Фрейд жұмысының тіректері оның терапиялық ұсынысын өте жақсы құрастырады, бірақ оның кезінде оның идеялары соншалықты сәтті болмады. Себебі медицина сыныбы оның ішкі жараларды емдеу әдістеріне оң қарамады. Бүгін біз Психоанализдегі бес сабақты қорытындылаймыз және осы жерде жазылған білімді жинақтаймыз.

Презентация: Фрейд ұсынған психоанализдегі бес сабақ

Бес Психоанализдегі сабақтар бұл Зигмунд Фрейд 1909 жылдың қыркүйегінде өткізген бес кездесуден жасалған синтез . Осы арқылы ол өзінің психоаналитикалық жұмысының негізгі концепцияларын, тіпті қатал сынмен де көпшілікке жеткізуге мүмкіндік берді. Мұның бәрі медициналық емес аудиторияға арналған Кларк университетінің негізін қалау салтанатында болды.

Дәрігерлердің көпшілігі өз көзқарастарын жоққа шығарғандықтан, аудитория толығымен дерлік қарапайым адамдар болды. Осы арқылы Фрейд бұл адамдарға жақсырақ жету және әңгімені өткізу үшін қол жетімді және түсінікті тіл әкелді. Оның бастамасының негізгі тұжырымдамалары « рухтың зұлымдықтары » қатысты психоаналитикалық емдеу жағдайлары туралы түсіндірілді.

Фрейд психоанализ деген не екенін түсіндіру үшін осы дәрістер жұмысын бес бөлікке бөлді. және де психоанализдің шығу тегі мен тарихы . Психоаналитик клиникалық жағдайларды өте жақсы әзірлейді және олармен есеп бередітерапевтік процестің дәлдігі. Сондықтан теориялық бөлімді тәжірибеде қолданғанға дейін жүйелі түрде баяндап отырады.

Бірінші сабақ: истерия

Психоанализдегі бес сабақтың бірінші бөлімі диагнозы истерияға әкелген жас әйелдің жағдайын талдайды .

Науқас бір мезгілде және дәлелденбеген себепсіз көрінетін әдеттен тыс белгілер қатарын ұсынады. Оны емдеу үшін бүгін біз білетін психоанализдің негізін қалаушылардың бірі Джозеф Брюэр оны истерия сәтінде айтылған сөздерді өз идеяларымен және қиялымен байланыстыра алуы үшін гипнозға итермеледі.

Бірте-бірте жас әйел көптеген тәжірибелерді ашқанда, оның шатасуы жеңілдеді. Бұл пациенттің босаңсып, саналы өмірін бақылауға алғаны сонша. әл-ауқат терапия кезінде жеке қиялдар ашылып, жұмыс істегеннен кейін ғана келеді деген қорытынды жасалды.

Осы оқиға арқылы бұл жас әйелдің белгілері оның бұрын басынан өткерген жарақаттарынан екені белгілі болды. Өз кезегінде, бұл жарақаттар үлкен көңілсіздіктің эмоционалды сәттерінен туындаған мнемоникалық бөліктер болды. Бұл жағдайда оның есептері оның жарақаттары мен әкесінің өліміне кінәлілігі арасындағы байланысты көрсетті.

Жағдай бойынша кейбір қорытындылар

• Симптом болған кезде бостық та болады.жадыда, оның орындалуы симптомға әкелетін жағдайларды азайтады.
• Осылайша, симптом дәлелде, бірақ оның себебі ескерілмеген, бейсаналықта.
• Истрия жүйесі бірнеше оқиғалардан туындауы мүмкін және бірнеше патогенділер (яғни, бұзылуды тудыратын агенттер) әртүрлі жарақаттарға әкелуі мүмкін.
• Емдеу психикалық жарақаттар болған кезде кері ретпен қайталанған кезде болады; яғни жарақат симптомнан, ал ауру қоздырғышы жарақаттан анықталды.
• Қоздырғышты сана ете отырып, науқас мәселені түсініп, өңдей алады, оған жаңа мағына береді, соның нәтижесінде емделуге болады.

Екінші сабақ: Репрессия

Психоанализдің бес сабағының екіншісі гипноздан бас тартумен және үлкен естеліктерді түсіру бастамасымен келеді. Бұл жағдайда Фрейд адамдарға проблемамен байланыстыру үшін мүмкіндігінше көп естеліктерді саналы түрде еске түсіруді ұсынды. Алайда, блокада болды, бұл жарақаттан, репрессиядан құтқаруға кедергі болды.

