අන්තර්ගත වගුව
“ළමා ලිංගිකත්වය සහ මනෝලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ ඔහුගේ පළමු අධ්‍යයනයන් ප්‍රකාශයට පත් කිරීමෙන්, ෆ්රොයිඩ් මෙම වයස් කාණ්ඩයේ ලිංගිකත්වය නොමැතිකම පිළිබඳ අදහසක් තිබූ ඔහුගේ කාලයේ සමාජය කම්පනයට පත් කළේය. මෙම කෘති තුළ, ෆ්රොයිඩ් හෙළිදරව් කරන්නේ, උපතේ සිටම පුද්ගලයා සෙනෙහස, ආශාව සහ ගැටුම් වලින් පිරී ඇති බවයි. ” (COSTA සහ OLIVEIRA, 2011). එයින් කියැවෙන්නේ, මනෝලිංගික වර්ධනය සමඟ ෆ්‍රොයිඩ්ගේ සම්බන්ධතාවය දිගටම කියවා තේරුම් ගන්න.
ෆ්රොයිඩ් සහ ලිංගික ආශාව
“ලිංගිකත්වය පිළිබඳ රචනා තුන” තුළ (ESB, Volume VII, 1901 – 1905), ෆ්රොයිඩ් යම් ආකාරයකින් තෘප්තිමත් වීමට අවශ්‍ය ලිංගික ආශාව පිළිබඳ ප්‍රශ්නය ඉදිරිපත් කරයි!
බලන්න: බිය: මනෝවිද්යාව තුළ අර්ථය“හිස්ටීරියා අධ්‍යයනය” (1893 – 1895) සිට – ඇනා ඕ. (බර්ටා පැපන්හයිම්) නඩුව – ලිංගිකත්වය පිළිබඳ විෂය සලකා බැලිය හැකිය, පොතේ සම-කර්තෘ වන Breur ඇතුළු සියලු ප්රතිරෝධයන් නොතකා.
Garcia-Roza (2005) ට අනුව, "සහයෝගී වූ උපකල්පනවලින් එකකි. හිස්ටීරියා අධ්‍යයනයේ දී හිස්ටීරියා පිළිබඳ න්‍යාය සහ ප්‍රතිකාරය, ළමා වියේදී, කම්පන සහගත ලෙස විෂයය ගොදුරු කර ගනිමින්, සැබෑ වසඟයකින් පැන නගින ලිංගික අන්තර්ගතයේ මානසික කම්පනයක් වනු ඇත.”
බලන්න: එරෙඩෙගල්ඩාගේ දුක්බර කතාව: මනෝ විශ්ලේෂණයේ අර්ථ නිරූපණයෆ්රොයිඩ් සහ මනෝලිංගික වර්ධනය
මේ අවස්ථාවේ දී, ෆ්රොයිඩ් තවමත් ළදරු ලිංගිකත්වය පිළිගෙන නොතිබූ අතර, ළදරු ලිංගිකත්වය තුළ එවැනි රැවටීමක් නොතිබූ බැවින්, වැඩිහිටියෙකු විසින් කම්පන න්‍යාය තුළ එවැනි සැබෑ ලිංගික පෙළඹවීමක් සම්බන්ධ කිරීමට අපහසු වනු ඇත.එය ජීවත් වීමට, සංකේතවත් කිරීමට හෝ මර්දනය කිරීමට හැකිය.
දැනටමත්, 1897 දී පමණ, ෆ්රොයිඩ් මනෝවිශ්ලේෂණයේ සෑම අනාගතයක් සඳහාම අත්‍යවශ්‍ය සොයාගැනීම් දෙකකින් කම්පන න්‍යාය ප්‍රශ්නය ජය ගනී. ෆැන්ටසි සහ ළමා ලිංගිකත්වය පිළිබඳ ගැටළුව. දෙකම එකකින් සාරාංශ කළ හැක: ඊඩිපස් සොයා ගැනීම!
එතැන් සිට, 1896 සිට 1987 දක්වා, ෆ්රොයිඩ්, ෆ්ලයිස් (අකුරු 42 සහ 75) සමඟ එක්ව ක්‍රියා කළේය. ලිබිඩෝ "රචන තුනේ" ඇතුළත් වේ. එබැවින් එය අදියර පිළිබඳ සංකල්පය, erogenous කලාපය සහ වස්තු සම්බන්ධතා පිළිබඳ ගැටළුව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා හොඳ කොන්දේසියක් බවට පත්වේ.
