"من خلال نشر دراساته الأولى حول النشاط الجنسي في الطفولة والنمو النفسي الجنسي ، صدم فرويد المجتمع في عصره ، والذي كان لديه فكرة عن عدم وجود النشاط الجنسي في هذه الفئة العمرية. في هذه الأعمال ، يكشف فرويد أن الفرد ، منذ ولادته ، يتمتع بالعاطفة والرغبة والصراعات. (كوستا وأوليفيرا ، 2011). ومع ذلك ، استمر في القراءة وفهم علاقة فرويد بالتطور النفسي الجنسي.

فرويد والدافع الجنسي

في "المقالات الثلاثة حول الجنسانية" (ESB ، المجلد السابع ، 1901 - 1905) ، يطرح فرويد مسألة الدافع الجنسي الذي يحتاج ، بطريقة ما ، إلى إشباع نفسه!

منذ "دراسات في الهستيريا" (1893 - 1895) - حالة آنا أو. (بيرتا بابنهايم) - يمكن اعتبار موضوع الجنس ، على الرغم من كل المقاومة ، بما في ذلك Breur ، المؤلف المشارك للكتاب.

وفقًا لـ Garcia-Roza (2005) ، "أحد الافتراضات التي دعمت كانت نظرية الهستيريا وعلاجها في وقت دراسات الهستيريا بمثابة صدمة نفسية للمحتوى الجنسي الناشئة عن إغواء حقيقي ، في مرحلة الطفولة ، مما يؤدي إلى إيذاء الموضوع بشكل صادم. "

فرويد والتطور النفسي الجنسي

في هذا الوقت ، لم يعترف فرويد بعد بالجنس الطفولي ، مما يجعل من الصعب ربط مثل هذا الإغواء الجنسي الحقيقي من قبل شخص بالغ في نظرية الصدمة ، حيث لم يكن هناك مثل هذا الإغواء في النشاط الجنسي للأطفاليمكن أن يعيش أو يرمز أو يُقمع.

بالفعل ، حوالي عام 1897 ، تغلب فرويد على قضية نظرية الصدمات في اكتشافين أساسيين لكل مستقبل من التحليل النفسي. قضية الخيال والجنس لدى الأطفال. يمكن تلخيص كليهما في واحد: اكتشاف أوديب!

منذ ذلك الحين ، من حوالي 1896 إلى 1987 ، عمل فرويد مع فليس (الحرفان 42 و 75) على نظرية مراحل الغريزة الجنسية المدرجة في "المقالات الثلاثة". لذلك يصبح شرطًا لا غنى عنه لفهم مفهوم المرحلة ، ومسألة المنطقة المثيرة للشهوة الجنسية وعلاقة الكائن.

مراحل التطور النفسي الجنسي

ينظم فرويد نفسيًا جنسيًا التنمية في خمس مراحل متميزة ، ولكن ليست مانعة لتسرب الماء. أي أن هناك ترسيمًا نظريًا كرونولوجيًا ، ولكنه متغير وقد يكون هناك تفاعل وتقاطع بينهما:

• المرحلة الشفوية ؛
• المرحلة الشرجية ؛
• المرحلة القضيبية ؛
• الكمون
• الأعضاء التناسلية

ينص زيمرمان (1999) على أن: "(...) لحظات تطورية مختلفة تترك مطبوعًا في نفسية ماذا دعا فرويد نقاط التثبيت ، والتي من خلالها يمكن لأي شخص أن يقوم في النهاية بحركة انحدار ". 0> المرحلة الأولى من هذا التطور هي المرحلة الشفوية. من الناحية النظرية ، فإنه يشمل الفترة من الولادة إلى ما يقرب من عامين.

في هذه المرحلة ،ترتبط المتعة بتناول الطعام وإثارة المنطقة المثيرة للشهوة الجنسية في فم الطفل وشفتيه. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه ، في هذه المرحلة ، يرتبط الاستثمار الشحمي (المنطقة الجنسية) بالمتعة ، خاصة من خلال الرضاعة الطبيعية واستخدام اللهاية.

"بعض مظاهر العصاب الفموي هي: الشرب والإفراط في الأكل ، مشاكل اللغة والكلام ، العدوان بالكلمات (المقابلة للعض) ، الشتائم ، المضايقة ، التورط المبالغ فيه بعدم الإزعاج ، الرغبة اللاواعية في الاستقرار وإزاحة الجميع ، عدم القدرة على قبول الامتيازات وتلقي الهدايا. الرغبة في المعرفة ، ودراسة اللغات ، والغناء ، والخطابة ، والخطابة ، هي أمثلة على سمو الميول الشفهية ". (النشرة النموذجية 3 (2020-2021) من الدورة التدريبية في التحليل النفسي في EORTC)

"المرحلة الشرجية" والتطور النفسي الجنسي

المرحلة الشرجية هي الثانية تقع مرحلة النشاط الجنسي للطفولة ؛ بين سنتين وأربع سنوات تقريبًا. إنها مرحلة مليئة بالرمزية والتخيلات ، حيث يأتي البراز من داخل الجسم ويؤسس الطفل رابطة معينة مع القدرة على الإخراج ، ومع الاحتفاظ ؛ التي ، بطريقة ما ، تسبب المتعة.

إنها لا تزال متعة ذاتية للتحكم في الذات فيما يتعلق بالعالم. أيضًا ، بسبب هذه المرحلة والدلالات المرتبطة بها ، يمكن للمرء أن يرى مظاهره في المستقبلمفارقات الحب والكراهية ، والقدرة التنافسية ، والحاجة إلى السيطرة والتلاعب ؛ بالإضافة إلى عصاب الوسواس القهري المحتمل.

