مەزمۇن جەدۋىلى
ئېرىك خ. ئېرىكسون (1902-1994) پىسخىكا ئانالىزچىسى ، پۈتكۈل ھايات دەۋرىدىكى مىجەز-خاراكتېر تەرەققىياتى ، كىملىك كرىزىسى ۋە تەرەققىياتقا مۇناسىۋەتلىك پىكىرلەرنىڭ ئاپتورى.
ئېرىكسون ۋە مىجەزىنىڭ يېتىلىشى دانىيەدە ئېرىكسون يەھۇدىي بولۇپ ، ئۇنىڭ بىئولوگىيىلىك دادىسىنى بىلمەيتتى. ئۇ دانىيە ئانىسى ۋە گېرمانىيەدىن كەلگەن بېقىۋالغۇچى دادىسى تەرىپىدىن بېقىۋېلىندى. ئۇ گېرمانىيەدە ياشىغان ۋە دۇنيا ئۇرۇشى ئەۋج ئالغان مەزگىلدە ئامېرىكىغا قېچىپ كەتكەن. 5> ئېرىك ئېرىكسوننىڭ ھاياتىدا باشتىن كەچۈرگەن تۈرلۈك كرىزىسلار ئۇنىڭدا مىجەز-خاراكتېر قۇرۇلۇشىدا زور ئويلىنىشلارنى پەيدا قىلدى. بىلىم ۋە بۇ تېكىستتە يىغىنچاقلىنىدۇ. ، بىرلىك سۈپىتىدە قوبۇل قىلىنغاندا ، ئادەمنى پەرقلەندۈرۈڭ ، بولۇپمۇ ئىجتىمائىي قىممەت قارىشى بىلەن بىۋاسىتە مۇناسىۋەتلىك. »
بىزنىڭ كىملىكىمىزنى بەلگىلەيدىغان مىجەز ئالاھىدىلىكى:
- بىئولوگىيىلىك ئامىللار: ئاتا-ئانىمىزدىن مىراس قالغان مىراسئېرسىيەت.
- مەزمۇن ئامىللىرى: ئىجتىمائىي مۇھىت بىلەن ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش جەريانىدا ئۆگەنگەن تەجرىبىلەر. - ئۆزىنى ۋە دۇنيانى تونۇپ يېتىش. بۇ پۈتكۈل جەريان ئۇنى «پىسخىكا جەمئىيەت تەرەققىياتى» دەپ ئاتايدۇ. قانداقلا بولمىسۇن ، مىجەز-خاراكتېر تەرەققىياتى ھەممە ئادەمدە ئوخشاش بولمايدۇ. تەرەققىيات باسقۇچى. شۇڭا ، بۇ پىسخىكا ئانالىزچىسى ئۈچۈن ، مىجەزىمىزنىڭ ساغلام تەرەققىي قىلىشى كرىزىس پەيتلىرىنىڭ ياخشى ياكى ناچار ھەل قىلىنىشى بىلەن مۇناسىۋەتلىك. ماتورىمىز ، سەزگۈمىز ، بىلىش ۋە ئىجتىمائىي قابىلىيىتىمىز ئەتراپتىكى دۇنيا بىلەن تېخىمۇ ياخشى تاقابىل تۇرۇش ئۈچۈن مۇكەممەللەشتۈرۈلگەن باسقۇچلارنىڭ. بىز باشتىن كەچۈرگەن ھەر بىر باسقۇچ ، بالىلىق دەۋرىمىزدىن تارتىپ ، مىجەزىمىزنىڭ ئالاھىدىلىكىنى ياخشىلايدۇ.
2-باسقۇچ 1-باسقۇچقا قارىغاندا مۇرەككەپ ، 3-باسقۇچ 2-ئىقتىدارغا باغلىق. …تەرەققىياتنىڭ تېخىمۇ مۇرەككەپ باسقۇچقا قەدەم قويۇشى ئېرىكسون تەرىپىدىن «ئېپىگېنتىك پرىنسىپ» دەپ ئاتالدى. ، ئەمدى ئېرىك ئېرىكسوننىڭ پىسخىكا ئانالىز نەزەرىيىسى ئارقىلىق مىجەزىمىزدە قولغا كەلتۈرۈلگەن ئاساسلىق ئالاھىدىلىكلەرنى كۆرۈپ باقايلى:
ئىشەنچ بىلەن ئىشەنچسىزلىك ۋە مىجەزنىڭ يېتىلىشى
تۇغۇلۇشتىن 1 ياشقىچە بولغان بىرىنچى باسقۇچتا ، بوۋاق پۈتۈنلەي باققۇچىغا تايىنىدۇ ، ئۇنىڭ ئوزۇقلىنىشى ، تازىلىنىشى ۋە بىخەتەرلىكىنى ھېس قىلىشى كېرەك. دۇنيانىڭ سىز ئېھتىياجلىق نەرسىلەرنى تەمىنلىيەلمەيدىغانلىقىغا ئىشىنىڭ. مىجەز-خاراكتېرگە ئېرىشكەن ئاساسلىق كۈچ دۇنيانىڭ ياخشى بولۇشىنى ئۈمىد قىلىش.
