ සිරවී සිටීමෙන් වැඩිහිටියෙකු වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සතුටුදායක ලෙස සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේදැයි නොදැන සිටිය හැකිය. .

මනෝලිංගික වර්ධනයේ ලිංගික අවධිය - වැඩිවිය පැමිණීමේ සිට ජීවිතයේ අවසානය දක්වා

පෙර, රුචිකත්වයන් පුද්ගලික විය. අන් අය සමඟ ලිංගික සම්බන්ධකම් පැවැත්වීමේ අවශ්‍යතාව දරුවාට දැනුණේ නැත. මෙම අදියරේදී, අවශ්ය ආශාවවෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ ලිංගික සංසර්ගයේ යෙදීම.

එබැවින්, පුද්ගලයා සියලු අවධීන් නිසියාකාරව පසුකර ඇත්නම්, ජීවිතයේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවල සමතුලිතතාවය ඇති කරගන්නා ආකාරය දැනගෙන ඔහු අවසාන අදියරට පැමිණේ.

එයින් අදහස් කරන්නේ පුද්ගලයෙකු ලිංගික අවධියක ස්ථාවර වී ඇති බව පැවසීමයි?

සමහර විට, මනෝ විශ්ලේෂණයේදී, වැඩිහිටියන්ගේ ගැටලු, ආබාධ හෝ උභතෝකෝටික ළමා ලිංගික වර්ධනයේ අවධියක් සමඟ සම්බන්ධ කිරීම සිරිතකි.

මට දායක වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි. මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාව .

මෙයද කියවන්න: බිල් පෝටර්: මනෝවිද්‍යාවට අනුව ජීවිතය සහ ජය ගැනීම

උදාහරණයක් ලෙස:

• දුම් පානය කරන/බොන වැඩිහිටියෙක් දරුවාට උරා බොන විට සතුටක් දැනෙන සංවර්ධන අවධියක් වන බැවින්, මුඛ අවධිය තුළ අතිරික්තය ස්ථාවර කළ හැකිය;
• ඉතා පාලනය කරන වැඩිහිටියෙකු හෝ තමාගෙන් වෙන් වීමට අපහසු අයෙකු ස්ථාවර කරනු ලැබේ. ගුද අවධිය මත, එය දරුවාට මලපහ තබා ගත හැකි බව සොයා ගන්නා අවධියක් වන අතර, මෙය ඔහුට සතුටක් හා කාලය සහ ඔහුගේ ශරීරය පාලනය කිරීම සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

යම් කම්පන සහගත සිදුවීමක් හෝ කැළඹිලි සහිත කරුණු අනුපිළිවෙලක් නොමැති නම් සහ එය පුද්ගලයෙකු එම අවධියට “සවිකර” ගන්නේ නම් මිස එය කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, සමහර විට මෙම සටහන සංකීර්ණ වේ, ඒවා යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට අපහසු (සහ "නව නිපැයුම්" කිරීමට පහසු) වයසක මතකයන් වන නිසා හෝ එය විශ්ලේෂකයාගේ අතිශයෝක්තියෙන් යුත් අර්ථකථනයක් විය හැකි නිසා ය.

කිසිවක් වළක්වන්නේ නැත. සිට පුද්ගලයා ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරයිඑක් අදියරකට වඩා සම්බන්ධයි , උදාහරණයක් ලෙස, පුද්ගලයෙකුට එකවරම දුම් පානය කරන්නෙකු සහ පාලකයෙකු විය හැකිය. මේ ආකාරයේ ප්‍රතිවිරෝධතා සෙවීම විශ්ලේෂකයාගේ කොටසකි, නමුත්, අපගේ මතය අනුව, වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ වනුයේ විශ්ලේෂකයාගේ කරදර සහ වාර්තා වලින් ආරම්භ කර “ඔබ සංවර්ධනයේ වාචික අවධියේ සිරවී ඇත” වැනි දෙයක් පැවසීමෙන් වැළකී සිටීමයි. විශ්ලේෂණය. සියල්ලට පසු, එය තරමක් බර සහ සමහරවිට අඩු කිරීමේ ලේබලයක් වනු ඇත.

