"बालपणातील लैंगिकता आणि मनोलैंगिक विकासावरील त्याचा पहिला अभ्यास प्रकाशित करून, फ्रॉईडने त्याच्या काळातील समाजाला धक्का दिला, ज्याला या वयोगटातील लैंगिकतेचे अस्तित्व नसल्याची कल्पना होती. या कामांमध्ये, फ्रॉइड हे उघड करतात की, जन्मापासूनच व्यक्तीला आपुलकी, इच्छा आणि संघर्ष असतात. ” (कोस्टा आणि ऑलिवेरा, 2011). असे म्हटले आहे की, फ्रॉइडचा सायकोसेक्शुअल डेव्हलपमेंटशी असलेल्या संबंधांबद्दल वाचा आणि समजून घ्या.

फ्रायड आणि लैंगिक ड्राइव्ह

"द थ्री एसेज ऑन सेक्शुअलिटी" (ESB, खंड VII, 1901 - 1905) मध्ये फ्रॉइडने लैंगिक आकर्षणाचा प्रश्न उपस्थित केला आहे, ज्याला काही प्रकारे, स्वतःला संतुष्ट करण्यासाठी आवश्यक आहे!

"हिस्टेरियामधील अभ्यास" (1893 - 1895) पासून - अॅना ओ. (बर्टा पॅपेनहाइम) - लैंगिकतेचा विषय विचारात घेतला जाऊ शकतो, पुस्तकाचा सह-लेखक ब्रेउरसह सर्व विरोध असूनही.

गार्सिया-रोझा (2005) नुसार, “समर्थित असलेल्या गृहितकांपैकी एक स्टडीज ऑफ हिस्टेरियाच्या वेळी हिस्टेरियाचा सिद्धांत आणि थेरपी हा लैंगिक सामग्रीचा एक मानसिक आघात असेल जो बालपणात, वास्तविक प्रलोभनातून उद्भवतो, या विषयाला आघाताने पीडित होतो.”

फ्रायड आणि सायकोसेक्सुअल डेव्हलपमेंट

यावेळी, फ्रॉईडने अद्याप अर्भक लैंगिकतेची कबुली दिली नाही, ज्यामुळे एखाद्या प्रौढ व्यक्तीद्वारे अशा वास्तविक लैंगिक प्रलोभनाचा आघात सिद्धांतानुसार संबंध जोडणे कठीण होईल, कारण बाल लैंगिकतेमध्ये असे कोणतेही प्रलोभन नव्हते.ते जगणे, प्रतीकात्मक किंवा दाबले जाऊ शकते.

आधीपासूनच, 1897 च्या आसपास, फ्रॉइडने मनोविश्लेषणाच्या प्रत्येक भविष्यासाठी दोन आवश्यक शोधांमध्ये ट्रॉमा थिअरी या समस्येवर मात केली. कल्पनारम्य आणि बाल लैंगिकतेचा मुद्दा. दोन्हीचा सारांश एकात करता येईल: इडिपसचा शोध!

तेव्हापासून, साधारण १८९६ ते १९८७ पर्यंत, फ्रॉइडने फ्लाईस (अक्षरे ४२ आणि ७५) सोबत काम केले. "तीन निबंध" मध्ये कामवासना समाविष्ट आहे. म्हणून टप्प्याची संकल्पना, इरोजेनस झोन आणि ऑब्जेक्ट रिलेशनचा मुद्दा समजून घेण्यासाठी ही एक अट आहे.

सायकोसेक्सुअल डेव्हलपमेंटचे टप्पे

फ्रॉईड सायकोसेक्सुअलचे आयोजन करते पाच भिन्न, परंतु जलरोधक नाही, टप्प्यात विकास. म्हणजेच, एक कालानुक्रमिक सैद्धांतिक सीमांकन आहे, परंतु परिवर्तनीय आहे आणि त्यांच्यामध्ये परस्परसंवाद आणि छेदनबिंदू असू शकतात:

• तोंडी चरण;
• गुदद्वाराचा टप्पा;
• फॅलिक फेज;
• लेटन्सी;
• जननेंद्रिय.

झिमरमन (1999) सांगतात की: “(…) विविध उत्क्रांती क्षण मानसात काय छापून जातात फ्रायडने फिक्सेशन पॉइंट्स, ज्याच्या दिशेने कोणताही विषय शेवटी प्रतिगमन चळवळ करू शकतो असे म्हटले आहे.

