"En publiant ses premières études sur la sexualité infantile et le développement psychosexuel, Freud a choqué la société de son époque, qui pensait que la sexualité n'existait pas dans cette tranche d'âge. Dans ces travaux, Freud expose que, dès la naissance, l'individu est doté d'affection, de désir et de conflits" (COSTA e OLIVEIRA, 2011). Cela dit, continuez à lire et à comprendre lesLa relation de Freud et le développement psychosexuel.

Freud et la pulsion sexuelle

Dans "Les trois essais sur la sexualité" (ESB, volume VII, 1901 - 1905), Freud pose la question de la pulsion sexuelle qui doit être satisfaite d'une manière ou d'une autre !

Depuis les "Études sur l'hystérie" (1893 - 1895) - le cas d'Anna O. (Berta Pappenheim) - on peut considérer la question de la sexualité, malgré toutes les résistances, y compris de la part de Breur, le co-auteur du livre.

Selon Garcia-Roza (2005), "l'une des hypothèses qui a soutenu la théorie et la thérapie de l'hystérie à l'époque des études sur l'hystérie serait un traumatisme psychique à contenu sexuel découlant d'une séduction réelle dans l'enfance, victimisant le sujet de manière traumatique".

Freud et le développement psychosexuel

À cette époque, Freud n'admet pas encore la sexualité infantile, ce qui complique la mise en relation d'une séduction sexuelle réelle de la part d'un adulte avec une théorie du traumatisme, car s'il n'y a pas de sexualité infantile, une telle séduction ne peut même pas être vécue, symbolisée ou refoulée.

Déjà, vers 1897, Freud surmonte la question des Théorie du traumatisme La question du fantasme et celle de la sexualité infantile, toutes deux résumées en une seule : la découverte de l'Œdipe !

Depuis lors, de 1896 à 1987 environ, Freud s'est engagé, avec Fliess (Lettres 42 et 75), dans la théorie des phases de la libido incluse dans les "Trois essais". Elle devient donc une condition sine qua non pour comprendre le concept de phase, la question de la zone érogène et celle de la relation d'objet.

Les étapes du développement psychosexuel

Freud organise le développement psychosexuel en cinq phases distinctes mais non étanches. En d'autres termes, il existe une délimitation chronologique théorique, mais elle est variable et il peut y avoir des interactions et des croisements entre elles :

• Phase orale ;
• Phase anale ;
• Phase phallique ;
• Temps de latence ;
• Génitale.

Zimerman (1999) affirme que : "(...) différents moments de l'évolution laissent une empreinte dans le psychisme, ce que Freud a appelé points de fixation, vers lequel éventuellement tout sujet peut effectuer un mouvement de régression".

Freud et le développement psychosexuel dans la " Phase orale"

La première phase de cette évolution est la phase orale, qui s'étend théoriquement de la naissance à l'âge de deux ans environ.

Dans cette phase, le plaisir est lié à l'ingestion d'aliments et à l'excitation de la zone érogène de la bouche et des lèvres du bébé. Il convient également de mentionner que, dans cette phase, l'investissement libidinal (zone érogène) est lié au plaisir, notamment par l'allaitement et l'utilisation de la tétine.

"Certaines manifestations des névroses buccales sont : consommation excessive d'alcool et d'aliments, problèmes de langage et d'élocution, agressivité verbale (correspondant à des morsures), jurons, taquineries, scrupules exagérés à ne pas déranger, désir inconscient de s'installer et de déplacer tout le monde, incapacité à accepter des faveurs et à recevoir des cadeaux. La soif de connaissance, l'étude des langues, le chant, l'art oratoire, la déclamation, sont des exemples de sublimation des tendances orales " (MODULE 3 Apostille (2020 - 2021) du Cours de formation à la psychanalyse de l'IBPC).

La "phase anale" et le développement psychosexuel

La phase anale est la deuxième phase de la la sexualité des enfants ; se situe entre deux et quatre ans environ. C'est une phase pleine de symbolisme et de fantaisie, car les matières fécales proviennent de l'intérieur du corps et l'enfant établit un certain lien avec la capacité d'excrétion, comme pour la rétention ; ce qui, d'une certaine manière, provoque du plaisir.

De plus, en raison de cette phase et des significations qui y sont fixées, des manifestations paradoxales d'amour et de haine, de compétitivité, de besoin de contrôle et de manipulation sont perçues dans l'avenir ; en plus d'éventuelles névroses obsessionnelles et compulsives.