මනෝලිංගික වර්ධනයේ අවධීන්
ප්‍රොයිඩ් මනෝලිංගික සංවිධානය කරයි වෙනස්, නමුත් ජල ආරක්ෂිත නොවන අදියර පහකට සංවර්ධනය. එනම්, කාලානුක්‍රමික න්‍යායාත්මක සීමා නිර්ණය කිරීමක් ඇත, නමුත් විචල්‍ය වන අතර ඒවා අතර අන්තර්ක්‍රියා සහ ඡේදනය විය හැකිය:
- මුඛ අවධිය;
- ගුද අවධිය;
- Phallic අදියර;
- Latency;
- Genital.
Zimerman (1999) මෙසේ ප්‍රකාශ කරයි: “(...) විවිධ පරිණාමීය අවස්ථා මනෝභාවය තුළ මුද්‍රණය කරයි ෆ්රොයිඩ් හැඳින්වූයේ ස්ථාවර ලක්ෂ්‍ය, දෙසට ඕනෑම විෂයකට අවසානයේ ප්‍රතිගාමී චලනයක් ඇති කළ හැකිය”.
“ මුඛ අවධියේ” ෆ්රොයිඩ් සහ මනෝලිංගික වර්ධනය
මෙම පරිණාමයේ පළමු අදියර වන්නේ මුඛ අවධියයි. න්‍යායාත්මකව, එය උපතේ සිට වසර දෙකකට ආසන්න කාල පරිච්ඡේදයක් ඇතුළත් වේ.
මෙම අදියරේදී,සතුට ආහාර ගැනීම හා දරුවාගේ මුඛයේ සහ තොල්වල erogenous කලාපයේ උද්යෝගය සමඟ සම්බන්ධ වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ලිබිඩිනල් ආයෝජනය (erogenous zone) විශේෂයෙන් ම මව්කිරි දීම සහ pacifier භාවිතා කිරීම හරහා සතුටට සම්බන්ධ වී ඇති බව ද සඳහන් කිරීම වටී.
“මුඛ ස්නායු රෝග වල සමහර ප්‍රකාශන නම්: පානය සහ අධික ලෙස ආහාර ගැනීම, භාෂාව සහ කථන ගැටළු, වචන වලින් ආක්‍රමණශීලී වීම (සපා කෑමට අනුරූප), නම්-කැඳවීම, උසුළු විසුළු කිරීම, බාධා නොකිරීමට අතිශයෝක්තියට නැංවීම, සියල්ලන්ම පදිංචි කර ඉවත් කිරීමට අවිඥානික ආශාව, අනුග්‍රහය පිළිගැනීමට සහ තෑගි ලබා ගැනීමට නොහැකි වීම. දැනුම සඳහා ඇති ආශාව, භාෂා අධ්‍යයනය, ගායනය, කථිකත්වය, ප්‍රකාශනය, වාචික ප්‍රවණතා උත්කර්ෂයට නැංවීම සඳහා උදාහරණ වේ. (EORTC හි මනෝ විශ්ලේෂණය පිළිබඳ පුහුණු පාඨමාලාවේ අත් පත්‍රිකා මොඩියුලය 3 (2020 - 2021))
“ගුද අවධිය” සහ මනෝලිංගික සංවර්ධනය
ගුද අවධිය දෙවැන්නයි. ළදරු ලිංගිකත්වය; අවධිය ආසන්න වශයෙන් වයස අවුරුදු දෙකත් හතරත් අතර වේ. එය සංකේතාත්මක හා මනඃකල්පිතයන්ගෙන් පිරී ඇති අවධියකි, මන්ද මළ සිරුර අභ්‍යන්තරයෙන් පැමිණෙන අතර දරුවා බහිස්‍රාවේ හැකියාව, සහ රඳවා තබාගැනීම යන දෙකෙහිම යම් බැඳීමක් ඇතිකර ගනී. එය එක්තරා ආකාරයකින් සතුටට හේතු වේ.
එය තවමත් ලෝකයට සාපේක්ෂව තමාව ප්‍රගුණ කිරීම ස්වයංක්‍රීය සතුටකි. එසේම, මෙම අදියර සහ එයට සම්බන්ධ වැදගත්කම නිසා, අනාගතයේදී, ප්රකාශනයන් දැකිය හැකියආදරය-වෛරී පරස්පරතා, තරඟකාරිත්වය, පාලනය සහ හැසිරවීමේ අවශ්‍යතාවය; විය හැකි උමතු-සම්පීඩන ස්නායු වලට අමතරව.
