ਵਿਸ਼ਾ - ਸੂਚੀ
"ਬਚਪਨ ਦੀ ਲਿੰਗਕਤਾ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਪਹਿਲੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਕੇ, ਫਰਾਉਡ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰ ਦਿੱਤਾ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਇਸ ਉਮਰ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗਕਤਾ ਦੀ ਗੈਰ-ਮੌਜੂਦਗੀ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਸੀ। ਇਹਨਾਂ ਰਚਨਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਫਰਾਉਡ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ, ਜਨਮ ਤੋਂ ਹੀ, ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਪਿਆਰ, ਇੱਛਾ ਅਤੇ ਝਗੜਿਆਂ ਨਾਲ ਨਿਵਾਜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ” (ਕੋਸਟਾ ਅਤੇ ਓਲੀਵੀਰਾ, 2011)। ਉਸ ਨੇ ਕਿਹਾ, ਮਾਨਸਿਕ ਵਿਕਾਸ ਨਾਲ ਫਰਾਉਡ ਦੇ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਅਤੇ ਸਮਝਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ।
ਫਰਾਇਡ ਅਤੇ ਜਿਨਸੀ ਡਰਾਈਵ
"ਲਿੰਗਕਤਾ 'ਤੇ ਤਿੰਨ ਲੇਖ" (ESB, ਵਾਲੀਅਮ VII, 1901 – 1905) ਵਿੱਚ। ਫਰਾਉਡ ਜਿਨਸੀ ਡਰਾਈਵ ਦਾ ਸਵਾਲ ਖੜ੍ਹਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸੰਤੁਸ਼ਟ ਕਰਨ ਲਈ!
ਕਿਉਂਕਿ "ਹਿਸਟੀਰੀਆ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ" (1893 - 1895) - ਅੰਨਾ ਓ. (ਬਰਟਾ ਪੈਪਨਹਾਈਮ) - <4 ਲਿੰਗਕਤਾ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕਿਤਾਬ ਦੇ ਸਹਿ-ਲੇਖਕ ਬਰੂਰ ਸਮੇਤ ਸਾਰੇ ਵਿਰੋਧਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ।
ਗਾਰਸੀਆ-ਰੋਜ਼ਾ (2005) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, "ਇੱਕ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਜੋ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਟੱਡੀਜ਼ ਆਫ਼ ਹਿਸਟੀਰੀਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਹਿਸਟੀਰੀਆ ਦੀ ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਥੈਰੇਪੀ, ਬਚਪਨ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਅਸਲੀ ਭਰਮ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀ ਜਿਨਸੀ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਮਾਨਸਿਕ ਸਦਮਾ ਹੋਵੇਗਾ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਦਮੇ ਨਾਲ ਪੀੜਤ ਹੈ।
ਇਹ ਵੀ ਵੇਖੋ: ਮਨੀ ਵਾਲਿਟ ਸੁਪਨੇ ਦਾ ਅਰਥਇਸ ਸਮੇਂ, ਫਰਾਉਡ ਨੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਬਾਲ ਲਿੰਗਕਤਾ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਦਮੇ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਦੁਆਰਾ ਅਜਿਹੇ ਅਸਲ ਜਿਨਸੀ ਲੁਭਾਉਣੇ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਬਾਲਗ ਲਿੰਗਕਤਾ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹਾ ਕੋਈ ਲੁਭਾਇਆ ਨਹੀਂ ਸੀ।ਇਸ ਨੂੰ ਜੀਵਿਆ, ਪ੍ਰਤੀਕ ਜਾਂ ਦਬਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ, 1897 ਦੇ ਆਸ-ਪਾਸ, ਫਰਾਉਡ ਨੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਹਰ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਦੋ ਜ਼ਰੂਰੀ ਖੋਜਾਂ ਵਿੱਚ ਟਰੌਮਾ ਥਿਊਰੀ ਦੇ ਮੁੱਦੇ 'ਤੇ ਕਾਬੂ ਪਾਇਆ। ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਬਾਲ ਲਿੰਗਕਤਾ ਦਾ ਮੁੱਦਾ। ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਨਿਚੋੜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਓਡੀਪਸ ਦੀ ਖੋਜ!
