Erik H. Erikson (1902.-1994.) bio je psihoanalitičar, autor relevantnih ideja o razvoju osobnosti, krizama identiteta i razvoju tijekom životnog ciklusa.

Erikson i razvoj osobnosti

Rođ. u Danskoj, Erikson je bio Židov i nije poznavao svog biološkog oca. O njemu su se brinuli majka Dankinja i posvojitelj njemačkog podrijetla. Živio je u Njemačkoj i pobjegao u Sjedinjene Države tijekom uspona svjetskih ratova.

U početku je nastavio karijeru umjetnika, ali se kasnije posvetio psihoanalizi pod utjecajem Anne Freud. Različite krize koje je Erik Erikson doživio tijekom svog života proizvele su u njemu velika razmišljanja o izgradnji osobnosti.

Zbog toga je Erikson razradio svoju Teoriju razvoja osobnosti, koja se naširoko proučava u nekoliko područja znanja i bit će sažeti u ovom tekstu.

Definicija osobnosti

Prema rječniku Oxford Languages ​​​​Portuguese, riječ osobnost u području psihologije označava "skup psihičkih aspekata koji , uzeti kao jedinica, razlikuju osobu, posebno one koje su izravno povezane s društvenim vrijednostima.”

Crte ličnosti koje definiraju tko smo određeni su:

• Biološki čimbenici: nasljeđe naslijeđeno od roditeljagenetika.
• Kontekstualni čimbenici: iskustva stečena u interakciji s društvenim okruženjem.

Za Eriksona, osobnost ima veze sa: – osjećajem jedinstvenosti, različitosti od drugih; – percepcija sebe i svijeta.

Psihosocijalne krize

Za Eriksona, osobnost se razvija na zdrav način kroz fiziološki rast, mentalno sazrijevanje i povećanu društvenu odgovornost. Cijeli ovaj proces on naziva "Psihosocijalni razvoj". Međutim, razvoj osobnosti ne događa se na isti način za sve.

Prema Eriksonovom mišljenju, prolazimo kroz "krize", koje su unutarnji i vanjski sukobi koji se doživljavaju u razdobljima velikih promjena s kojima se suočavamo svaki put stupanj razvoja. Dakle, za ovog psihoanalitičara, zdrav razvoj naše osobnosti povezan je s dobrim ili lošim rješavanjem kriznih trenutaka.

Epigenetski princip i razvoj osobnosti

Psihosocijalni razvoj slijedi niz faza u kojima se naše motoričke, osjetilne, kognitivne i socijalne vještine usavršavaju kako bismo se bolje nosili sa svijetom oko nas. Svaka faza koju proživljavamo, od djetinjstva do starosti, poboljšava karakteristike naše osobnosti.

Druga faza je složenija od 1., 3. ovisi o funkcioniranju 2. i tako dalje …Ovo napredovanje razvoja u složenije faze Erikson je nazvao "Epigenetskim principom".

Faze razvoja osobnosti za Erika Eriksona Znajući da osobnost prolazi kroz sve složenije krize kako bi napredovala kroz faze razvoja , pogledajmo sada glavne crte naše osobnosti stečene kroz psihoanalitičku teoriju Erika Eriksona:

Povjerenje nasuprot nepovjerenja i razvoj osobnosti

U prvoj fazi, koja ide od rođenja do 1 godine, beba je u potpunosti ovisna o njegovatelju, treba da bude nahranjena, očišćena i da se osjeća sigurno.

Osobnost uči sposobnost vjerovanja ljudima kada se o njima dobro brine ili nepovjerenja u njih ako ne vjerujte da vam svijet ne može pružiti ono što vam je potrebno. Osnovna snaga koju stječe osobnost je nada da je svijet dobar.

Autonomija protiv srama i sumnje

Nema druge faze , između 1-3 godine, dijete počinje istraživati ​​okolinu, grabiti i ispuštati predmete oko sebe, zadržavati ili izbacivati ​​izmet i mokraću, ali je još uvijek potpuno ovisno o odrasloj osobi. Osobnost je sposobna za autonomiju, ali ponekad može osjećati sram ili sumnju zbog toga što je učinila nešto loše i pretrpjeti odmazdu. Osnovna snaga koju stječe osobnost je volja da se nešto ima ili učini.

Inicijativa vs krivnja

U trećoj fazi, između 3-5 godina, dijete stječe nove kognitivne i motoričke vještine, malo je neovisnije o roditeljima nego u prethodnoj fazi i koristi ih kao model za primjereno ili neprimjereno ponašanje (npr. : djevojčica koja želi izgledati kao majka ili dječak koji želi izgledati kao otac).

Želim informacije za upis na tečaj psihoanalize .

Pročitajte također: Vodič do sreće: što činiti i koje pogreške izbjegavati

Osobnost razvija više inicijative za istraživanje svijeta i osjeća krivnju kada je potisnuta ili ima neprikladno ponašanje, ali ponekad može osjećati sram ili sumnju zbog toga što je učinio nešto loše i pretrpjeti odmazdu. Osnovna snaga koju stječe osobnost je Svrha za postizanje ciljeva.