फ्रॉईड आणि " ओरल फेज"

या टप्प्यावर,आनंद हे अन्नाचे सेवन आणि बाळाच्या तोंडाच्या आणि ओठांच्या इरोजेनस झोनच्या उत्तेजनाशी जोडलेले आहे. हे देखील लक्षात घेण्यासारखे आहे की, या टप्प्यावर, लिबिडिनल गुंतवणूक (इरोजेनस झोन) आनंदाशी निगडीत आहे, विशेषत: स्तनपान आणि पॅसिफायर वापरणे आणि जास्त खाणे, भाषा आणि बोलण्यात समस्या, शब्दांची आक्रमकता (चावण्याशी संबंधित), नावाने बोलावणे, छेडछाड, त्रास न देण्याची अतिशयोक्ती, सर्वांमध्ये स्थायिक होण्याची आणि त्यांना काढून टाकण्याची बेशुद्ध इच्छा, उपकार स्वीकारण्यास आणि भेटवस्तू घेण्यास असमर्थता. ज्ञानाची इच्छा, भाषांचा अभ्यास, गायन, वक्तृत्व, घोषणा ही मौखिक प्रवृत्तींच्या उदात्तीकरणाची उदाहरणे आहेत. (EORTC मधील मनोविश्लेषणातील प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाचे हँडआउट मॉड्यूल 3 (2020 – 2021))

“गुदद्वारासंबंधीचा टप्पा” आणि सायकोसेक्सुअल विकास

गुदद्वाराचा टप्पा दुसरा आहे बाल लैंगिकता; हा टप्पा साधारणतः दोन ते चार वर्षांच्या दरम्यान असतो. हा एक प्रतीकात्मकता आणि कल्पनांनी भरलेला टप्पा आहे, कारण विष्ठा शरीराच्या आतून येतात आणि मूल उत्सर्जनाच्या क्षमतेसह, आणि धारणासह एक विशिष्ट बंधन स्थापित करते; जे, एक प्रकारे, आनंदाचे कारण बनते.

जगाच्या संबंधात स्वत: ला प्रावीण्य मिळवणे हा अजूनही एक ऑटोरोटिक आनंद आहे. तसेच, या टप्प्यामुळे आणि त्याला जोडलेले महत्त्व, भविष्यात, प्रकटीकरण पाहू शकतो.प्रेम-द्वेष विरोधाभास, स्पर्धात्मकता, नियंत्रण आणि हाताळणीची गरज; संभाव्य वेड-कंपल्सिव्ह न्यूरोसिस व्यतिरिक्त.

उत्तमीकरण देखील स्वतःला सादर करण्यासाठी उशीराचा परिणाम असू शकतो. Zimerman (1999) च्या मते, या टप्प्यात महत्त्वाची कार्ये दिसून येतात: “(…) भाषा संपादन; रांगणे आणि चालणे; कुतूहल आणि बाहेरील जगाचा शोध; स्फिंक्टर नियंत्रणाचे प्रगतीशील शिक्षण; स्नायूंच्या क्रियाकलापांसह मोटर नियंत्रण आणि आनंद; व्यक्तित्व आणि पृथक्करण चाचण्या (उदा., एकटे खाणे, इतरांच्या मदतीशिवाय); शब्दाच्या प्रतीकासह भाषा आणि मौखिक संप्रेषणाचा विकास; खेळणी आणि खेळ; नाही म्हणण्याच्या स्थितीचे संपादन; इ. मुलाच्या आयुष्याच्या साधारण तिसर्‍या आणि पाचव्या किंवा सहाव्या वर्षाच्या दरम्यान, महत्वाचे दिसून येते.

“ फॅलिक फेज”<5

कामवासनेच्या संघटनेसाठी आवश्यक टप्पा, जे जननेंद्रियांना "कामुकीकरण" करते (इरोजेनस झोन) आणि मुलांना ते हाताळण्याची इच्छा असते.

मला माहिती हवी आहे मनोविश्लेषण अभ्यासक्रमात प्रवेश घ्या .

हे निदर्शनास आणणे आवश्यक आहे की, “या इरोजेनस झोनच्या क्रियाकलाप, ज्यामध्ये लैंगिक अवयवांचा भाग आहे, निःसंशयपणे सुरुवातीस आहे. जीवन सामान्य लैंगिक जीवन” (COSTA आणि OLIVEIRA, 2011).

EORTC वर आधारित फ्रायड आणि सायकोसेक्सुअल विकास

IBPC मधील सायकोअ‍ॅनालिसिसमधील प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाच्या MODULE 5 हँडआउट (2020 – 2021) नुसार, “या टप्प्यावर मुलाला जननेंद्रियाच्या क्षेत्रामध्ये आनंद मिळतो, एकतर वाऱ्याच्या संपर्कातून किंवा बेशुद्ध असतानाही स्वच्छता करत असलेल्या व्यक्तीचा हात”.

फॅलिक टप्प्यात, इडिपस कॉम्प्लेक्सचे "शिखर" आणि घट दोन्ही वेगळे दिसतात.