ਉਦੋਂ ਤੋਂ, ਲਗਭਗ 1896 ਤੋਂ 1987 ਤੱਕ, ਫਰਾਇਡ ਨੇ ਫਲਾਈਸ (ਅੱਖਰ 42 ਅਤੇ 75) ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ, ਪੜਾਵਾਂ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ। ਕਾਮਵਾਸਨਾ "ਤਿੰਨ ਲੇਖਾਂ" ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਪੜਾਅ ਦੀ ਧਾਰਨਾ, ਇਰੋਜਨਸ ਜ਼ੋਨ ਅਤੇ ਵਸਤੂ ਦੇ ਸਬੰਧ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸ਼ਰਤ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਮਨੋ-ਲਿੰਗੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ
ਫਰਾਉਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਵਿਕਾਸ ਪੰਜ ਵੱਖ-ਵੱਖ, ਪਰ ਵਾਟਰਟਾਈਟ ਨਹੀਂ, ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ। ਯਾਨੀ, ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਕਾਲਕ੍ਰਮਿਕ ਸਿਧਾਂਤਕ ਹੱਦਬੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਪਰਸਪਰ ਕ੍ਰਿਆ ਅਤੇ ਇੰਟਰਸੈਕਸ਼ਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ:
- ਓਰਲ ਪੜਾਅ;
- ਗੁਦਾ ਪੜਾਅ;
- ਫਾਲਿਕ ਪੜਾਅ;
- ਲੇਟੈਂਸੀ;
- ਜਨਨ।
ਜ਼ਿਮਰਮੈਨ (1999) ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ: “(…) ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਕਾਸਵਾਦੀ ਪਲ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਛਾਪ ਛੱਡ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਫਰਾਉਡ ਨੇ ਫਿਕਸੇਸ਼ਨ ਬਿੰਦੂਆਂ, ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਜਿਸ ਵੱਲ ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਸ਼ਾ ਆਖਰਕਾਰ ਰਿਗਰੈਸ਼ਨ ਅੰਦੋਲਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।
" ਓਰਲ ਪੜਾਅ"
ਵਿੱਚ ਫਰਾਉਡ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਕਾਸ 0> ਇਸ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਪੜਾਅ ਓਰਲ ਪੜਾਅ ਹੈ। ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਜਨਮ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਤੱਕ ਦੀ ਮਿਆਦ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ,ਅਨੰਦ ਭੋਜਨ ਦੇ ਗ੍ਰਹਿਣ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਮੂੰਹ ਅਤੇ ਬੁੱਲ੍ਹਾਂ ਦੇ ਇਰੋਜਨਸ ਜ਼ੋਨ ਦੇ ਉਤੇਜਨਾ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਇਹ ਵੀ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ, ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਲਿਬਿਡੀਨਲ ਨਿਵੇਸ਼ (ਇਰੋਜਨਸ ਜ਼ੋਨ) ਅਨੰਦ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਛਾਤੀ ਦਾ ਦੁੱਧ ਚੁੰਘਾਉਣ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੁਆਰਾ।
“ਮੌਖਿਕ ਤੰਤੂਆਂ ਦੇ ਕੁਝ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਹਨ: ਪੀਣਾ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਖਾਣਾ, ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ, ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਹਮਲਾਵਰਤਾ (ਕੱਟਣ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ), ਨਾਮ-ਬੁਲਾਉਣਾ, ਛੇੜਛਾੜ, ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤਿਕਥਨੀ, ਹਰ ਕਿਸੇ ਵਿੱਚ ਵਸਣ ਅਤੇ ਉਜਾੜਨ ਦੀ ਬੇਹੋਸ਼ ਇੱਛਾ, ਪੱਖ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਤੋਹਫ਼ੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ। ਗਿਆਨ ਦੀ ਇੱਛਾ, ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ, ਗਾਇਨ, ਭਾਸ਼ਣ, ਘੋਸ਼ਣਾ, ਮੌਖਿਕ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀਆਂ ਦੇ ਉੱਤਮਤਾ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ। (EORTC ਵਿਖੇ ਮਨੋਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸ ਦਾ ਹੈਂਡਆਊਟ ਮੋਡਿਊਲ 3 (2020 – 2021))