උපකරණය වීම ද ප්‍රමාද වූ ප්‍රතිවිපාකයක් විය හැකිය. Zimerman (1999) ට අනුව, මෙම අදියරේදී වැදගත් කාර්යයන් දිස්වේ: "(...) භාෂා අත්පත් කර ගැනීම; බඩගාගෙන ඇවිදින්න; බාහිර ලෝකය පිළිබඳ කුතුහලය සහ ගවේෂණය; sphincter පාලනය පිළිබඳ ප්රගතිශීලී ඉගෙනීම; මාංශ පේශි ක්රියාකාරිත්වය සමඟ මෝටර් පාලනය සහ සතුට; පුද්ගලාරෝපණය සහ වෙන් කිරීමේ අත්හදා බැලීම් (උදා: තනිව ආහාර ගැනීම, අන් අයගේ උදව් නොමැතිව); භාෂාව සහ වාචික සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම, වචනය සංකේතවත් කිරීම; සෙල්ලම් බඩු සහ ක්රීඩා; නැත යන කොන්දේසිය අත්පත් කර ගැනීම; ආදිය." ළමා ජීවිතයේ තුන්වන සහ පස්වන හෝ හයවන වසර අතර ආසන්න වශයෙන්, වැදගත් එක දිස්වේ.
එසේම කියවන්න: භූමිකම්පාවක් ගැන සිහින දැකීම: සමහර අර්ථයන්“ Phallic Phase”<5
ලිංගික අවයව (erogenous zones) "ශෘංගාරකරනය" කරන ලිබිඩෝ සංවිධානය සඳහා අත්‍යවශ්‍ය අදියර සහ දරුවන්ට ඒවා හැසිරවීමට ආශාවක් ඇත.
මට තොරතුරු අවශ්‍යයි මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වන්න .
එය පෙන්වා දීම අත්‍යවශ්‍ය වේ, “ලිංගික ඉන්ද්‍රියයන් කොටසක් වන මෙම erogenous කලාපයේ ක්‍රියාකාරකම් නිසැකවම ආරම්භය වේ. ජීවිතය සාමාන්‍ය ලිංගික ජීවිතය" (COSTA සහ OLIVEIRA, 2011).
EORTC මත පදනම් වූ ෆ්රොයිඩ් සහ මනෝලිංගික වර්ධනය
IBPC හි මනෝවිශ්ලේෂණ පුහුණු පාඨමාලාවේ මොඩියුල 5 අත්පත්‍රිකාව (2020 - 2021) අනුව, “මේ අවධියේදී දරුවා සුළගේ ස්පර්ශය හරහා හෝ ලිංගික ප්‍රදේශයේ සතුට සොයා ගනී. සිහිසුන්ව සිටියත් ඔහුගේ සනීපාරක්ෂාව සිදු කරන පුද්ගලයාගේ අත".
ප්ලාලික් අවධියේදී, ඊඩිපස් සංකීර්ණයේ "උච්ච" සහ පරිහානිය යන දෙකම කැපී පෙනේ.
0>පිරිමි ළමයා තුළ, මෙය අවධානයට ලක් වේ, තමාගේම ලිංගේන්ද්‍රිය කෙරෙහි (නාර්සිස්ටික්) උනන්දුව සහ එය අහිමි වේ යැයි ඇති බිය නිසා කැස්ට්‍රේෂන් හි වේදනාව නම්; සහ ගැහැණු ළමයින් තුළ ශිෂේණය ඍජු නොවීම හේතුවෙන් "ඊර්ෂ්‍යාව"."ප්‍රමාද අවධිය"
ආසන්න වශයෙන් අවුරුදු 6 සහ 14 අතර, ප්‍රමාද අවධිය පවතී! මනඃකල්පිතයන් සහ ලිංගික ගැටළු පිළිබඳ අවිඥානය තුළ මර්දනයේ සහ මර්දනයේ දැඩි ක්‍රියාකාරී අවධිය.
