Erik H. Erikson (1902-1994) bio je psihoanalitičar, autor relevantnih ideja o razvoju ličnosti, krizama identiteta i razvoju kroz životni ciklus.

Erikson i razvoj ličnosti

Rođ. u Danskoj, Erikson je bio Jevrej i nije poznavao svog biološkog oca. O njemu su brinuli njegova majka Danska i usvojilac njemačkog porijekla. Živio je u Njemačkoj i pobjegao u Sjedinjene Države tokom izbijanja svjetskih ratova.

U početku je nastavio karijeru umjetnika, ali se kasnije posvetio psihoanalizi pod utjecajem Ane Frojd. Različite krize koje je Erik Erikson doživio tokom svog života, proizvele su u njemu velika razmišljanja o izgradnji ličnosti.

Zbog toga, Erikson je razradio svoju Teoriju razvoja ličnosti, koju naširoko proučavaju nekoliko oblasti znanja i biće sažeto u ovom tekstu .

Definicija ličnosti

Prema portugalskom rječniku Oxford Languages, riječ Ličnost u polju psihologije znači „skup psihičkih aspekata koji , uzete kao jedinica, razlikuju osobu, posebno one koje se direktno odnose na društvene vrijednosti.”

Osobine ličnosti koje definiraju ko smo određuju nas:

• Biološki faktori: naslijeđe naslijeđeno od naših roditeljagenetika.
• Kontekstualni faktori: iskustva stečena u interakciji sa društvenim okruženjem.

Za Eriksona, ličnost ima veze sa: – osjećajem da je jedinstven, drugačiji od drugih; – percepcija sebe i svijeta.

Psihosocijalne krize

Za Eriksona, ličnost se razvija na zdrav način kroz fiziološki rast, mentalno sazrijevanje i povećanu društvenu odgovornost. Cijeli ovaj proces on je nazvao "Psihosocijalni razvoj". Međutim, razvoj ličnosti se ne događa na isti način kod svih.

Po Eriksonovom mišljenju, prolazimo kroz „krize“, a to su unutrašnji i vanjski sukobi koji se doživljavaju u periodima velikih promjena s kojima se svaki faza razvoja. Dakle, za ovog psihoanalitičara, zdrav razvoj naše ličnosti povezan je s dobrim ili lošim rješavanjem kriznih trenutaka.

Epigenetički princip i razvoj ličnosti

Psihosocijalni razvoj slijedi niz faza u kojima su naše motoričke, senzorne, kognitivne i socijalne vještine usavršene kako bismo se bolje nosili sa svijetom oko nas. Svaka faza koju proživljavamo, od djetinjstva do starosti, poboljšava karakteristike naše ličnosti.

2. faza je složenija od 1., 3. ovisi o funkcioniranju 2. itd. …Ovu progresiju razvoja u složenije faze Erikson je nazvao “Epigenetički princip”.

Faze razvoja ličnosti za Erika Eriksona Znajući da ličnost prolazi kroz sve složenije krize kako bi napredovala kroz faze razvoja , pogledajmo sada glavne osobine koje smo stekli u našoj ličnosti kroz psihoanalitičku teoriju Erika Eriksona:

Povjerenje protiv nepovjerenja i razvoj ličnosti

U prvoj fazi, koja traje od rođenja do 1 godine, beba je potpuno ovisna o negovatelju i treba mu da bude hranjena, očišćena i da se osjeća sigurno.

Ličnost uči sposobnost da vjeruje ljudima kada je dobro zbrinuta ili da nema povjerenja u njih ako ne vjerujte da svijet ne može pružiti ono što vam treba. Osnovna snaga koju stekne ličnost je nada da je svijet dobar.

Autonomija protiv srama i sumnje

Nema druge faze , između 1-3 godine, dijete počinje istraživati ​​okolinu, grabiti i ispuštati predmete oko sebe, zadržavati ili izbacivati ​​izmet i mokraću, ali je i dalje potpuno ovisno o odrasloj osobi. Ličnost je sposobna za autonomiju, ali ponekad može osjetiti stid ili sumnju zbog toga što je učinila nešto pogrešno i pretrpjeti odmazdu. Osnovna snaga koju stiče ličnost je volja da se nešto ima ili učini.

Inicijativa protiv krivice

U trećoj fazi, između 3-5 godina, dijete stječe nove kognitivne i motoričke vještine, malo je neovisnije od roditelja nego u prethodnoj fazi i koristi ih kao model za primjereno ili neprimjereno ponašanje (npr.: djevojčica koja želi da liči na svoju majku, ili dječak koji želi da liči na svog oca).

Želim informacije da se upišem na kurs psihoanalize .

Pročitajte i: Vodič za sreću: šta učiniti i koje greške treba izbjegavati

Ličnost razvija više inicijative za istraživanje svijeta i osjeća krivicu kada je potisnuta ili ima neprikladno ponašanje, ali ponekad može osjetiti stid ili sumnju zbog toga što je učinio nešto pogrešno i trpiti odmazdu. Osnovna snaga koju stječe ličnost je Svrha postizanja ciljeva.