Radnost nasuprot inferiornosti i razvoj osobnosti

U četvrtoj fazi, između 6-11 godina, dijete ulazi školu i usvaja nove vještine i znanja kao način da bude pohvaljena, voli se pohvaliti svojim radovima i postignućima, također ima svoja prva prijateljstva s djecom iste dobi. Osobnost razvija sposobnost za industriju, odnosno da bude prepoznata po svojoj produktivnosti.

Kad je ljudi ne potiču na uspjeh ili je ne prepoznaju, ona razvija osjećaj inferiornosti u odnosu na druge. Osnovna snaga koju stječe osobnost je Sposobnost, koristeći svojeuspješne vještine i osjećaj korisnosti.

Zbunjenost identiteta nasuprot ulozi; U petoj fazi, između 12-18 godina, tinejdžer ulazi u pubertet i prolazi kroz velike promjene u svom tijelu i hormonima, započinjući stjecanje tijela odrasle osobe. On nastoji formirati svoj identitet, imati osjećaj tko on jest, koja je njegova uloga, mjesto i tko želi postati – za to se okuplja u društvene grupe, isključuje druge i stvara jake ideale. Osobnost učvršćuje svoj identitet ili doživljava ozbiljnu konfuziju uloga, pa -nazvana “kriza identiteta” adolescencije. Osnovna snaga koju stječe osobnost je vjernost svojim mišljenjima, idejama i svom “ja”.

Intimnost vs. Izolacija i razvoj osobnosti

U šestoj fazi, između 18 - U dobi od 35 godina, odrasla osoba živi neovisniju fazu, preuzima produktivni rad i uspostavlja intimne odnose ljubavi ili prijateljstva.

osobnost uči granice Intimnosti ili, ako ne može doživjeti takve trenutke, doživljava osjećaj izolacije od produktivnih društvenih, seksualnih ili prijateljskih veza.

Osnovna snaga koju osobnost stječe je Ljubav koja razvija se za svoje partnere, obitelj i posao s kojima ima obvezu.

Generativnost protiv stagnacije

U sedmoj fazi, između 35-55 godina, odrasla osoba je zrelija i spremna za brinuti o sljedećim generacijamakroz mentorstvo i obrazovanje djece, usvajanje uloge roditelja ili uključivanje u društvene institucije trgovine, vlade ili akademske zajednice.

Osobnost razvija Generativnost, odnosno brigu za buduće generacije, ili se osjećaju stagnirajući jer ne daju oduška na njihovo učenje koje bi se moglo prenijeti na nove generacije. Osnovna snaga koju stječe osobnost je Briga za sebe i druge.

Integritet nasuprot očaju

U osmom stadiju osobnosti, od 55. godine nadalje, starost stvara duboku procjenu koje je činio tijekom života, donoseći osjećaj zadovoljstva ili razočaranja.

Osobnost doživljava osjećaj Integriteta, ispunjenosti do sada proživljenim ili Očaj zbog toga što još niste zaključili svoj život projekt.

Osnovna snaga koju stječe osobnost je mudrost da se nosi s postojanjem kao cjelinom, njegovim postignućima i neuspjesima.

Želim informacije upišite se na tečaj psihoanalize .

Zaključci o razvoju osobnosti

Zaključujemo da teorija Erika Eriksona predstavlja ideje za analizu osobnosti: – samouvjeren ili izrazito sumnjičav, – autonomniji ili sumnjičavi, – koji imaju veću inicijativu ili se u svakom trenutku osjećaju krivima, – koji su produktivni i brzo izvršavaju svoje zadatkeili se osjećaju inferiorno u odnosu na druge, – koji imaju uspostavljen identitet ili doživljavaju doživotne krize identiteta, – koji znaju uspostaviti intimne odnose ili se radije izoliraju, – zaokupljeni brigom za druge ili su paralizirani u vremenu, – integritet s rezultatima koje su postigli ili očajni zbog neminovnosti smrti.

Stoga, na temelju relevantne Teorije razvoja osobnosti Erika Eriksona, kroz ovaj tekst moguće je razmišljati o krizama koje su bile dobre ili loše riješene u nama samima iu drugima ili znajući o razlog ove ili one osobine ličnosti.

Indikacije za čitanje

1) Erikson. “Osam doba čovjeka”, 7. poglavlje knjige Infância e Sociedade (sažetak teksta njegove teorije).

2) Shultz & Schultz. “Erik Erikson: Teorija identiteta”, 6. poglavlje knjige Teorije osobnosti (uvod u Eriksonovu teoriju).

Ovaj članak je napisao Raphael Aguiar. Teresópolis/RJ, kontakt: [email protected] – student dodiplomskog studija psihoanalize (IBPC), student diplomskog studija psihologije razvoja i učenja (PUC-RS) i radni terapeut (UFRJ). Klinička praksa u području mentalnog zdravlja djece i adolescenata.