Психоанализ бойынша 5 дәрісте репрессия патогендік құрал ретінде қарастырылады. истерия. Сыртқы ортаның моральдық талаптарының арқасында қоғамда жақсы көрінбейтіннің бәрін көму қозғалысы бар. Алайда, қалау жүкті жұмыс істеуге ешқандай құрал жоқ болғандықтан, біздіңпсихика идеяны саналыдан бейсаналыққа жылжытады , оны қолжетімсіз қалдырады.

Бұл қарсылық жойылып, мұндай мазмұн санаға оралғанда, психикалық конфликт, сонымен қатар оның симптомы аяқталады. Айта кету керек, репрессия адамның жеке басының қорғалуы үшін оның наразылығын болдырмауға бағытталған. Мұнда ләззат принципі қатысады, ол рахатқа бөлейтін нәрсеге бағытталған және реніш тудыратын нәрселерден аулақ болады.

Үшінші сабақ: әзілдер мен әрекеттердің кемшіліктері

Психоанализдің 5 сабағы -да біз репрессияға ұшыраған мазмұнды табамыз, бірақ ол қайтадан бірінші орынға шығуы мүмкін. Дегенмен, ол қарсылықтың арқасында деформацияларға ұшырайды және ол неғұрлым көп болса, оның деформациясы соғұрлым жоғары болады. Әзіл, мысалы, әзіл-оспақ, әзіл және әзіл-оспақтарды жағдаймен алмастыра отырып, фокусты бастапқы жарақаттан алып тастау үшін осы деформацияланған элементтердің орнын басады. Бұл тақырыпты Фрейд «Әзілдер және оның бейсаналықпен байланысы» еңбегінде де қарастырған.

Осымен жұмыс істей отырып, жеке адам өзі қалаған нәрсе туралы ашық айтуға шақырылады, өйткені оның сөзі қашып кетпейді. Осымен еркін ассоциация репрессияланған мазмұнға жете алады, тіпті жарақаттардың әсерінен ауырсынуды тудырмайды. Бұл жерде түсіндірме, соның ішінде армандар, бізді пациенттің артық қарсылығына, сонымен қатар оның қалауына әкеледі.қуғын-сүргінге ұшыраған және жасырылған.

Сонымен қатар, күнделікті қателер терапиядағы талдаудың басқа объектілері болып табылады, бірақ олар шамалы болып көрінсе де. Оларды түсіндіру оңай ғана емес, сонымен бірге олар біздің басылған жарақаттарымызбен де тікелей байланыста болады.

Ауырған репрессияланған мазмұнның бейсаналықтан жанама түрде (санаға айналу) өзін көрсету жолдары:

• симптомдар ,
• әзілдер мен сырғымалар ,
• армандар және
• терапиялық талдау арқылы еркін ассоциация әдісі .

Үшінші сабақтың қысқаша мазмұны

Қарсылық

Мен ақпараттың Психоанализ курсына жазылуын қалаймын .

Жарақаттанудың психикалық көрінісін симптоммен салыстыруға немесе салыстыруға болмайды, өйткені олар әртүрлі. Бірі ұмытылған нәрсені есте сақтау үшін сана үшін күрессе, екіншісі оның санаға жетуіне кедергі жасауға тырысады . Бұл симптом ізделетін нәрсені меңзейді, бірақ ешқашан бірдей емес.

Қарсылық

Қарсылық өскен сайын, ізделетін нәрсеге қатысты деформация да артады. Соның арқасында ұмыту деформациясыз саналы болар еді. Бұл жағдайда деформация шамалы болса, ұмытылған нәрсені түсіну оңайырақ.

Симптом және ой

Екеуі де басылған тілектің орнына туындайды және жеміс болып табылады. репрессия,шығу тегі бірдей. Жоғарыда келтірілген қарсылықпен, ой сияқты көрінетін нәрсе басылған құштарлықтың бетпердесі болар еді.

Төртінші сабақ: Симптомдар және сексуалдық

Психоанализдің бес сабағының төртіншісінде Фрейд ауру белгілерін эротикалық өмірімізбен байланыстыруға мүмкіндік береді. Фрейдтің пікірінше, біздің эротикалық өміріміз және оған жасалған репрессиялар патологиялық жағдайларды тудырады. Дегенмен, талдауда пациенттердің жыныстық өмірін ашу қиындығына байланысты емдеуді жүргізу қиын .

Дегенмен, зерттеу кезінде ауру симптомды түсіну қиын болуы мүмкін. науқастың тарихы. Фрейдтің өзі оның теориясын қате түсіндіру проблеманы дәл емес және қате іздеуге әкелетінін айтады.Психоаналитикалық сараптама жарақаттардың психикада қалай бекітілгенін түсінуге және белгілерді жыныстық қатынаспен байланыстыруға емес екенін есте ұстайық.

