Эрик Х. Эриксон (1902-1994) психоаналитик, тұлғаның дамуы, жеке басының дағдарыстары және бүкіл өмірлік циклдегі дамуы туралы өзекті идеялардың авторы болды.

Эриксон және тұлғаның дамуы

Туған. Данияда Эриксон еврей болған және оның биологиялық әкесін танымаған. Оны дат анасы мен неміс текті асырап алған әкесі бағып-қаққан. Ол Германияда тұрып, дүниежүзілік соғыстардың өршуі кезінде Америка Құрама Штаттарына қашып кетті.

Алғашында ол суретші ретінде мансабын жалғастырды, бірақ кейін Анна Фрейдтің ықпалымен өзін психоанализге арнады. Эрик Эриксонның өмірінде басынан өткерген түрлі дағдарыстар оның бойында тұлғаның құрылысы туралы үлкен ойлар туғызды.

Осыған байланысты Эриксон өзінің жеке тұлғаның дамуы теориясын әзірледі, оны бірнеше салалар кеңінен зерттейді. білім және осы мәтінде жинақталатын болады .

Тұлға анықтамасы

Оксфорд тілдерінің португал сөздігіне сәйкес Психология саласындағы Тұлға сөзі «психикалық аспектілердің жиынтығы» дегенді білдіреді. , бірлік ретінде алынған адамды, әсіресе әлеуметтік құндылықтарға тікелей қатысы барларды ажыратады.»

Біздің кім екенімізді анықтайтын тұлғалық қасиеттер:

мен анықталады.
• Биологиялық факторлар: ата-анамыздан тұқым қуалайтынгенетика.
• Контекстік факторлар: әлеуметтік ортамен өзара әрекеттесу барысында алынған тәжірибе.

Эриксон үшін тұлға мыналармен байланысты: – бірегей, басқалардан ерекше болу сезімі; – өзін және әлемді қабылдау.

Психоәлеуметтік дағдарыстар

Эриксон үшін тұлға физиологиялық өсу, психикалық жетілу және әлеуметтік жауапкершілікті арттыру арқылы салауатты түрде дамиды. Бұл процесті ол «Психоәлеуметтік даму» деп атайды. Дегенмен, тұлғаның дамуы әркімде бірдей бола бермейді.

Эриксонның пікірінше, біз «дағдарыстарды» бастан өткереміз, олар әр уақытта кездесетін үлкен өзгерістер кезеңдерінде бастан кешіретін ішкі және сыртқы қақтығыстар. даму кезеңі. Осылайша, бұл психоаналитик үшін біздің тұлғаның салауатты дамуы дағдарыс сәттерінің жақсы немесе жаман шешілуіне байланысты.

Эпигенетикалық принцип және тұлғаның дамуы

Психоәлеуметтік даму жүйелі түрде жүреді. Біздің қозғалыс, сенсорлық, когнитивті және әлеуметтік дағдылар бізді қоршаған әлеммен жақсырақ айналысу үшін жетілдірілетін кезеңдердің бірі. Балалық шақтан кәрілікке дейін бастан өткерген әрбір кезең тұлғамыздың ерекшеліктерін жетілдіреді.

2-ші кезең 1-ге қарағанда күрделірек, 3-ші кезең 2-нің жұмысына байланысты және т.б. …Дамудың анағұрлым күрделі кезеңдерге өтуін Эриксон «Эпигенетикалық принцип» деп атады.

Эриксон үшін тұлғаның даму кезеңдері Тұлға даму кезеңдері арқылы ілгерілеу үшін барған сайын күрделі дағдарыстардан өтетінін біле отырып. , енді Эрик Эриксонның психоаналитикалық теориясы арқылы тұлғамызда қалыптасқан негізгі қасиеттерді көрейік:

Сенімге қарсы сенімсіздік және тұлғаның дамуы

Туғаннан 1 жасқа дейінгі бірінші кезеңде, Нәресте толықтай тәрбиешіге тәуелді, оның тамақтандырылуын, тазалануын және өзін қауіпсіз сезінуін қажет етеді.

Тұлға адамдарға жақсы күтім жасағанда сену немесе сенбесең сенбеу қабілетін үйренеді. дүние сізге қажет нәрсені қамтамасыз ете алмайтынына сеніңіз. Тұлға алған негізгі күш - бұл дүние жақсы деген үміт.

Автономияға қарсы ұят пен күмән

Екінші кезең жоқ. , 1-3 жас аралығында бала қоршаған ортаны зерттей бастайды, айналасындағы заттарды ұстап алады және тастайды, нәжіс пен зәрді сақтайды немесе шығарады, бірақ бәрібір ересек адамға толығымен тәуелді. Тұлға автономияға қабілетті, бірақ кейде ол дұрыс емес нәрсе жасағаны үшін ұят немесе күмән сезінуі және кек алуы мүмкін. Тұлға иеленетін негізгі күш – бірдеңеге ие болу немесе істеу ерік-жігері.

Бастама және кінә.

Үшінші кезеңде, 3-5 жас аралығында бала бұрынғы кезеңге қарағанда ата-анадан біршама тәуелсіз және оларды орынды немесе орынсыз мінез-құлық үлгісі ретінде пайдалана отырып, жаңа танымдық және моторикаға ие болады. (мысалы : анасына ұқсағысы келетін қыз немесе әкесіне ұқсағысы келетін ұл).

Мен Психоанализ курсына жазылғым келеді .

Сонымен қатар оқыңыз: Бақытқа жету нұсқаулығы: не істеу керек және қандай қателіктерден аулақ болу керек

Тұлға әлемді зерттеуге көбірек ынталы болады және қуғын-сүргінге ұшыраған немесе орынсыз мінез-құлық болған кезде өзін кінәлі сезінеді, бірақ кейде бұл дұрыс емес нәрсе жасағаны үшін ұят немесе күмән сезінуі және кек алуы мүмкін. Тұлға алған негізгі күш – мақсатқа жету мақсаты.

