Ճանաչումը ընդհանուր տերմին է, որը կապված է գիտելիքի հետ, այն կերպ, թե ինչպես ենք մենք կլանում մեր ուսուցման գործընթացում ձեռք բերված տեղեկատվությունը գիտական ​​կամ էմպիրիկ եղանակով: Այլ կերպ ասած, դա մեր զգայարանների միջոցով մեզ ուղարկվող գրգռիչներին համապատասխան կարողություն է, որը մենք ունենք մշակելու տեղեկատվությունը:

Այսինքն` արտաքին տեղեկատվություն ստանալիս մենք կարողանում ենք յուրացնել: և դրանք վերածել գիտելիքի, որը մենք այնուհետև անվանում ենք ճանաչողություն: Կան մի քանի ճանաչողական գործընթացներ, որոնք ներառում են հիշողություն, ուշադրության տեխնիկա, հիշողություն, բանականություն, ուսուցում, լեզու և այլն: Բացի այդ, ճանաչողությունը կապված է նաև մեր հույզերի և վարքի հետ, ինչն էլ տարբերում է մարդկանց մյուս էակներից:

Ճանաչման իմաստը

Բառի ծագումից cognoscere , ինչը նշանակում է իմանալ, ճանաչողությունը վերաբերում է նրան, թե ինչպես ենք մենք գիտելիքներ ձեռք բերում: Մի խոսքով, դա վերաբերում է հոգեբանական ֆունկցիայի, որտեղ մենք կապում ենք այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է, և այն փոխակերպում ենք մտքերի, դատողությունների, երևակայության, ուշադրության :

Ամեն դեպքում, դա ճանաչողությունն է: այն եղանակը, որով մեր ուղեղը ընկալում է իրադարձությունները և դրանք վերածում գիտելիքի:

Այլ կերպ ասած, պարզ ձևով, ճանաչողությունն այն է, թե ինչպես է ուղեղը գրավում արտաքին խթանները մեր հինգ զգայարանների միջոցով: Այսինքն՝ ճանաչողությունը մշակում է այս տեղեկատվությունըարտաքին միջավայրի զգայարանները, մեկնաբանում և պահպանում են դրանք:

Սակայն ճանաչողությունը դուրս է գալիս գիտելիք ձեռք բերելուց, այն նաև ծառայում է որպես միջոց մեր վարքագծի համար, թե ինչպես են տեղի ունենալու մեր սոցիալական հարաբերությունները: Այսինքն՝ ճանաչողությունն այն գործընթացն է, որով մարդիկ, հաշվի առնելով իրենց փորձառությունները, սկսում են ապրել իրենց միջավայրում իրենց հասակակիցների հետ:

Ի՞նչ է ճանաչողությունը:

Ինչպես նախկինում նշվեց, ճանաչողությունը տեղեկատվությունը մշակելու և այն գիտելիքի վերածելու մարդու կարողությունն է : Այս գործընթացում մարդ արարածն ունի իր կարողությունների զարգացման հիմքը, ինչպիսիք են ընկալումը, երևակայությունը, արժեհամակարգային դատողությունը, ուշադրությունը, բանականությունը և հիշողությունը: Հետևաբար, ճանաչողությունը գիտելիքի տեսության տարրական հասկացություններից մեկն է։

Ուստի ճանաչողական զարգացումն անմիջականորեն ազդում է մարդու վարքագծի, ինչպես նաև հույզերի և որոշումների կայացման վրա։ դա սահմանում է մեր գոյության ձևը: Միևնույն ժամանակ, հոգեբանական տեսանկյունից ճանաչողությունը հիմնարար է դառնում մեր հոգեկան առողջության համար՝ տալով մեզ կյանքի որակ և փոխհարաբերություններ ունենալու կարողություն:

Իմացական գործընթացի իմաստը

In Կարճ, ճանաչողական գործընթացը վերաբերում է իրադարձությունների ամբողջությանը, որոնք անհրաժեշտ են գիտելիքի բովանդակության ձևավորման համար մտավոր գործունեության միջոցով: Այս գործընթացը զարգանում է վաղ մանկությունից մինչև ծերություն:

Իմացական գործառույթները դեր են խաղումկարևոր է ճանաչողական գործընթացի համար, որպեսզի միտքը ստեղծի գիտելիքներ և մեկնաբանություններ: Հիմնական ճանաչողական գործառույթներից են՝

• ընկալումը;
• ուշադրությունը;
• հիշողությունը;
• միտքը;
• լեզուն;
• ուսուցում:

