Izziņa ir vispārīgs termins, kas saistīts ar zināšanām, ar veidu, kā mēs apgūstam informāciju, kas iegūta mācību procesā, zinātniski vai empīriski. Citiem vārdiem sakot, tas ir zinātniski vai empīriski. spēja apstrādāt informāciju atkarībā no stimuliem. ko mums sūta mūsu maņas.

Citiem vārdiem sakot, saņemot ārējo informāciju, mēs spējam to asimilēt un pārvērst zināšanās, ko pēc tam saucam par izziņu. Pastāv vairāki izziņas procesi, kas ietver atmiņu, uzmanības paņēmienus, atsaukšanu, spriešanu, mācīšanos, valodu u. c. Turklāt izziņa ir saistīta arī ar mūsu emocijām un uzvedību, un tieši tas atšķir cilvēku no citiem.citām būtnēm.

Izziņas nozīme

Ar vārda izcelsmi uzzināt Īsāk sakot, tas attiecas uz psiholoģisko funkciju, kad mēs asociējam visu, kas ir mums apkārt, un pārveidojam to. domas, spriedumi, iztēle, uzmanība .

Īsāk sakot, izziņa ir veids, kā mūsu smadzenes uztver notikumus un pārvērš tos zināšanās.

Citiem vārdiem sakot, vienkārši sakot, izziņa ir veids, kā smadzenes uztver ārējos stimulus, izmantojot mūsu piecas maņas. Citiem vārdiem sakot, izziņa apstrādā šo ārējās vides maņu informāciju, interpretē to un saglabā.

Tomēr izziņa sniedzas tālāk par zināšanu iegūšanu, tā kalpo arī kā līdzeklis mūsu uzvedībai, tam, kā veidosies mūsu sociālās attiecības. Citiem vārdiem sakot, izziņa ir process, kurā cilvēks, ņemot vērā savu pieredzi, sāk līdzāspastāvēt savā vidē ar līdzcilvēkiem.

Kas ir izziņa?

Kā jau minēts iepriekš, izziņa ir cilvēka spēja apstrādāt informāciju un pārvērst to zināšanās. Šajā procesā cilvēkam ir pamats viņa spēju attīstībai, piemēram, uztverei, iztēlei, vērtībpriekam, uzmanībai, spriešanai un atmiņai. Tāpēc cilvēks ir spējīgs attīstīt savas spējas, piemēram, uztveri, iztēli, vērtējumu, uzmanību, domāšanu un atmiņu. izziņa ir viens no zināšanu teorijas pamatjēdzieniem.

Tāpēc kognitīvajai attīstībai ir tieša ietekme uz cilvēka uzvedību, piemēram, emocijām un lēmumu pieņemšanu, kas nosaka mūsu dzīvesveidu. Tajā pašā laikā psiholoģiskais aspekts, izziņa kļūst par mūsu garīgās veselības pamatu, nodrošinot mums dzīves kvalitāti un spēju veidot attiecības.

Nozīme izziņas process

Īsi sakot, izziņas process attiecas uz notikumu kopumu kopumu, kas nepieciešams, lai ar prāta darbību veidotos zināšanu saturs. Šis process attīstās no agrīnas bērnības līdz novecošanai.

Kognitīvās funkcijas attīsta būtisku lomu izziņas procesā, lai prāts radītu zināšanas un interpretācijas. Starp galvenajām kognitīvajām funkcijām ir šādas:

• uztvere;
• uzmanība;
• atmiņu;
• domas;
• valoda;
• mācīšanās.

Lai gan šīs funkcijas var šķist cilvēka būtībā pamatfunkcijas, ziniet, ka katram cilvēkam tās attīstās un tiek interpretētas atšķirīgi. Katrs izziņas process cilvēkam nesīs unikālu pieredzi atbilstoši viņa pieredzei un uztverei. Citiem vārdiem sakot, stimulus katrs cilvēks interpretē atšķirīgi, nav individuālās uztveres standarta.

Izprotot izziņas procesu kā procedūru kopumu, kuru rezultātā tiek iegūtas zināšanas un pieņemti lēmumi, katrai izziņas funkcijai ir sava reprezentatīva loma. Tādējādi turpmāk mēs aprakstīsim kognitīvās funkcijas. galvenās kognitīvās funkcijas kas apvieno jaunas zināšanas un interpretācijas par vidi, kurā mēs dzīvojam.

Uztvere izziņas procesā:

Uztvere ir mūsu spēja izprast pasauli saskaņā ar stimuliem, ko mums sniedz mūsu primārās maņas:

• redzējums;
• smarža;
• garšu;
• uzklausīšana;
• takts.

Šajā ziņā uztverei ir sava loma izziņas procesā, kas ļauj mums izprast vidi, kurā dzīvojam, interpretējot stimulus, kurus saņemam dažādos veidos ar maņu palīdzību.

Uzmanība un izziņa:

Šajā kognitīvajā funkcijā notiek koncentrēšanās uz stimulu, lai vēlāk to dziļāk apstrādātu. Šī ir kognitīvā funkcija, kas visvairāk tiek izmantota ikdienas darbībās. Turklāt tiek uzskatīts, ka uzmanība ir atbildīga par to. kontrolēt citus izziņas procesus. Piemēram, uzmanība ir nepieciešama, lai koncentrētos uz situācijām, kuras mūsu uztveres maņas nav sasniegušas.