Zimerman (1999) පැහැදිලි කරන්නේ, “ඒ මොහොතේ දී, එබැවින්, දරුවා ඔහුගේ ලිංගිකත්වය සමාජ සංවර්ධනයට යොමු කරයි, එනම්, විධිමත් පාසල් කාලයට ඇතුල් වීම, අනෙකුත් දරුවන් සමඟ අත්දැකීම්, ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම්, ක්‍රීඩාව වැනි ක්‍රියාකාරකම්, සදාචාරාත්මක හා සමාජීය අභිලාෂයන්ට නිරාවරණය වන බැවින් චරිතය ගොඩනැගීමට සහ පරිණත වීමට ඉඩ සලසයි.
මනෝලිංගික වර්ධනයේ අවධීන් වයස අනුව ආසන්න කිරීම් සහ මංසන්ධි ඇත.
අවසාන වශයෙන්, “ලිංගික අවධිය”
මේ ආකාරයට වයස අවුරුදු දහයත් දාහතරත් අතර, එනම් වැඩිවිය පැමිණීමේදී, ලිංගික අවධිය ආරම්භ වේ; එය, යම් ආකාරයකින්, ජීවිතයේ අවසානය දක්වා විෂයය සමඟ ගමන් කරයි. ලිබිඩෝ එහි "සාන්ද්‍රණය" නැවත ලබා දෙයිලිංගික අවයව තුළ, ඔවුන්ගේ පරිණතභාවය ලබා දී ඇත.
මනෝ විශ්ලේෂණය සඳහා, මෙම අදියර සම්පූර්ණයෙන් හා ප්‍රමාණවත් ලෙස ළඟා වීමෙන් අදහස් කරන්නේ “සාමාන්‍ය” වැඩිහිටියෙකු ලෙස වර්ගීකරණය කළ හැකි (සාමාන්‍යකරණය නොකළ) දේ වර්ධනය කිරීමයි.
අවසාන සලකා බැලීම්
සින්තටික් ආකාරයෙන් වුවද, අවම ලකුණු ප්‍රමාණයක් අවධාරණය කරමින් (ආමන්ත්‍රණය කළ හැකි අතිවිශාල පරාසයක් හරහා), අදහස් සහ වර්ධනයන්; අපි මෙම මාතෘකාවේ දැවැන්ත වැදගත්කම ප්‍රදර්ශනය කිරීමට උත්සාහ කළෙමු. තේමාව, සමහර විට, මනෝ විශ්ලේෂණය හැර වෙනත් ප්‍රදේශවල සායනික ගෝලාකාරවල නොමඟ යවා ඇත.
ග්‍රන්ථ නාමාවලිය යොමු කිරීම්
EORTC හි මනෝ විශ්ලේෂණය පිළිබඳ පුහුණු පාඨමාලාවේ අත්පොත් මොඩියුල 3 (2020 - 2021). EORTC හි මනෝ විශ්ලේෂණය පිළිබඳ පුහුණු පාඨමාලාවේ ________ මොඩියුල 5 (2020 - 2021). වෙරළ E.R සහ OLIVEIRA. K. E. මනෝවිශ්ලේෂණ න්‍යායට අනුව ලිංගිකත්වය සහ මෙම ක්‍රියාවලියේදී දෙමාපියන්ගේ භූමිකාව. ඉලෙක්ට්‍රොනික සඟරාව කැම්පස් ජටායි - UFG. වෙළුම. 2 n.11. ISSN: 1807-9314: Jataí/Goiás, 2011. FREUD. S. ESB, v. XVII, 1901 - 1905. Rio de Janeiro: Imago, 1996. GARCIA-ROSA. එතන. ෆ්රොයිඩ් සහ සිහිසුන්. 21 වන සංස්කරණය Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005. ZIMERMAN. ඩේවිඩ් ඊ. මනෝ විශ්ලේෂණ පදනම්: න්‍යාය, තාක්‍ෂණය සහ සායනය - උපදේශාත්මක ප්‍රවේශයකි. Porto Alegre: Artmed, 1999.
මට පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයිමනෝ විශ්ලේෂණය .
මෙම ලිපිය ලියා ඇත්තේ මාර්කොස් කැස්ත්‍රෝ ( [email protected] com) කතුවරයා විසිනි. මාකෝස් සායනික මනෝවිශ්ලේෂකයෙක්, මනෝවිශ්ලේෂණයේ අධීක්ෂකයෙක්, පර්යේෂකයෙක්, ලේඛකයෙක් සහ කථිකයෙකි. Ouro Fino - Minas Gerais හි ජීවත් වන අතර මුහුණට මුහුණ සහ මාර්ගගත ආධාර සපයයි.