Չնայած այս գործառույթները կարող են հիմնական թվալ մարդու վիճակին, իմացեք, որ դրանք զարգանում են և տարբեր կերպ են մեկնաբանվում յուրաքանչյուր մարդու համար: Յուրաքանչյուր ճանաչողական գործընթաց անձին կբերի եզակի փորձառություններ՝ ըստ նրա փորձառությունների և ընկալումների: Այսինքն՝ յուրաքանչյուր մարդու համար գրգռիչները տարբեր կերպ են մեկնաբանվում, անհատական ​​ընկալումների չափանիշ չկա:

Ըմբռնելով ճանաչողական գործընթացը որպես գործընթացների մի շարք, որոնք հանգեցնում են գիտելիքների և որոշումների, յուրաքանչյուր ճանաչողական ֆունկցիա ունի ներկայացուցչական դեր: Այսպիսով, ստորև մենք նկարագրելու ենք հիմնական ճանաչողական գործառույթները , որոնք միասին ինտեգրում են նոր գիտելիքներն ու մեկնաբանությունները այն միջավայրի մասին, որտեղ մենք ապրում ենք:

Ընկալումը ճանաչողական գործընթաց.

Ընկալումը աշխարհը հասկանալու մեր կարողությունն է` համաձայն մեր հիմնական զգայարանների կողմից մեզ տրված գրգռիչների.

• տեսողություն;
• հոտ;
• ճաշակ;
• լսողություն;
• դիպչել:

Այս առումով ընկալումը դեր է խաղում ճանաչողական գործընթացում, որը թույլ է տալիս հասկանալ միջավայր, որը մարդը ապրում է ստացված գրգռիչների մեկնաբանման միջոցովշատ առումներով, մեր զգայարանների միջոցով:

Ուշադրություն և ճանաչողություն.

Այս ճանաչողական ֆունկցիայի մեջ կենտրոնացումը տեղի է ունենում խթանի վրա, այնուհետև այն ավելի խորը մշակելու համար: Սա ճանաչողական գործառույթն է, որն ամենից շատ օգտագործվում է առօրյա գործունեության մեջ: Նաև ուշադրությունը պատասխանատու է այլ ճանաչողական գործընթացների վերահսկման համար : Օրինակ, պետք է ուշադրություն դարձնել, որպեսզի կենտրոնանանք այն իրավիճակների վրա, որոնց մեր ըմբռնողական զգայարանները չեն հասնում:

Ես ուզում եմ տեղեկատվություն գրանցվել Հոգեվերլուծության դասընթացին :

Այլ կերպ ասած, ուշադրության միջոցով է, որ մենք կենտրոնանում ենք տվյալ խթանի վրա ավելի խորը ձևով, տեղեկատվությունը կենտրոնացված կերպով մշակելով ամենօրյա որոշումներ կայացնելու համար:

Հիշողություն.

Հիշողությունը ճանաչողական գործառույթն է, որի ներքո մենք կարող ենք կոդավորել, գրանցել և առբերել տեղեկատվությունը անցյալի փորձից, որը ուսուցման գործընթաց է, որը նրանք օգնում են մեզ ստեղծել: մեր սեփական անհատականությունը:

Գոյություն ունեն հիշողության մի քանի տեսակներ, ինչպիսիք են, օրինակ, կարճաժամկետ հիշողությունը, որը վերաբերում է անցյալից տեղեկատվություն կարճ ժամանակահատվածում պահելու ունակությանը, օրինակ՝ հիշելուն. մի թիվ մինչև այն գրելու պահը:

Մինչ, մեկ այլ տեսակի հիշողության մեջ, օրինակ,երկարաժամկետ, հիշողությունները պահպանվում են երկար ժամանակ: Քանի որ հիշողության այս տեսակը բաժանվում է դեկլարատիվ հիշողության, որը ձեռք է բերվում կրթության և անձնական փորձի միջոցով ; և ընթացակարգային հիշողությունը, որը վերաբերում է սովորական գործողությունների միջոցով սովորելուն, ինչպիսին է, օրինակ, մեքենա վարելը:

Մտածողությունը ճանաչողական գործընթացում.