Vēlos saņemt informāciju, lai pierakstītos uz psihoanalīzes kursu .

Citiem vārdiem sakot, ar uzmanības palīdzību mēs dziļāk koncentrējamies uz noteiktu stimulu, apstrādājot informāciju ikdienas lēmumu pieņemšanai.

Atmiņa:

Atmiņa ir kognitīvā funkcija, ar kuras palīdzību mēs spējam kodēt, reģistrēt un atgūt informāciju no iepriekšējās pieredzes, kas ir mācīšanās process, kurš palīdz mums veidot savu personību.

Pastāv vairāki atmiņas veidi, piemēram, īstermiņa atmiņa, kas attiecas uz spēju uz īsu laiku saglabāt informāciju no pagātnes, piemēram, atcerēties skaitli līdz brīdim, kad to pierakstāt.

Savukārt cita veida atmiņā, piemēram, ilgtermiņa atmiņā, atmiņas tiek saglabātas ilgu laiku. Šis atmiņas veids tiek iedalīts deklaratīvajā atmiņā, kas iegūta, ja atmiņas veids ir ilgtermiņa atmiņa. izmantojot izglītību un personīgo pieredzi. un procesuālo atmiņu, kas attiecas uz mācīšanos, veicot rutīnas darbības, piemēram, vadot transportlīdzekli.

Domāšana izziņas procesā:

Tieši ar domāšanas palīdzību ir iespējams integrēt saņemto informāciju, saistot to ar notikumiem un iegūtajām zināšanām. Tādējādi domāšana izmanto argumentāciju problēmu risināšanai, kas padara šo izziņas funkciju par izziņas procesa pamatfunkciju.

Valoda:

Kā jau tas ir netieši norādīts, valoda ir tā, kas mēs izsakām savas jūtas un domas. Citiem vārdiem sakot, runa ir instruments, ko mēs izmantojam saziņai, nododot informāciju par sevi un apkārtējo vidi. Turklāt valoda un domāšana attīstās kopā, jo tās savstarpēji ietekmē viena otru.

Mācīšanās kognitīvajā procesā:

Mācīšanās ir kognitīvā funkcija, kurā jaunā iegūtā informācija tiek iekļauta iepriekšējās zināšanās. Mācīšanās laikā tiek iekļauti dažādi elementi, sākot ar vienkāršiem un beidzot ar sarežģītākiem, piemēram, mācīšanās staigāt, ķemmēt matus un pat socializēšanās un lēmumu pieņemšanas darbību veikšana.

Šajā ziņā izziņas procesā mācīšanās ir atbildīga par informācijas uzkrāšanu, kā rezultātā pēc tam rodas iegūtās zināšanas. Tāpēc, jo lielāka informācija, t. i., jo vairāk stimulu un aktivitāšu izstrādāts, jo labāka būs mācīšanās.

Tas nozīmē, ka papildus stimuliem, kas mums ir dabiski, mācīšanos var stimulēt un attīstīt, piemēram, ar vingrinājumu risināšanu, darbības praksi, problēmu risināšanu utt.

Cilvēka izziņa psiholoģijā

Lai gan daudzas jomas ir pētījušas izziņas saistību ar cilvēka uzvedību, tieši psiholoģija, ko tolaik sauca par kognitīvo psiholoģiju, noteica izziņas saistību ar uzvedību.

Šajā ziņā psiholoģija skaidro, ka cilvēka uzvedība ir individuālo īpašību kombinācijas rezultāts, kas izriet no virknes reakciju, kuras rodas, saskaroties ar vidē pieredzētajiem stimuliem.

Tādējādi kognitīvā psiholoģija nav nekas cits kā cilvēka uzvedības zinātnisks pētījums, lai gūtu izpratni par to, kā veidojas psihiskie procesi, kas pēc tam ir cilvēku intelektuālās attīstības un uzvedības pamatā. No tā radās kognitīvi uzvedības terapija, kuras mērķis ir strādāt ar cilvēka izziņas izkropļojumiem.

Vēlos saņemt informāciju, lai pierakstītos uz psihoanalīzes kursu .

Tāpēc izziņu veido funkciju kopums, kas veido izziņas procesu, kurš organizē smadzenēs saņemto informāciju un pārveido to uzvedībā un emocijās.

Tomēr, ja esat nonācis tik tālu, iespējams, jūs interesē prāta un cilvēka uzvedības izpēte. Tāpēc aicinām jūs iepazīties ar mūsu mācību kursu klīniskajā psihoanalīzē. Viens no kursa ieguvumiem ir: (a) Uzlabot pašizziņu: Psihoanalīzes pieredze spēj sniegt studentam un pacientam/ klientam redzējumu par sevi, kas praktiski varētu būtnav iespējams sasniegt vienatnē; b) uzlabo starppersonu attiecības: izpratne par to, kā darbojas prāts, var nodrošināt labākas attiecības ar ģimenes un darba biedriem. Kurss ir rīks, kas palīdz studentam izprast citu cilvēku domas, jūtas, emocijas, sāpes, vēlmes un motivāciju.

Visbeidzot, ja jums patika šis saturs, ielasiet un kopīgojiet to savos sociālajos tīklos. Tas mūs mudinās turpināt veidot kvalitatīvu saturu mūsu lasītājiem.