قد يكون التسامي أيضًا نتيجة متأخرة لتقديم نفسه. وفقًا لـ Zimerman (1999) ، تظهر وظائف مهمة في هذه المرحلة: "(...) اكتساب اللغة ؛ الزحف والمشي الفضول واستكشاف العالم الخارجي ؛ التعلم التدريجي للتحكم في العضلة العاصرة. التحكم الحركي والمتعة مع نشاط العضلات ؛ تجارب الفرد والانفصال (على سبيل المثال ، تناول الطعام بمفرده ، دون مساعدة من الآخرين) ؛ تطور اللغة والتواصل اللفظي ، مع ترميز الكلمة ؛ اللعب والألعاب اكتساب شرط قول لا ؛ إلخ." ما بين السنة الثالثة والخامسة والسادسة من عمر الطفل ، يظهر المهم.

" المرحلة القضيبية"

المرحلة الأساسية لتنظيم الرغبة الجنسية ، والتي "تثير" الأعضاء التناسلية (المناطق المثيرة للشهوة الجنسية) ويكون لدى الأطفال الرغبة في التلاعب بها.

أريد الحصول على معلومات من أجل التسجيل في دورة التحليل النفسي .

من الضروري الإشارة إلى أن "أنشطة هذه المنطقة المثيرة للشهوة الجنسية ، والتي تشكل الأعضاء التناسلية جزءًا منها ، هي بلا شك بداية الحياة الجنسية الطبيعية ".

حسب نشرة الوحدة الخامسة (2020-2021) من الدورة التدريبية في التحليل النفسي في IBPC) ، "في هذه المرحلة يكتشف الطفل المتعة في منطقة الأعضاء التناسلية ، إما من خلال ملامسة الريح ، أو يد الشخص الذي يؤدي نظافته ، حتى لو كان فاقدًا للوعي ".

في المرحلة القضيبية ، يبرز كل من" الذروة "والانخفاض في مجمع أوديب. 0> يلاحظ هذا في الصبي ، إذا كان الاهتمام (النرجسي) بالقضيب نفسه ووجع الإخصاء بسبب الخوف من فقدانه ؛ وفي الفتيات "حسد" القضيب لغيابه.

"مرحلة الكمون"

بين 6 و 14 سنة تقريبًا ، هناك مرحلة الكمون! مرحلة من العمل المكثف للقمع والقمع في اللاوعي للأوهام والقضايا الجنسية.

يوضح زيمرمان (1999) أنه "في تلك اللحظة ، لذلك ، يوجه الطفل رغبته الجنسية إلى التنمية الاجتماعية ، أي الدخول في فترة المدرسة الرسمية ، والتجربة مع الأطفال الآخرين ، وممارسة الأنشطة البدنية ، مثل الرياضة ، يتيح تكوين الشخصية ونضجها ، لأنها تتعرض للتطلعات الأخلاقية والاجتماعية ".

مراحل التطور النفسي الجنسي لها تقريب وتقاطعات من حيث العمر.

أخيرًا ، "المرحلة التناسلية"

بهذه الطريقة ، بين سن العاشرة والرابعة عشر ، هو ، في سن البلوغ ، تبدأ المرحلة التناسلية ؛ والتي ، بطريقة ما ، ترافق الموضوع حتى نهاية الحياة. تستعيد الرغبة الجنسية "تركيزها"في الأعضاء التناسلية ، نظرًا لنضجها.

للتحليل النفسي ، فإن الوصول إلى هذه المرحلة بشكل كامل ومناسب يعني تطوير ما يمكن تصنيفه (غير معمم) على أنه بالغ "طبيعي".

الاعتبارات النهائية

حتى لو كان ذلك بطريقة تركيبية ، مع التأكيد على الحد الأدنى من النقاط (من خلال النطاق الهائل لما يمكن معالجته) والتعليقات والتطورات ؛ حاولنا أن نظهر ، ربما لزيادة الوعي ، الأهمية الهائلة لهذا الموضوع.

موضوع تمت إساءة معاملته ، ومثير للجدل ، وسوء فهمه ، وخاضع للتحيز ووصمة العار! الموضوع ، أحيانًا ، مضلل في المجالات السريرية لمجالات أخرى غير التحليل النفسي. ________ الوحدة الخامسة (2020-2021) من الدورة التدريبية في التحليل النفسي في EORTC. ساحل. إي آر وأوليفيرا. ك.ه.الجنس بحسب نظرية التحليل النفسي ودور الوالدين في هذه العملية. المجلة الإلكترونية الحرم الجامعي جاتاي - UFG. المجلد. 2 ن 11. ISSN: 1807-9314: Jataí / Goiás، 2011. FREUD. S. ESB ، v. XVII، 1901 - 1905. Rio de Janeiro: Imago، 1996. GARCIA-ROSA. هناك. فرويد واللاوعي. الطبعة ال 21 ريو دي جانيرو: Jorge Zahar Ed. ، 2005. ZIMERMAN. David E. أسس التحليل النفسي: النظرية والتقنية والعيادة - نهج تعليمي. Porto Alegre: Artmed، 1999.

أريد معلومات للتسجيل في دورةالتحليل النفسي .

كتب هذا المقال المؤلف ماركوس كاسترو ([البريد الإلكتروني محمي] كوم). ماركوس محلل نفسي إكلينيكي ومشرف في التحليل النفسي وباحث وكاتب ومتحدث. يعيش في Ouro Fino - Minas Gerais ويقدم المساعدة وجهًا لوجه وعبر الإنترنت.