मुलामध्ये, हे लक्षात येते. जर स्वतःच्या लिंगामध्ये (मादक) स्वारस्य असेल आणि ते गमावण्याच्या भीतीमुळे कास्ट्रेशनचा त्रास असेल; आणि मुलींमध्ये लिंगाचा “इर्ष्या”, त्याच्या अनुपस्थितीमुळे.

“लेटन्सी फेज”

अंदाजे ६ ते १४ वर्षांच्या दरम्यान, लेटन्सी फेज आहे! कल्पनारम्य आणि लैंगिक समस्यांच्या नकळत दडपशाही आणि दडपशाहीच्या तीव्र क्रियेचा टप्पा.

झिमरमन (1999) स्पष्ट करतात की, “त्या क्षणी, मुल त्याच्या कामवासनेला सामाजिक विकासाकडे निर्देशित करते, म्हणजे, औपचारिक शालेय कालावधीत प्रवेश, इतर मुलांसोबतचा अनुभव, शारीरिक क्रियाकलापांचा सराव, जसे की खेळ, चारित्र्य निर्मिती आणि परिपक्वता सक्षम करते, कारण ते नैतिक आणि सामाजिक आकांक्षांच्या संपर्कात असते.”

मनोलैंगिक विकासाच्या टप्प्यांमध्ये वयानुसार अंदाजे आणि छेदनबिंदू असतात.

शेवटी, “जननेंद्रियाचा टप्पा”

अशा प्रकारे, दहा ते चौदा वर्षांच्या दरम्यान, ते आहे, यौवनात, जननेंद्रियाचा टप्पा सुरू होतो; जे, एक प्रकारे, जीवनाच्या शेवटपर्यंत या विषयासोबत असते. कामवासना त्याची "एकाग्रता" परत करतेजननेंद्रियांमध्ये, त्यांची परिपक्वता लक्षात घेऊन.

मनोविश्लेषणासाठी, या टप्प्यात पूर्ण आणि पुरेशा प्रमाणात पोहोचणे म्हणजे "सामान्य" प्रौढ म्हणून वर्गीकृत (सामान्यीकृत नाही) काय विकसित केले जाऊ शकते.

अंतिम विचार

जरी सिंथेटिक पद्धतीने, कमीत कमी मुद्द्यांवर (जे संबोधित केले जाऊ शकते त्या प्रचंड श्रेणीद्वारे), टिप्पण्या आणि घडामोडींवर जोर देऊन; या विषयाचे प्रचंड महत्त्व, कदाचित जागरुकता वाढवण्यासाठी आम्ही दाखविण्याचा प्रयत्न केला.

एक असा विषय जो अत्यंत चुकीचा, वादग्रस्त, गैरसमजाचा, पूर्वग्रह आणि कलंकाच्या अधीन आहे! थीम, कधीकधी, मनोविश्लेषणाव्यतिरिक्त इतर क्षेत्रांच्या क्लिनिकल डोममध्ये दिशाभूल केली जाते.

संदर्भग्रंथ संदर्भ

हँडबुक मॉड्यूल 3 (2020 – 2021) EORTC च्या मनोविश्लेषणातील प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाचे. EORTC मधील मनोविश्लेषणातील प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाचे ________ मॉड्यूल 5 (2020 - 2021). कोस्ट. E.R आणि OLIVEIRA. के.ई. मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांतानुसार लैंगिकता आणि या प्रक्रियेत पालकांची भूमिका. इलेक्ट्रॉनिक मॅगझिन कॅम्पस जटाई – UFG. खंड. 2 n.11. ISSN: 1807-9314: Jataí/Goiás, 2011. FREUD. S. ESB, v. XVII, 1901 - 1905. रिओ डी जनेरियो: इमागो, 1996. गार्सिया-रोसा. तेथे. फ्रायड आणि बेशुद्ध. 21 वी आवृत्ती रिओ डी जनेरियो: जॉर्ज झहर एड., 2005. झिमरमन. डेव्हिड ई. सायकोएनालिटिक फाउंडेशन: सिद्धांत, तंत्र आणि क्लिनिक – एक उपदेशात्मक दृष्टीकोन. पोर्टो अलेग्रे: आर्टमेड, 1999.

मला कोर्समध्ये नावनोंदणी करण्यासाठी माहिती हवी आहेमनोविश्लेषण .

हा लेख लेखक मार्कोस कॅस्ट्रो ( [email protected] com) यांनी लिहिलेला आहे. मार्कोस एक क्लिनिकल सायकोविश्लेषक, मनोविश्लेषणातील पर्यवेक्षक, संशोधक, लेखक आणि वक्ता आहे. Ouro Fino – Minas Gerais मध्ये राहतो आणि समोरासमोर आणि ऑनलाइन मदत पुरवतो.