Өнеркәсіп пен Төмендік және тұлғаның дамуы

Төртінші кезеңде 6-11 жас аралығындағы бала өмірге келеді. Мектепке барады және мақтау құралы ретінде жаңа дағдылар мен білімдерді меңгереді, ол өзінің өндірісі мен жетістіктерін көрсетуді ұнатады, сонымен қатар ол құрдас балалармен алғашқы достық қарым-қатынаста болады. Тұлға Өндірістік қабілетін дамытады немесе өнімділігімен танылады.

Оны табысқа жетуге жігерлендірмесе немесе адамдар оны мойындамаса, ол басқалардан төмен болу сезімін дамытады. Тұлға иеленетін негізгі күш – Құзырет, оны пайдалана отырыптабысты дағдылар және пайдалы сезіну.

Сәйкестік және рөлдік шатасу; Бесінші кезеңде, яғни 12-18 жас аралығында жасөспірім жыныстық жетілу кезеңіне еніп, оның денесінде және гормондарында үлкен өзгерістерге ұшырайды, ересек денені игеруді бастайды. Ол өзінің жеке басын қалыптастыруға, кім екенін сезінуге ұмтылады. ол, оның рөлі қандай, орны және ол кім болғысы келеді – сол үшін ол әлеуметтік топтарға жиналады, басқаларды жоққа шығарады және күшті идеалдар жасайды. -жасөспірімдік шақтың «тұлға дағдарысы» деп аталады. Тұлға алған негізгі күш - оның пікіріне, идеясына және оның «Меніне» адалдық.

Жақындық пен оқшаулану және тұлғаның дамуы

Алтыншы кезеңде, 18 жастан 35 жасқа дейін ересек адам өнімді еңбекпен айналысып, махаббат немесе достықтың интимдік қарым-қатынасын орнатып, тәуелсіз кезеңді өмір сүреді.

Тұлға жақындықтың шекарасын үйренеді немесе мұндай сәттерді бастан кешіре алмаса, өнімді әлеуметтік, жыныстық немесе достық байланыстардан оқшаулану сезімін бастан кешіреді. серіктестері, отбасы және ол міндеттемесі бар жұмыс үшін дамиды.

Генеративтілік пен тоқырау

Жетінші кезеңде, 35-55 жас аралығында ересек адам жетілген және дайын. кейінгі ұрпақ үшін алаңдаубалаларға тәлімгерлік және білім беру, ата-ананың рөлін қабылдау немесе сауданың, үкіметтің немесе академияның әлеуметтік институттарына қатысу арқылы.

Тұлға генеративтілікті дамытады, яғни болашақ ұрпаққа қамқорлық немесе олар еркіндік бермегені үшін тоқырау сезінеді. олардың жаңа ұрпаққа берілуі мүмкін біліміне. Тұлғаның негізгі күші - өзіне және басқаларға қамқорлық.

Адалдық пен үмітсіздік

Тұлғаның сегізінші кезеңінде, 55 жастан бастап, кәрілік адамның өміріне терең баға береді. бұл өмір бойы жасалған, қанағаттану немесе көңілсіздік сезімін тудырады.

Тұлға адалдық сезімін, осы уақытқа дейін өмір сүрген нәрсеге қанағаттануды немесе өміріңізді әлі аяқтамағандықтан үмітсіздікті сезінеді. жоба.

Тұлғаның негізгі күші - жалпы болмыспен, оның жетістіктері мен сәтсіздіктерімен күресу үшін Даналық.

Мен ақпарат алғым келеді. Психоанализ курсына жазылыңыз .

Тұлға дамуы туралы қорытындылар

Біз Эрик Эриксонның теориясы тұлғаны талдауға арналған идеяларды ұсынады деген қорытындыға келдік: – сенімді немесе өте күдікті, – неғұрлым автономды немесе күмәнді, – бастамасы жоғары немесе өзін кінәлі сезінетін, – өнімді және өз міндеттерін тез орындайтыннемесе өзін басқалардан төмен сезінетін, – қалыптасқан жеке басы бар немесе өмір бойы дағдарысты бастан өткерген, – жақын қарым-қатынас жасауды білетін немесе оқшаулануды қалайтын, – басқаларға қамқорлық жасаумен айналысатын немесе уақытында салданған, – қол жеткізген нәтижелеріне адалдық немесе өлімнің жақындауымен үмітсіз.

Сондықтан, Эрик Эриксонның сәйкес тұлғаны дамыту теориясына сүйене отырып, осы мәтінде өзімізде және басқаларда шешілген жақсы немесе жаман дағдарыстар туралы ойлауға болады. тұлғаның осы немесе басқа қасиетінің себебі.

Оқу көрсеткіштері

1) Эриксон. «Адамның сегіз ғасыры», Infância e Sociedade кітабының 7-тарауы (оның теориясының қысқаша мәтіні).

2) Shultz & Шульц. “Erik Erikson: Theory of Identity”, “Тұлға теориялары” кітабының 6-тарауы (Эриксон теориясына кіріспе).

Бұл мақаланы Рафаэль Агиар жазған. Teresópolis/RJ, байланыс: [email protected] – Психоанализ мамандығы бойынша бакалавр студенті (IBPC), Даму және оқу психологиясы (PUC-RS) және кәсіптік терапевт (UFRJ) мамандығы бойынша магистрант. Балалар мен жасөспірімдердің психикалық денсаулығы саласындағы клиникалық тәжірибе.