Industrija protiv inferiornosti i razvoj ličnosti

U četvrtoj fazi, između 6-11 godina, dijete ulazi školu i uči nove vještine i znanja kao sredstvo za pohvalu, voli da se pohvali svojim produkcijama i postignućima, ima i prva prijateljstva sa djecom istog uzrasta. Ličnost razvija sposobnost za industriju ili da bude prepoznata po svojoj produktivnosti.

Kada je ljudi ne ohrabruju da uspije ili ne priznaju, ona razvija osjećaj inferiornosti u odnosu na druge. Osnovna snaga koju ličnost stiče je Kompetencija, koristeći svojuuspješne vještine i osjećaj korisnosti.

Identitet vs konfuzija uloga; U petoj fazi, između 12-18 godina, tinejdžer ulazi u pubertet i prolazi kroz velike promjene u svom tijelu i hormonima, pokrećući stjecanje tijela odrasle osobe. On nastoji da formira svoj identitet, da ima osjećaj ko on je, kakva je njegova uloga, mjesto i ko želi postati – za to se okuplja u društvene grupe, isključuje druge i stvara snažne ideale. Ličnost učvršćuje svoj Identitet ili doživljava ozbiljnu Zbrku uloga, tj. -zvana “kriza identiteta” adolescencije. Osnovna snaga koju ličnost stiče je vjernost svojim mišljenjima, idejama i svom “ja”.

Intimnost naspram izolacije i razvoj ličnosti

U šestoj fazi, između 18- U 35. godini, odrasla osoba živi nezavisniju fazu, preuzimajući produktivan rad i uspostavljajući intimne odnose ljubavi ili prijateljstva.

ličnost uči granice intimnosti ili, ako ne može doživjeti takve trenutke, doživljava osjećaj izolacije od produktivnih društvenih, seksualnih ili prijateljskih veza.

Osnovna snaga koju ličnost stiče je Ljubav koju razvija se za svoje partnere, porodicu i posao sa kojima je obavezan.

Generativnost vs stagnacija

U sedmoj fazi, između 35-55 godina, odrasla osoba je zrelija i spremnija za brinuti o narednim generacijamakroz mentorstvo i obrazovanje djece, usvajanje uloge roditelja ili uključivanje u društvene institucije trgovine, vlade ili akademske zajednice.

Ličnost razvija generativnost, odnosno brigu za buduće generacije, ili se osjećaju stagniraju jer ne daju oduška na njihovo učenje koje bi se moglo prenijeti na nove generacije. Osnovna snaga koju ličnost stiče je Briga za sebe i druge.

Integritet protiv očaja

U osmom stadiju ličnosti, od 55 godina nadalje, starost generiše duboku procenu što se radilo kroz život, donoseći osjećaj zadovoljstva ili razočarenja.

Ličnost doživljava osjećaj Integriteta, ispunjenosti onim što je do sada proživljeno ili očaja što još niste završili svoj život projekta.

Osnovna snaga koju ličnost stječe je Mudrost da se bavi postojanjem u cjelini, njegovim postignućima i neuspjesima.

Želim informacije da upišite tečaj psihoanalize .

Zaključci o razvoju ličnosti

Zaključujemo da teorija Erika Eriksona predstavlja ideje za analizu ličnosti: – samouvjereni ili krajnje sumnjičavi, – autonomniji ili sumnjičavi, – koji imaju veću inicijativu ili se osjećaju krivim u svakom trenutku, – koji su produktivni i brzo izvršavaju svoje zadatkeili se osjećaju inferiornim u odnosu na druge, – koji imaju uspostavljen identitet ili doživljavaju doživotnu krizu identiteta, – koji znaju kako se intimno povezati ili se više vole izolirati, – zaokupljeni brigom za druge ili paralizirani u vremenu, – integritet s rezultatima koje su postigli ili očajni zbog neminovnosti smrti.

Stoga, na osnovu relevantne Teorije razvoja ličnosti Erika Eriksona, kroz ovaj tekst moguće je razmišljati o krizama koje su bile dobre ili loše razriješene u nama samima i drugima ili znajući za razlog za ovu ili onu crtu ličnosti.

Indikacije čitanja

1) Erikson. “Osam doba čovjeka”, 7. poglavlje knjige Infância e Sociedade (sažeti tekst njegove teorije).

2) Shultz & Schultz. “Erik Erikson: Teorija identiteta”, 6. poglavlje knjige Teorije ličnosti (uvod u Eriksonovu teoriju).

Ovaj članak je napisao Raphael Aguiar. Teresópolis/RJ, kontakt: [email protected] – Student dodiplomskih studija psihoanalize (IBPC), student postdiplomskog studija psihologije razvoja i učenja (PUC-RS) i radni terapeut (UFRJ). Klinička praksa iz oblasti mentalnog zdravlja djece i adolescenata.