Бұл жерде біз Фрейдтің полемикалық нүктелерінің бірін, нәрестелік сексуалдық теориясын және оның балалық шақтан бастап даму кезеңдерін ашамыз. Тіпті қоғамның еркіне қарсы болса да, психоаналитик бұл кезеңде баланың дамуы ересек кезеңді анықтайтынын көрсетті. Уақыт өте келе бұл аймақ зерттеліп, кондиция мен бастапқы репрессиядан өткен нақты аспектілерді ашады.

Бесінші сабақ: Рекапитуляция және тасымалдау

KazАқырында, Психоанализ туралы бес дәрістің соңғысы осы уақытқа дейін жұмыс істеген психоанализдің негізгі тұжырымдамаларын қайта қарастырады. Бұған нәрестелік сексуалдық, сондай-ақ Эдип кешенімен қарым-қатынас жатады. Нәтижесінде, адамдар өз қажеттіліктерін қанағаттандырудан айырылған жағдайда ауырып қалуы мүмкін .

Репрессияға кіретін элементтердің бірі - ниет, шындықтан қашып, психиканың ішкі деңгейлерге бейсаналық түрде регрессиясы. Осылайша, регрессия уақытша болуы мүмкін, өйткені либидо ең көне эволюциялық күйлерге бекітілген. Бұл формальды, өйткені ол осы қажеттілікті көрсету үшін қарабайыр және бастапқы психикалық құралдарды пайдаланады.

Сонымен қатар, емдеу кезінде невротиктерде психоаналитикалық терапияға ауысу<2 деп аталатын симптом жиі кездеседі>. Қысқасы, жеке адам терапевтке қиял, дұшпандық және сүйіспеншілікті араластыратын бірнеше сезімдерді бағыттайды. Бұл кез келген адамдық қарым-қатынаста орын алуы мүмкін, бірақ симптоматикалық сәйкестендіру үшін құнды болып табылатын терапияда айқын көрінеді.

Психоанализдің 5 сабағының кіріспесі және әсері

Бес сабақты қайта қарау. Психоанализ Психоанализ Фрейдтің әсерлері мен өмірімен тікелей байланысты теорияларды байланыстыруға болады. Кезінде ұсынылған әрбір идея қазіргі кезең үшін жанжалды түрде мүмкін емес еді. Дегенмен, әржұмыс мән-мағыналармен және ой-толғаулармен байып, бойынша зерттеулер мен әрі қарай зерттеулерге жол ашады.

Мен ақпараттың Психоанализ курсына жазылуын қалаймын .

Сонымен қатар оқыңыз: Армандардың интерпретациясы: Фрейдтің кітабына қысқаша талдау

Алайда, әлеуметтік саладағы өзгерістер, соның ішінде сексуалдық тұжырымдамасы кейбір идеяларды қазіргі уақытқа дейін шектейді. Солай бола тұрса да, мұндай өзгерістер Психоанализдің қоғам мен ғылымға қосқан үлесі арқасында болды. Мазмұнына қарамастан, басқа оқу салалары психоаналитикалық құралдардың арқасында өмірге деген көзқарасын өзгертті.

Психоанализдегі бес сабақ (Фрейд) туралы қорытынды ойлар

Жұмыс Психоанализдің бес сабағы Психоанализдің әлеуметтік дамуын картаға түсіретін бай және қызықты жинаққа айналды . Фрейдтің керемет есте сақтау қабілеті болды, ол әдеби туындыны бұрын айтылған нәрселермен бірдей етті. Осылайша, бізді қарапайым тілмен психоанализбен таныстыру үшін оңай қол жетімді оқу мүмкіндігі бар.

Уақыт өте келе көптеген идеялар жоққа шығарылғанымен, олар сол мәселелерге жаңа көзқарас берді. Бұл қажет болған жерде ерекше назар аударумен және шұғыл көмек көрсету жағдайларын назардан тыс қалдырумен аяқталды.

Психоанализдегі бес сабақ және сіздің өміріңіз туралы көзқарасыңызды кеңейту үшін, егерКлиникалық психоанализ бойынша онлайн курсымызға жазылыңыз. Оның көмегімен сіз эмоционалды және интеллектуалды тұрақтана аласыз, өзін-өзі тану және дамыту арқасында жақсы өтімділікті қамтамасыз ете аласыз. Сіз өзіңіздің бастамашылық күшіңізге және толық тұлғалық түрлендіруге қол жеткізе алатыныңызды айтпағанның өзінде.