"Mit der Veröffentlichung seiner ersten Studien über die kindliche Sexualität und die psychosexuelle Entwicklung schockierte Freud die Gesellschaft seiner Zeit, die davon ausging, dass es in dieser Altersgruppe keine Sexualität gibt. In diesen Werken legt Freud dar, dass das Individuum von Geburt an mit Zuneigung, Begierde und Konflikten ausgestattet ist" (COSTA e OLIVEIRA, 2011). Lesen Sie also weiter und erfahren Sie mehr über dieFreuds Beziehung und psychosexuelle Entwicklung.

Freud und der Sexualtrieb

In den "Drei Aufsätzen über die Sexualität" (ESB, Band VII, 1901 - 1905) stellt Freud die Frage nach dem Sexualtrieb, der irgendwie befriedigt werden muss!

Seit den "Studien über Hysterie" (1893 - 1895) - der Fall Anna O. (Berta Pappenheim) - kann man die Frage der Sexualität betrachten, trotz aller Widerstände, auch von Breur, dem Mitautor des Buches.

Nach Garcia-Roza (2005) ist "eine der Annahmen, die die Theorie und Therapie der Hysterie zur Zeit der Hysteriestudien stützten, ein psychisches Trauma sexuellen Inhalts, das aus einer realen Verführung in der Kindheit resultiert und das Subjekt traumatisch zum Opfer macht".

Freud und die psychosexuelle Entwicklung

Zu dieser Zeit ließ Freud noch keine infantile Sexualität zu, was es kompliziert machen würde, eine solche reale sexuelle Verführung durch einen Erwachsenen mit einer Traumatheorie in Verbindung zu bringen, denn wenn es keine infantile Sexualität gäbe, könnte eine solche Verführung nicht einmal erlebt, symbolisiert oder verdrängt werden.

Bereits um 1897 überwindet Freud die Frage nach der Trauma-Theorie Die Frage der Phantasie und die der kindlichen Sexualität, die sich beide in einem Punkt zusammenfassen lassen: die Entdeckung des Ödipus!

Seitdem, von etwa 1896 bis 1987, beschäftigte sich Freud zusammen mit Fließ (Briefe 42 und 75) mit der Theorie der Libidophasen in den "Drei Aufsätzen". Die Frage der erogenen Zone und der Objektbeziehung wird somit zu einer unabdingbaren Voraussetzung, um den Begriff der Phase zu verstehen.

Die Phasen der psychosexuellen Entwicklung

Freud gliedert die psychosexuelle Entwicklung in fünf unterschiedliche, aber nicht hieb- und stichfeste Phasen, d. h. es gibt eine theoretische zeitliche Abgrenzung, die jedoch variabel ist und zwischen denen es Wechselwirkungen und Überschneidungen geben kann:

• Mündliche Phase;
• Anale Phase;
• Phallische Phase;
• Latenzzeit;
• Genital.

Zimerman (1999) stellt fest: "(...) verschiedene evolutionäre Momente hinterlassen in der Psyche das, was Freud als Befestigungspunkte, zu dem schließlich jedes Subjekt eine Bewegung der Regression machen kann".

Freud und die psychosexuelle Entwicklung in der " Mündliche Phase"

Die erste Phase dieser Entwicklung ist die orale Phase, die theoretisch den Zeitraum von der Geburt bis zum Alter von etwa zwei Jahren umfasst.

In dieser Phase ist das Vergnügen mit der Nahrungsaufnahme und der Erregung der erogenen Zone des Mundes und der Lippen des Babys verbunden. Es ist auch erwähnenswert, dass in dieser Phase die libidinösen Investitionen (erogene Zone) mit dem Vergnügen verbunden sind, insbesondere durch das Stillen und den Gebrauch des Schnullers.

"Einige Erscheinungsformen von oralen Neurosen sind: übermäßiger Alkoholkonsum und übermäßiges Essen, Sprach- und Sprechprobleme, Aggression mit Worten (entsprechend dem Beißen), Fluchen, Hänseleien, übertriebene Skrupel, nicht zu stören, unbewusster Wunsch, sich niederzulassen und alle Menschen zu verdrängen, Unfähigkeit, Gefälligkeiten anzunehmen und Geschenke zu erhalten. Die Wissbegierde, das Studium der Sprachen, das Singen, die Redekunst, die Deklamation sind Beispiele für die Sublimierung der mündlichen Tendenzen" (MODUL 3 Apostille (2020 - 2021) des IBPC-Ausbildungskurses für Psychoanalyse)

"Die anale Phase und die psychosexuelle Entwicklung

Die Analphase ist die zweite Phase der kindliche Sexualität; ist etwa zwischen zwei und vier Jahren alt. Es ist eine Phase voller Symbolik und Fantasie, da die Fäkalien aus dem Inneren des Körpers kommen und das Kind eine gewisse Bindung an die Ausscheidungsfähigkeit aufbaut, wie beim Zurückhalten, was in gewisser Weise Vergnügen bereitet.

Aufgrund dieser Phase und der in ihr festgelegten Bedeutungen werden in der Zukunft auch paradoxe Erscheinungsformen von Liebe und Hass, Konkurrenzdenken, Kontrollbedürfnis und Manipulation wahrgenommen; zusätzlich zu möglichen Zwangsneurosen.