විශ්ලේෂකයාට මෙම ගතිලක්ෂණ පුද්ගල ලක්ෂණ ලෙස ක්‍රියා කළ හැකි අතර, සැසිවාරයේදී විශ්ලේෂකය සමඟ වැඩ කළ හැකිය, අවශ්‍යයෙන්ම තනි සිදුවීමක් හෝ සිදුවීම් මාලාවක් සොයන්නේ නැත. . යම් අවධියකට සම්බන්ධ සිදුවීම්.

මතභේද

අද ළමා කාලයේ ලිංගිකත්වය ගැන කතා කිරීම බොහෝ මිනිසුන් බිය ගන්වන්නේ නම්, දශක කිහිපයකට පෙර සිතන්න? ෆ්‍රොයිඩ් තම අධ්‍යයනයන් නිකුත් කළේ 19 වැනි සියවසේ අගභාගයේදීය, දරුවා “පිරිසිදු” සහ “අහිංසක” ජීවියෙක්, සම්පූර්ණයෙන්ම සමලිංගිකයෙක් යන සමාජයේ මතයට විරුද්ධ විය.

එබැවින්, එය. ෆ්‍රොයිඩ් මහත් විස්මයක් ඇති කළ බව පැහැදිලිය. කෙසේ වෙතත්, ඉදිරි වසරවලදී මෙම අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රය සංවර්ධනය කිරීමට අවකාශය විවෘත කිරීමට එය සමත් විය. එය පළමුවැන්න වූ බැවින්, සමහර කරුණු වෙනත් පර්යේෂකයන් විසින් තර්ක කරන ලදී. කෙසේ වෙතත්, අනුගාමිකයින් විසින් න්යායක් වර්ධනය කිරීම පුදුමයක් නොවේ. එය විද්‍යාවේ පැහැදිලි යොමු කිරීමකි.

ශිෂේණය ඊර්ෂ්‍යාව

දාර්ශනික ෆූකෝ ප්‍රශ්න කළේ අනෙකුත් දාර්ශනිකයන් ඔවුන්ගේ න්‍යායන් පදනම් කරගත් සාක්ෂි මොනවාද යන්නයි. මෙම ප්‍රශ්නවලින් එකක් ෆ්‍රොයිඩ්ට අදාළ වේ. එසේනම් පුරුෂ ලිංගයේ ඊර්ෂ්‍යාව පවතින බව ඔහුට පැවසිය හැක්කේ කුමන සාක්ෂියක් මතද? මෙම සාක්‍ෂි සත්‍ය වේද?

මෙම දාර්ශනිකයා දැනුම ගොඩනැගීම පිළිබඳව බොහෝ ප්‍රශ්න කළ අතර මෙම ප්‍රශ්න කිරීම ප්‍රොයිඩ්ට අදාළ විය. ඒ ගැන ඔහුගේ එක් ප්‍රශ්නයක් වූයේ ලිංගේන්ද්‍ර ඊර්ෂ්‍යාව සකස් කිරීම සම්බන්ධයෙනි. එකල එය බල කථා නඩත්තු කිරීමක් නොවේද?

න්‍යායාචාර්යවරයාට අනුව සත්‍යය. සහ බලය එකිනෙකට බැඳී ඇත. මේ අනුව, බලයේ සිටින අය සත්‍යය අල්ලාගෙන ප්‍රතිවිරුද්ධ සාක්ෂි විනාශ කරති. ෆ්‍රොයිඩ් සිටියේ බලය පීතෘමූලික වූ සමාජ ක්‍රමයක ය. බොහෝ විද්වතුන්, වෘත්තිකයන්, පර්යේෂකයන් සහ දේශපාලනඥයන් පිරිමින් වූ බැවින්, ඔහුගේ සියලුම අනුගාමිකයින්ට සහ අනුප්‍රාප්තිකයින්ට ඒත්තු ගැන්වීමට ෆ්‍රොයිඩ්ගේ සාක්ෂි ප්‍රමාණවත් නොවීය.

පුරුෂ සහ ස්ත්‍රී සංකල්ප

Semiotics යනු පුරුෂ සහ ස්ත්‍රී යන දේ ගොඩ නැගීම ගැනද ප්‍රශ්න කරන විද්‍යාවකි. වසර ගණනාවක් තිස්සේ සමාජය වර්ධනය වෙමින් පවතින අතර, ඒ සමඟම පුරුෂත්වය සහ ස්ත්‍රීත්වය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ සංකල්ප සකස් කරන ලදී.