“ਗੁਦਾ ਪੜਾਅ” ਅਤੇ ਮਨੋ-ਲਿੰਗੀ ਵਿਕਾਸ
ਗੁਦਾ ਪੜਾਅ ਦੂਜਾ ਹੈ ਬੱਚੇ ਦੀ ਲਿੰਗਕਤਾ; ਦਾ ਪੜਾਅ ਲਗਭਗ ਦੋ ਅਤੇ ਚਾਰ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਥਿਤ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰਤੀਕਵਾਦ ਅਤੇ ਕਲਪਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਭਰਪੂਰ ਇੱਕ ਪੜਾਅ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਮਲ ਸਰੀਰ ਦੇ ਅੰਦਰੋਂ ਆਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬੱਚਾ ਨਿਕਾਸ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ, ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਖਾਸ ਬੰਧਨ ਸਥਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਜੋ, ਇੱਕ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ, ਖੁਸ਼ੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦਾ ਹੈ।
ਇਹ ਅਜੇ ਵੀ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨਿਪੁੰਨ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਸਵੈ-ਚਾਲਕ ਆਨੰਦ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ, ਇਸ ਪੜਾਅ ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਮਹੱਤਵ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਕੋਈ ਵੀ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈਪਿਆਰ-ਨਫ਼ਰਤ ਦੇ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ, ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ, ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਦੀ ਲੋੜ; ਸੰਭਾਵੀ ਜਨੂੰਨ-ਜਬਰਦਸਤੀ ਤੰਤੂਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ।
ਉੱਚਤਾ ਵੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇਰ ਨਾਲ ਨਤੀਜਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜ਼ਿਮਰਮੈਨ (1999) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਜ ਇਸ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ: “(…) ਭਾਸ਼ਾ ਪ੍ਰਾਪਤੀ; ਰੇਂਗਣਾ ਅਤੇ ਤੁਰਨਾ; ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਖੋਜ; ਸਪਿੰਕਟਰ ਨਿਯੰਤਰਣ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸਿਖਲਾਈ; ਮੋਟਰ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨਾਲ ਖੁਸ਼ੀ; ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਵੱਖ ਹੋਣ ਦੇ ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼ਾਂ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਕੱਲੇ ਖਾਣਾ, ਦੂਜਿਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ); ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਮੌਖਿਕ ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਵਿਕਾਸ, ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਕ ਦੇ ਨਾਲ; ਖਿਡੌਣੇ ਅਤੇ ਖੇਡਾਂ; ਨਾਂਹ ਕਹਿਣ ਦੀ ਸ਼ਰਤ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ; ਆਦਿ।" ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਲਗਭਗ ਤੀਜੇ ਅਤੇ ਪੰਜਵੇਂ ਜਾਂ ਛੇਵੇਂ ਸਾਲ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
ਇਹ ਵੀ ਪੜ੍ਹੋ: ਭੂਚਾਲ ਦਾ ਸੁਪਨਾ ਦੇਖਣਾ: ਕੁਝ ਅਰਥ“ ਫਾਲਿਕ ਪੜਾਅ”