Nach Zimerman (1999) treten in dieser Phase wichtige Funktionen in Erscheinung: "(...) der Erwerb der Sprache; Krabbeln und Laufen; Neugier und Erkundung der Außenwelt; fortschreitendes Erlernen der Schließmuskelkontrolle; motorische Kontrolle und Freude an der Muskeltätigkeit; Individuations- und Abgrenzungsversuche (z. B. Essenallein, ohne die Hilfe anderer); die Entwicklung der Sprache und der verbalen Kommunikation, mit der Symbolisierung des Wortes; das Spielzeug und die Spiele; der Erwerb der Bedingung, nein zu sagen; usw.". Ungefähr zwischen dem dritten und dem fünften oder sechsten Lebensjahr des Kindes stellt sich die wichtige Frage.

" Phallische Phase"

Wesentliche Phase für die Organisation der Libido, die die Genitalorgane (erogene Zonen) "erotisiert", und die Kinder haben den Wunsch, sie zu manipulieren.

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Es ist wichtig zu betonen, dass "die Aktivitäten dieser erogenen Zone, zu der die Sexualorgane gehören, zweifellos der Beginn des normalen Sexuallebens sind" (COSTA und OLIVEIRA, 2011).

Freud und die psychosexuelle Entwicklung auf der Grundlage des IBPC

Laut MODUL 5 (2020 - 2021) des IBPC-Psychoanalysekurses "entdeckt das Kind in dieser Phase die Lust im Genitalbereich, sei es durch die Berührung mit dem Wind oder mit der Hand der Person, die die Hygiene durchführt, auch wenn dies unbewusst geschieht".

Die phallische Phase stellt sowohl den "Gipfel" als auch den Niedergang des Ödipuskomplexes dar.

Beim Jungen erkennt man das (narzisstische) Interesse am eigenen Penis und die Angst vor der Kastration aufgrund der Furcht, ihn zu verlieren; beim Mädchen den "Neid" auf den Penis aufgrund seines Fehlens.

Die "latente Phase"

Ungefähr zwischen dem 6. und 14. Lebensjahr gibt es die Latenzphase, eine Phase intensiver Unterdrückung und Verdrängung sexueller Phantasien und Fragen im Unbewussten.

Zimerman (1999) stellt fest, dass "das Kind in dieser Zeit seine Libido auf die soziale Entwicklung ausrichtet, d. h. auf den Eintritt in die formale Schulzeit, die Erfahrung mit anderen Kindern, die Ausübung körperlicher Aktivitäten, wie der Sport die Bildung und Reifung des Charakters ermöglicht, da er moralischen und sozialen Bestrebungen ausgesetzt ist".

Die Stadien der psychosexuellen Entwicklung haben Annäherungen und Überschneidungen in Bezug auf das Alter.

Schließlich die "Genitalphase".

So beginnt zwischen dem zehnten und vierzehnten Lebensjahr, also in der Pubertät, die genitale Phase, die das Subjekt in gewisser Weise bis zum Ende des Lebens begleitet: Die Libido konzentriert sich wieder auf die Genitalien, da diese reif sind.

Für die Psychoanalyse bedeutet das vollständige und adäquate Erreichen dieser Phase die Entwicklung dessen, was als "normaler" Erwachsener betrachtet werden kann (ohne zu verallgemeinern).

Abschließende Überlegungen

Wenn auch auf synthetische Weise, indem wir ein Minimum an Punkten (durch die immense Bandbreite dessen, was angesprochen werden könnte), Kommentaren und Entwicklungen hervorgehoben haben, haben wir versucht, die enorme Bedeutung dieses Themas aufzuzeigen, vielleicht sogar zu erhöhen.

Ein so misshandeltes, umstrittenes und missverstandenes Thema, das mit Vorurteilen und Stigmata behaftet ist! Ein Thema, das manchmal in den klinischen Blasen anderer Bereiche als der Psychoanalyse missbraucht wird.

Bibliographische Referenzen

APOSTIL MODULE 3 (2020 - 2021) des Ausbildungskurses in Psychoanalyse am IBPC. ________ MODULE 5 (2020 - 2021) des Ausbildungskurses in Psychoanalyse am IBPC. COSTA. E.R e OLIVEIRA. K. E. A sexualidade segundo a teoria psicanalítica e o papel dos pais neste processo. Revista Eletrônica Campus Jataí - UFG. Vol. 2 n.11. ISSN: 1807-9314: Jataí/Goiás, 2011. FREUD. S. ESB, v. XVII, 1901 - 1905. Rio deGARCIA-ROSA, L.A. Freud e o inconsciente. 21ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005. ZIMERMAN, David E. Fundamentos psicanalíticos: teoria, técnica e clínica - uma abordagem didática. Porto Alegre: Artmed, 1999.

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Dieser Artikel wurde von Marcos Castro ( [email protected] com) geschrieben. Marcos ist klinischer Psychoanalytiker, Supervisor für Psychoanalyse, Forscher, Autor und Dozent.