Selon Zimerman (1999), d'importantes fonctions apparaissent au cours de cette phase : "(...) l'acquisition du langage ; la marche à quatre pattes ; la curiosité et l'exploration du monde extérieur ; l'apprentissage progressif du contrôle des sphincters ; le contrôle moteur et le plaisir de l'activité musculaire ; les tests d'individuation et de séparation (par exemple, manger...)".seul, sans l'aide des autres) ; le développement du langage et de la communication verbale, avec la symbolisation de la parole ; les jouets et les jeux ; l'acquisition de la condition de dire non ; etc. Environ entre la troisième et la cinquième ou sixième année de la vie de l'enfant, l'important se présente.

" Phase phallique"

Phase essentielle pour l'organisation de la libido, qui "érotise" les organes génitaux (zones érogènes) et les enfants ont envie de les manipuler.

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Il est essentiel de souligner que "les activités de cette zone érogène, dont font partie les organes sexuels, constituent sans aucun doute le début de la vie sexuelle normale" (COSTA et OLIVEIRA, 2011).

Freud et le développement psychosexuel sur la base de l'IBPC

Selon le MODULE 5 (2020 - 2021) du cours de formation à la psychanalyse de l'IBPC, "dans cette phase, l'enfant découvre le plaisir dans la région génitale, que ce soit par le contact du vent ou de la main de la personne qui en assure l'hygiène, même si c'est de manière inconsciente".

La phase phallique représente à la fois le "sommet" et le déclin du complexe d'Œdipe.

Chez le garçon, on perçoit l'intérêt (narcissique) pour son propre pénis et l'angoisse de la castration due à la peur de le perdre ; et chez la fille, l'"envie" du pénis, due à son absence.

La "phase de latence"

Entre 6 et 14 ans environ, nous avons la phase de latence, phase de répression intense et de refoulement dans l'inconscient des fantasmes et des questions d'ordre sexuel.

Zimerman (1999) affirme que "à cette époque, l'enfant oriente donc sa libido vers le développement social, c'est-à-dire l'entrée dans la période scolaire formelle, l'expérience avec d'autres enfants, la pratique d'activités physiques, comme le sport, permet la formation et la maturation du caractère, puisqu'il est exposé à des aspirations morales et sociales".

Les stades du développement psychosexuel présentent des approximations et des intersections en termes d'âge.

Enfin, la "phase génitale

Ainsi, entre dix et quatorze ans, c'est-à-dire à la puberté, commence la phase génitale qui, d'une certaine manière, accompagne le sujet jusqu'à la fin de sa vie. La libido reprend sa "concentration" sur les organes génitaux, compte tenu de leur maturation.

Pour la psychanalyse, atteindre pleinement et adéquatement cette phase implique le développement de ce que l'on peut considérer (sans généraliser) comme un adulte "normal".

Considérations finales

Même si c'est de manière synthétique, en soulignant un minimum de points (à travers l'immense éventail de ce qui pouvait être abordé), de commentaires et de développements, nous avons essayé de démontrer, peut-être de soulever, l'énorme importance de ce thème.

Un thème si malmené, si controversé, si mal compris, sujet aux préjugés et aux stigmates ! Un thème parfois malmené dans les bulles cliniques d'autres domaines que la psychanalyse.

Références bibliographiques

APOSTIL MODULE 3 (2020 - 2021) du Cours de formation en psychanalyse de l'IBPC. ________ MODULE 5 (2020 - 2021) du Cours de formation en psychanalyse de l'IBPC. COSTA. E.R e OLIVEIRA. K. E. A sexualidade segundo a teoria psicanalítica e o papel dos pais neste processo. Revista Eletrônica Campus Jataí - UFG. Vol. 2 n.11. ISSN : 1807-9314 : Jataí/Goiás, 2011. FREUD. S. ESB, v. XVII, 1901 - 1905, Rio de Janeiro.GARCIA-ROSA. L.A. Freud e o inconsciente. 21ª ed. Rio de Janeiro : Jorge Zahar Ed., 2005. ZIMERMAN. David E. Fundamentos psicanalíticos : teoria, técnica e clínica - uma abordagem didática. Porto Alegre : Artmed, 1999.

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Cet article a été écrit par Marcos Castro ( [email protected] com) Marcos est psychanalyste clinicien, superviseur en psychanalyse, chercheur, écrivain et conférencier.