، 1-3 ياش ئارىلىقىدا ، بالا مۇھىت ئۈستىدە ئىزدىنىشكە باشلايدۇ ، ئەتراپىدىكى نەرسىلەرنى تۇتۇپ تاشلايدۇ ، تەرەت ۋە سۈيدۈكنى ساقلاپ قالىدۇ ياكى قوغلايدۇ ، ئەمما يەنىلا قۇرامىغا يەتكەنلەرگە تايىنىدۇ. مىجەز ئاپتونومىيە ئىقتىدارىغا ئىگە ، ئەمما بەزى ۋاقىتلاردا خاتا ئىش قىلغانلىقى ۋە ئۆچ ئېلىشىدىن نومۇس ياكى گۇمان ھېس قىلىشى مۇمكىن. مىجەزىگە ئېرىشكەن ئاساسلىق كۈچ مەلۇم نەرسىگە ئېرىشىش ياكى قىلىش ئىرادىسى.تەشەببۇسكارلىق بىلەن گۇناھ
ئۈچىنچى باسقۇچتا ، 3-5 ياش ئارىلىقىدا ، بالا يېڭى بىلىش ۋە ماتورلۇق ماھارەتكە ئېرىشىدۇ ، ئالدىنقى باسقۇچتىكىگە قارىغاندا ئاتا-ئانىدىن سەل مۇستەقىل بولۇپ ، ئۇلارنى مۇۋاپىق ياكى نامۇۋاپىق ھەرىكەتنىڭ ئۈلگىسى قىلىدۇ. (مەسىلەن: ئانىسىغا ئوخشىماقچى بولغان قىز ياكى دادىسىغا ئوخشىماقچى بولغان ئوغۇل). . خاتا ئىش قىلغانلىقى ۋە ئۆچ ئېلىش ئازابىنى تارتقانلىقى ئۈچۈن نومۇس ياكى گۇماننى ھېس قىلالايدۇ. مىجەز-خاراكتېرگە ئېرىشكەن ئاساسلىق كۈچ نىشانغا يېتىشتىكى مەقسەت. مەكتەپ ۋە ماختاشنىڭ ۋاستىسى سۈپىتىدە يېڭى ماھارەت ۋە بىلىملەرنى ئۆگىنىدۇ ، ئۇ ئۆزىنىڭ ئەسەرلىرى ۋە مۇۋەپپەقىيەتلىرىنى نامايان قىلىشنى ياخشى كۆرىدۇ ، ئۇمۇ ئوخشاش ياشتىكى بالىلار بىلەن تۇنجى دوستلۇق ئورناتتى. شەخس سانائەتكە ياكى ئۇنىڭ ئىشلەپچىقىرىش ئۈنۈمى بىلەن ئېتىراپ قىلىنىش ئىقتىدارىنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ.
ئۇ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشقا ياكى كىشىلەرنىڭ ئېتىراپ قىلىشىغا ئېرىشەلمىگەندە ، ئۇ باشقىلارغا نىسبەتەن تۆۋەن تۇيغۇ پەيدا قىلىدۇ. مىجەزىگە ئېرىشكەن ئاساسلىق كۈچ ئىقتىدار ، ئۇنى ئىشلىتىشمۇۋەپپەقىيەتلىك ماھارەت ۋە پايدىلىق ھېس قىلىش.
كىملىك vs رول قالايمىقانچىلىقى بەشىنچى باسقۇچتا ، 12-18 ياش ئارىلىقىدا ، ئۆسمۈر بالاغەتكە يېتىش باسقۇچىغا كىرىدۇ ۋە بەدىنى ۋە ھورمۇنىدا زور ئۆزگىرىشلەرنى باشتىن كەچۈرۈپ ، قۇرامىغا يەتكەنلەرنىڭ بەدىنىگە ئېرىشىشنى باشلايدۇ. ئۇ ئۆزىنىڭ كىملىكىنى شەكىللەندۈرۈشكە تىرىشىدۇ ، كىمنى ھېس قىلىدۇ ئۇ ، ئۇنىڭ رولى نېمە. ئورۇن ۋە كىم بولۇشنى خالايدۇ - بۇنىڭ ئۈچۈن ئۇ ئىجتىمائىي توپلارغا توپلىنىدۇ ، باشقىلارنى چەتكە قاقىدۇ ۋە كۈچلۈك غايە يارىتىدۇ. ئۆسمۈرلۈك دەۋرىدىكى «كىملىك كرىزىسى» دەپ ئاتىلىدۇ. 3>
قاراڭ: چىش پاستىسى ھەققىدە چۈش كۆرۈش: بۇ نېمىدىن دېرەك بېرىدۇ؟ئالتىنچى باسقۇچتا ، 18 ياشتىن 35 ياشقىچە ، قۇرامىغا يەتكەنلەر تېخىمۇ مۇستەقىل باسقۇچتا ياشايدۇ ، ئىشلەپچىقىرىش خىزمىتىنى باشلايدۇ ۋە مۇھەببەت ياكى دوستلۇقنىڭ يېقىن مۇناسىۋىتىنى ئورنىتىدۇ.