ෆ්‍රොයිඩ්ට අනුව, එක් අදියරකදී පුද්ගලයා ස්ත්‍රීත්වයේ ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කරමින් ඔහුගේ ලිංගික අනන්‍යතාවය වර්ධනය කිරීමට පටන් ගනී. නැතිනම් පුරුෂ භාවය. කෙසේ වුවද,මිනිසුන්ගේ මෙම සහජ බුද්ධිය කොතරම් දුරට ද? තවද දරුවන් පිරිමිකම සහ ස්ත්‍රීත්වය ගැන උගත් අරුත් කොතරම් දුරට ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරනවාද?

මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .

උපතේදී, ජීව විද්යාත්මක ලිංගිකත්වය දැනටමත් අර්ථ මාලාවක් තීරණය කරයි. දරුවාගේ ලිංගභේදය වෙනස් කරන වර්ණයෙන් ආරම්භ වේ. මෙම සංකල්ප ඉගැන්වීමට ක්‍රීඩා ද ඉතා වැදගත් වේ. මේ හේතුව නිසා, බොහෝ දෙනෙක් මෙම අංගය ප්‍රශ්න කර ඇත, මන්ද මෙම පුරුෂත්වයේ සහ ස්ත්‍රීත්වයේ ප්‍රකාශනය ස්වාභාවික හා ආවේණික දෙයක් බව පැවසිය නොහැක. සමාජ මැදිහත්වීම් ඇත.

මානව ලිංගිකත්වය

මෙම මාතෘකාව සහ තම දරුවන් සඳහා "නුසුදුසු අන්තර්ගතය" සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් දක්වන සැලකිල්ල ගැන බොහෝ දේ පැවසේ. කෙසේ වෙතත්, ලිංගිකත්වය යනු අපගේ ජීවිතයෙන් වෙන් කළ නොහැකි දෙයකි. ලිංගික ශක්තිය, ලිබිඩෝ නම්, සියලු මිනිසුන් සඳහා ගාමක බලවේගයකි.

එය විශේෂයේ ප්‍රජනනය සහ ප්‍රචාරණය වන මූලික සහජ බුද්ධියක් සමඟ සම්බන්ධ වේ. අපට ආහාර ගැනීමට අවශ්‍ය වන කුසගින්න මෙන්ම, අනතුරුදායක තත්ත්වයකදී අපගේ අවදියෙන් සිටින තත්ත්වය මෙන්, ලිංගික ශක්තිය අපගේ දවස තුළ පවතී.

එය හරහා, අපි අඳින්නේ කුමක්ද, කන්නේ කෙසේද, අපගේ පෙනුම ගැන සැලකිලිමත් වීමට අපි අපවම පොළඹවා ගනිමු, අපි වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කරමු සහ තවත් බොහෝ දේ තීරණය කරමු. මේ ආකාරයෙන්, එය අවශ්ය වේමතක තබා ගන්න ලිංගික ශක්තිය ගැන කතා කිරීම අනිවාර්යයෙන්ම ලිංගික ක්‍රියාව ගැන හෝ සවිඥානික ලිංගික ආකර්ෂණය ගැන කතා කිරීම අවශ්‍ය නොවේ එක් අදියරක් හරහා සහ නොවිසඳුණු ගැටළු ඇති විට, ඔහු නිවැරදි කිරීමක් වර්ධනය කරයි. එබැවින්, ඔහු පෞරුෂ ගැටලුවකින් පීඩා විඳිය හැකිය.

පළමු අදියරේදී, උදාහරණයක් ලෙස, දරුවා නම් දෙවන අදියරේදී ඔහු වඩාත් ස්වාධීන වීමට ඉගෙන ගත යුතු විට මව්කිරි දීම දිගටම කරගෙන යයි, සමහර ගැටළු ඇති විය හැක . මෙම සන්දර්භය තුළ, ඇය යැපෙන වැඩිහිටියෙකු බවට පත්විය හැකිය. අනෙක් අතට, ඔබට මත්පැන්, දුම්පානය සහ ආහාර සම්බන්ධ ඇබ්බැහිවීම් ද වර්ධනය කළ හැකිය.