ਕਾਮਵਾਸਨਾ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਪੜਾਅ, ਜੋ ਜਣਨ ਅੰਗਾਂ (ਐਰੋਜਨਸ ਜ਼ੋਨ) ਨੂੰ "ਕਾਮੁਕਤਾ" ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਮੈਂ ਇਸ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ ਮਨੋਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲਓ।
ਇਹ ਵੀ ਵੇਖੋ: ਕੀੜੇ ਫੋਬੀਆ: ਐਂਟੋਮੋਫੋਬੀਆ, ਕਾਰਨ ਅਤੇ ਇਲਾਜਇਹ ਦੱਸਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ, “ਇਸ ਇਰੋਜਨਸ ਜ਼ੋਨ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਜਿਸ ਦਾ ਜਿਨਸੀ ਅੰਗ ਹਿੱਸਾ ਹਨ, ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੱਕ ਇਸ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਹੈ। ਜੀਵਨ ਆਮ ਜਿਨਸੀ ਜੀਵਨ" (ਕੋਸਟਾ ਅਤੇ ਓਲੀਵੀਰਾ, 2011)।
ਈਓਆਰਟੀਸੀ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਫਰਾਉਡ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਕਾਸ
IBPC ਵਿਖੇ ਮਨੋਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸ ਦੇ ਮੋਡਿਊਲ 5 ਹੈਂਡਆਉਟ (2020 - 2021) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, "ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਜਣਨ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਖੁਸ਼ੀ ਦਾ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਤਾਂ ਹਵਾ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਰਾਹੀਂ, ਜਾਂ ਆਪਣੀ ਸਫਾਈ ਕਰ ਰਹੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਹੱਥ, ਭਾਵੇਂ ਬੇਹੋਸ਼ ਹੋਵੇ"।
ਫਾਲਿਕ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ, "ਚੋਟੀ" ਅਤੇ ਓਡੀਪਸ ਕੰਪਲੈਕਸ ਦਾ ਪਤਨ ਦੋਵੇਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ।
ਲੜਕੇ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਕਿਸੇ ਦੇ ਆਪਣੇ ਲਿੰਗ ਵਿੱਚ (ਨਸ਼ੇਵਾਦੀ) ਰੁਚੀ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਗੁਆਉਣ ਦੇ ਡਰ ਕਾਰਨ ਕੱਟਣ ਦੀ ਪੀੜ; ਅਤੇ ਕੁੜੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇੰਦਰੀ ਦੀ “ਈਰਖਾ”, ਇਸਦੀ ਅਣਹੋਂਦ ਕਾਰਨ।
“ਲੇਟੈਂਸੀ ਪੜਾਅ”
ਲਗਭਗ 6 ਅਤੇ 14 ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਲੇਟੈਂਸੀ ਪੜਾਅ ਹੁੰਦਾ ਹੈ! ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਜਿਨਸੀ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦੇ ਬੇਹੋਸ਼ ਵਿੱਚ ਦਮਨ ਅਤੇ ਦਮਨ ਦੀ ਤੀਬਰ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਪੜਾਅ।
ਜ਼ਿਮਰਮੈਨ (1999) ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ, “ਉਸ ਪਲ, ਇਸ ਲਈ, ਬੱਚਾ ਆਪਣੀ ਕਾਮਵਾਸਨਾ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਕਾਸ ਵੱਲ ਸੇਧਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਯਾਨੀ ਕਿ ਰਸਮੀ ਸਕੂਲੀ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ, ਦੂਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਨੁਭਵ, ਸਰੀਰਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਅਭਿਆਸ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਖੇਡਾਂ, ਚਰਿੱਤਰ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਨੈਤਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੀ ਹੈ।"
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਵਾਂ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਅਨੁਮਾਨ ਅਤੇ ਲਾਂਘੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
ਅੰਤ ਵਿੱਚ, “ਜਨਨ ਪੜਾਅ”
ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਦਸ ਤੋਂ ਚੌਦਾਂ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਉਹ ਹੈ, ਜਵਾਨੀ ਵਿੱਚ, ਜਣਨ ਪੜਾਅ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ; ਜੋ, ਇੱਕ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ, ਜੀਵਨ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ। ਕਾਮਵਾਸਨਾ ਆਪਣੀ "ਇਕਾਗਰਤਾ" ਵਾਪਸ ਕਰਦੀ ਹੈਜਣਨ ਅੰਗਾਂ ਵਿੱਚ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ।
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਲਈ, ਇਸ ਪੜਾਅ ਤੱਕ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਤੇ ਢੁਕਵੇਂ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ "ਆਮ" ਬਾਲਗ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਸ਼੍ਰੇਣੀਬੱਧ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ (ਸਧਾਰਨ ਨਹੀਂ)।
ਅੰਤਮ ਵਿਚਾਰ
ਭਾਵੇਂ ਇੱਕ ਸਿੰਥੈਟਿਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਬਿੰਦੂਆਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ (ਜਿਸ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੁਆਰਾ), ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ; ਅਸੀਂ ਇਹ ਦਿਖਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ, ਸ਼ਾਇਦ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਤਾ।
ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਵਿਸ਼ਾ ਜੋ ਬਹੁਤ ਦੁਰਵਿਵਹਾਰ, ਵਿਵਾਦਪੂਰਨ, ਗਲਤ ਸਮਝਿਆ ਗਿਆ, ਪੱਖਪਾਤ ਅਤੇ ਕਲੰਕ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੈ! ਥੀਮ, ਕਦੇ-ਕਦਾਈਂ, ਮਨੋਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਗੁੰਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਗੁੰਮਰਾਹ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਬਿਬਲੀਓਗ੍ਰਾਫਿਕ ਹਵਾਲੇ
EORTC ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸ ਦਾ ਹੈਂਡਬੁੱਕ ਮੋਡਿਊਲ 3 (2020 – 2021)। EORTC ਵਿਖੇ ਮਨੋਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸ ਦਾ ________ ਮੋਡਿਊਲ 5 (2020 – 2021)। ਕੋਸਟ। E.R ਅਤੇ OLIVEIRA. ਕੇ. ਈ. ਲਿੰਗਕਤਾ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ। ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕ ਮੈਗਜ਼ੀਨ ਕੈਂਪਸ ਜਾਤਾਈ - UFG। ਵੋਲ. 2 ਐਨ.11. ISSN: 1807-9314: Jataí/Goias, 2011. FREUD. S. ESB, v. XVII, 1901 – 1905. ਰੀਓ ਡੀ ਜਨੇਰੀਓ: ਇਮਾਗੋ, 1996. ਗਾਰਸੀਆ-ਰੋਸਾ। ਉੱਥੇ. ਫਰਾਇਡ ਅਤੇ ਬੇਹੋਸ਼. 21ਵਾਂ ਸੰਸਕਰਨ ਰੀਓ ਡੀ ਜਨੇਰੀਓ: ਜੋਰਜ ਜ਼ਹਾਰ ਐਡ., 2005. ਜ਼ਿਮਰਮੈਨ। ਡੇਵਿਡ ਈ. ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਬੁਨਿਆਦ: ਸਿਧਾਂਤ, ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕ - ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆਤਮਕ ਪਹੁੰਚ। ਪੋਰਟੋ ਅਲੇਗਰੇ: ਆਰਟਮੇਡ, 1999.
ਮੈਂ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣ ਲਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂਮਨੋ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ।
ਇਹ ਲੇਖ ਲੇਖਕ ਮਾਰਕੋਸ ਕਾਸਤਰੋ ( [email protected] com) ਦੁਆਰਾ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਮਾਰਕੋਸ ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰ, ਖੋਜਕਾਰ, ਲੇਖਕ ਅਤੇ ਸਪੀਕਰ ਹੈ। Ouro Fino – Minas Gerais ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਹਮੋ-ਸਾਹਮਣੇ ਅਤੇ ਔਨਲਾਈਨ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।