مىجەز يېقىنلىقنىڭ چەكلىمىسىنى ئۆگىنىدۇ ياكى ئەگەر بۇ دەقىقىلەرنى باشتىن كەچۈرەلمىسە ، ئىشلەپچىقىرىش ، ئىجتىمائىي ياكى دوستلۇق رىشتىسىدىن ئايرىلىش ھېسسىياتىنى باشتىن كەچۈرىدۇ. شېرىكلىرى ، ئائىلىسى ۋە ۋەدىسىگە ئەمەل قىلىدىغان خىزمەتلىرى ئۈچۈن تەرەققىي قىلىدۇ. كېيىنكى ئەۋلادلاردىن ئەندىشە قىلىڭبالىلارنى يېتەكلەش ۋە تەربىيىلەش ، ئاتا-ئانىلارنىڭ رولىنى ئېلىش ياكى ئىجتىمائىي سودا ، ھۆكۈمەت ياكى ئاكادېمىكلارنىڭ ئىجتىمائىي ئورگانلىرىغا ئارىلىشىش ئارقىلىق. ئۇلارنىڭ ئۆگىنىشىگە يېڭى ئەۋلادلارغا مىراس قالدۇرغىلى بولىدۇ. مىجەز-خاراكتېرگە ئېرىشكەن ئاساسىي كۈچ ئۆزىگە ۋە باشقىلارغا كۆڭۈل بۆلۈش. بۇ ھاياتلىق جەريانىدا قىلىنغان بولۇپ ، قانائەتلىنىش ياكى ئۈمىدسىزلىنىش تۇيغۇسى ئېلىپ كېلىدۇ. بۇ تۈر. پىسخىكا ئانالىز كۇرسىغا تىزىملىتىڭ. . تېخىمۇ كۆپ ئاپتونومىيىلىك ياكى گۇمانلىق ، - تەشەببۇسكارلىق بىلەن ياكى ھەر ۋاقىت ئۆزىنى گۇناھكاردەك ھېس قىلىدىغان ، ئىشلەپچىقىرىش ئۈنۈمى يۇقىرى ۋە ۋەزىپىسىنى تېز ئىجرا قىلىدىغانياكى باشقىلاردىن تۆۋەندەك ھېس قىلىش ، - مۇقىم سالاھىيەتكە ئىگە ياكى ئۆمۈرلۈك كىملىك كرىزىسىنى باشتىن كەچۈرگەن ، - يېقىن مۇناسىۋەتنى بىلىدىغان ياكى ئۆزىنى يالغۇز قىلىشنى ياخشى كۆرىدىغان ، - باشقىلارغا كۆڭۈل بۆلۈش ياكى ۋاقتىدا پالەچ بولۇپ قېلىش ، - قولغا كەلتۈرگەن نەتىجىلىرى بىلەن سەمىمىيەت ئۆلۈم پات ئارىدا ئۈمىدسىزلىنىدۇ. بۇ ياكى ئۇ خاراكتېر ئالاھىدىلىكىنىڭ سەۋەبى.
ئوقۇش كۆرسەتكۈچى
1) ئېرىكسون. «سەككىز ياشلىق ئىنسان» ، «Infância e Sociedade» ناملىق كىتابنىڭ 7-بابى (ئۇنىڭ نەزەرىيىسىنىڭ خۇلاسە تېكىستى).
2) شۇلتىز & amp; Schultz. «ئېرىك ئېرىكسون: كىملىك نەزەرىيىسى» ، «شەخس نەزەرىيىسى» (ئېرىكسوننىڭ نەزەرىيىسىنىڭ مۇقەددىمىسى) ناملىق كىتابنىڭ 6-بابى.
قاراڭ: پىسخىكا ئانالىزىغا نىسبەتەن ئاڭسىز نېمە؟بۇ ماقالىنى رافائىل ئاگۇيار يازغان. Teresópolis / RJ ، ئالاقىلاشقۇچى: بالىلار ۋە ئۆسمۈرلەرنىڭ روھىي ساغلاملىقى ساھەسىدىكى كلىنىكىلىق ئەمەلىيەت.