ස්ථාවර කිරීම යනු වැඩිහිටි විය දක්වා පැවතිය හැකි දෙයකි. මේ අනුව, එය විසඳා නොගතහොත්, එය යම් යම් පැතිවලින් දිගටම "හිරවී" පවතිනු ඇත. පැහැදිලි උදාහරණයක් නම්, බොහෝ විට සුරාන්තයට පත් නොවී ලිංගිකව එක්වන කාන්තාවන් ය.

මෙම සන්දර්භය තුළ, පොදුවේ ළමුන් අලිංගික ලෙස සැලකුවහොත්, ගැහැණු ළමයින් ඊටත් වඩා වැඩි බව පැහැදිලිය. පිරිමි ළමයින් සඳහා පිළිගත හැකි ඇතැම් හැසිරීම් ගැහැණු ළමයින් සඳහා වඩාත් පිළිකුල් සහගත ය. බොහෝදෙනෙකුට කොතරම් මර්දනයක් දැනෙනවාද යත්, ඔවුන් සබඳතා ගැටලු ඇති වැඩිහිටියන් වීම පුදුමයක් නොවේ. එය දහස් ගණනක කාන්තාවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා සමීප ජීවිතයට බලපාන සමාජ ගැටලුවකි.

ලිංගික අධ්‍යාපනයේ වැදගත්කම

දරුවන්ට නොවන ඇතැම් දේවල් තිබේදැන ගැනීමට සූදානම්. කෙසේ වෙතත්, මනෝ විශ්ලේෂණයට අනුව, ගරු කළ යුතු අවධීන් ද ඇත . මේ අනුව, දරුවන් ඔවුන් සිටින අවධීන් අනුව ලෝකය ගැන ඉගෙන ගත යුතුය.

මෙම සන්දර්භය තුළ, ලිංගික අධ්‍යාපනය දරුවන්ට නිරෝගී පෞරුෂයක් ගොඩනැගීමට උපකාරී වන බව මතක තබා ගැනීම වටී. එමඟින් ඔබට ඔබේ ශරීරය සමඟ මෙන්ම අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟද හොඳින් කටයුතු කිරීමට හැකි වනු ඇත. මේ අනුව, ඇතැම් ස්ථානවලට සීමාවන් අවශ්‍ය බවත්, ආගන්තුකයන්ට ස්පර්ශ කළ නොහැකි බවත් එය උගන්වයි. මේ ආකාරයට ක්‍රියා කිරීමෙන් දරුවා නිරෝගීව වර්ධනය වීමට දිරිමත් කළ හැකි අතර ඔහු/ඇය අපවාදාත්මක තත්ත්වයන්ගෙන් තොර බවට පවා සහතික විය හැක.

එබැවින් දරුවෙකුට ලිංගිකව අධ්‍යාපනය ලබා දීමෙන් සිදු නොවන බව අපි දකිමු. එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු/ඇය ලිංගිකත්වය යනු කුමක්දැයි ඉගෙන ගෙන ඇති බවයි. එක් අදියරක සිට ඊළඟ අදියර දක්වා සංක්රමණය වන විට, ඇය විසින්ම, හොඳ හැඟීමක් යනු කුමක්ද සහ නොවන්නේ කුමක්දැයි සොයා ගනු ඇත. මෙම සොයාගැනීම මර්දනය කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, ආරක්ෂාව සහ ආත්ම විශ්වාසය ගැටළු ඇති කළ හැක. දරුණු අවස්ථාවල දී, මානසික ආබාධ පවා ඇති වේ.

එබැවින් දෙමව්පියන්, ගුරුවරුන් සහ දරුවාට සිදුවන දේ පිළිබඳව දරුවාට සමීප පුද්ගලයින් දැනුවත් කිරීමේ වැදගත්කම අවධාරණය කිරීම වැදගත්ය. කෙසේ වෙතත්, මෙය කළ හැක්කේ මනෝවිශ්ලේෂණයේ වෘත්තීමයකරණයකින් පමණි.

ඔබට මුහුණට මුහුණ පා course මාලාවක් සඳහා ආයෝජනය කිරීමට කාලය නොමැති නම්, සායනික මනෝවිශ්ලේෂණ පිළිබඳ අපගේ EAD පාඨමාලාවට ලියාපදිංචි වන්න! එය තුළ ඔබ මනෝලිංගික සංවර්ධනය ගැන ඉගෙන ගනු ඇත