Մտածելու միջոցով է հնարավոր ինտեգրվել ստացված տեղեկատվությունը, դրանք կապված իրադարձությունների և ձեռք բերված գիտելիքների հետ: Այսպիսով, մտածողությունն օգտագործում է հիմնավորումը խնդիրներ լուծելու համար, ինչը այս ճանաչողական ֆունկցիան դարձնում է ճանաչողական գործընթացի հիմքում:

Լեզուն. մեր զգացմունքներն ու մտքերը : Այսինքն՝ խոսքը այն գործիքն է, որն օգտագործվում է հաղորդակցվելու, մեր և մեր շրջապատի մասին տեղեկատվություն փոխանցելու համար։ Նաև լեզուն և միտքը համատեղ զարգացում ունեն՝ պայմանավորված իրենց փոխադարձ ազդեցություններով:

Ուսուցումը ճանաչողական գործընթացում. Ուսուցման ընթացքում ներառված են տարբեր տարրեր՝ հիմնականից մինչև ամենաբարդը: Օրինակ՝ քայլել սովորելը, մազերը խոզանակելը և նույնիսկ սոցիալականացման և որոշումների կայացման գործողություններ կատարելը:

Այս առումով գործընթացումճանաչողական, ուսուցումը պատասխանատու է տեղեկատվության պահպանման համար, որի արդյունքում ստացվում է ձեռք բերված գիտելիքները: Հետևաբար, որքան մեծ լինի տեղեկատվությունը, այսինքն՝ որքան մեծ լինեն զարգացած խթաններն ու գործունեությունը, այնքան լավ կլինի ձեր ուսումը:

Սա նշանակում է, որ մեզ համար բնական խթաններից բացի, ուսումը կարող է խթանվել: և զարգացավ։ Օրինակ՝ վարժություններ լուծելու, վարժությունների, խնդիրների լուծման միջոցով և այլն:

Մարդկային ճանաչողությունը հոգեբանության մեջ

Չնայած շատ ոլորտներ ուսումնասիրել են ճանաչողության փոխհարաբերությունները մարդու վարքագծի շրջանակներում, դա հոգեբանությունն էր , այնուհետև կոչվում է կոգնիտիվ հոգեբանություն, որը հաստատում է ճանաչողության և վարքի միջև կապը:

Այս առումով հոգեբանությունը բացատրում է, որ մարդու վարքագիծը առաջանում է անհատական ​​հատկանիշների համակցման շնորհիվ, որը առաջանում է մի շարք ռեակցիաների արդյունքում, որոնք նա ունեցել է նախկինում: իր միջավայրում ապրող գրգռիչները:

Այսպիսով, ճանաչողական հոգեբանությունը ոչ այլ ինչ է, քան մարդկային վարքի գիտական ​​ուսումնասիրություն, որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես են գործընթացները ձևավորվում մտավոր: Որոնք, ուրեմն, հիմք են հանդիսանում մարդկանց ինտելեկտուալ զարգացման և վարքագծի համար։ Այդտեղից առաջացավ կոգնիտիվ-վարքային թերապիա, որի նպատակն է աշխատել մարդկային ճանաչողության խեղաթյուրումների հետ:

Ես ուզում եմ տեղեկատվություն գրանցել Course-ում:Հոգեվերլուծություն ։

Հետևաբար ճանաչողությունը ձևավորվում է ճանաչողական պրոցեսը ձևավորող ֆունկցիաների մի շարքով, որը կազմակերպում է ուղեղի ստացած տեղեկատվությունը և այն վերածում վարքագծի և հույզերի։

Սակայն, եթե այսքան հեռուն եք հասել, ձեզ կարող է հետաքրքրել մարդու մտքի և վարքի ուսումնասիրությունը: Հետևաբար, մենք հրավիրում ենք ձեզ բացահայտել մեր վերապատրաստման դասընթացը կլինիկական հոգեվերլուծության մեջ: Դասընթացի առավելություններից են՝ ա) Բարելավել ինքնաճանաչումը. հոգեվերլուծության փորձն ի վիճակի է ուսանողին և հիվանդին/հաճախորդին տրամադրել իրենց մասին տեսլականներ, որոնք գործնականում անհնար կլինի ձեռք բերել միայնակ. (բ) Բարելավում է միջանձնային հարաբերությունները. հասկանալը, թե ինչպես է աշխատում միտքը, կարող է ավելի լավ հարաբերություններ ապահովել ընտանիքի և աշխատանքի անդամների հետ: Դասընթացը գործիք է, որն օգնում է ուսանողին հասկանալ այլ մարդկանց մտքերը, զգացմունքները, հույզերը, ցավերը, ցանկությունները և դրդապատճառները:

Վերջապես, եթե ձեզ դուր եկավ այս բովանդակությունը, հավանեք այն և տարածեք այն ձեր սոցիալական ցանցերում: Սա մեզ կխրախուսի շարունակել որակյալ բովանդակություն արտադրել մեր ընթերցողների համար: