Các trụ cột trong công việc của Freud cấu trúc rất tốt đề xuất trị liệu của ông, mặc dù vào thời của ông, các ý tưởng của ông không được thành công lắm. Đó là bởi vì lớp y tế không có thiện cảm với những cách anh ấy trình bày để điều trị vết thương bên trong. Hôm nay chúng ta sẽ tổng kết Năm bài học trong Phân tâm học và cô đọng kiến ​​thức viết tại đây.

Trình bày: năm bài học trong Phân tâm học do Freud trình bày

Năm Những bài học về Phân tâm học là sự tổng hợp từ năm cuộc họp mà Sigmund Freud đã đưa ra vào tháng 9 năm 1909 . Thông qua đó, anh ấy sẵn sàng đưa những khái niệm chính về công việc phân tâm học của mình đến với công chúng, ngay cả khi bị chỉ trích gay gắt. Tất cả diễn ra tại lễ kỷ niệm thành lập Đại học Clark dành cho những khán giả không phải là bác sĩ.

Vì hầu hết các bác sĩ đều phủ nhận tầm nhìn của họ nên khán giả hầu như hoàn toàn là những người bình thường. Cùng với đó, Freud đã mang đến một ngôn ngữ rõ ràng và dễ tiếp cận để tiếp cận những người này tốt hơn và trôi chảy cuộc trò chuyện. Các khái niệm chính trong sáng kiến ​​của ông đã giải thích về các trường hợp điều trị bằng phân tâm học liên quan đến “ sự xấu xa của tinh thần “.

Freud chia công việc của những bài giảng này thành năm phần để giải thích phân tâm học là gì và cả nguồn gốc và lịch sử của Phân tâm học . Nhà phân tâm học xây dựng rất tốt các trường hợp lâm sàng và báo cáo vớichính xác trong quá trình điều trị. Đó là lý do tại sao nó thuật lại một cách có hệ thống sự phát triển của phần lý thuyết cho đến khi ứng dụng vào thực tế.

Bài học đầu tiên: chứng cuồng loạn

Phần đầu tiên của Năm bài học về phân tâm học phân tích trường hợp một phụ nữ trẻ được chẩn đoán mắc chứng Hysteria .

Bệnh nhân có một loạt các triệu chứng bất thường biểu hiện đồng thời và không có nguyên nhân đã được chứng minh. Để điều trị cho cô ấy, Josef Breuer , một trong những người sáng lập ngành Phân tâm học như chúng ta biết ngày nay, đã thôi miên cô ấy để cô ấy có thể liên kết những lời được nói ra trong những khoảnh khắc cuồng loạn với những ý tưởng và tưởng tượng của mình.

Dần dần, trạng thái bối rối của cô gái trẻ giảm bớt khi cô trải qua nhiều kinh nghiệm. Nhiều đến mức bệnh nhân này cảm thấy thoải mái và có nhiều quyền kiểm soát hơn đối với cuộc sống có ý thức của mình. Người ta kết luận rằng hạnh phúc sẽ chỉ đến sau khi những tưởng tượng cá nhân được bộc lộ và thực hiện trong quá trình trị liệu .

Qua trường hợp này, có thể thấy rõ triệu chứng của cô gái trẻ này là do những tổn thương mà cô ấy đã trải qua trong quá khứ. Đổi lại, những chấn thương này là những phần ghi nhớ do những khoảnh khắc cảm xúc thất vọng nặng nề. Trong trường hợp này, các báo cáo của cô ấy cho thấy mối liên hệ giữa những tổn thương của cô ấy và cảm giác tội lỗi về cái chết của cha cô ấy.

Vài kết luận về vụ án

• Có triệu chứng thì cũng có trống rỗngtrong ký ức mà sự hoàn thành của nó làm giảm đi những điều kiện dẫn đến triệu chứng.
• Do đó, triệu chứng là bằng chứng, nhưng nguyên nhân của nó bị bỏ qua, trong vô thức.
• Hệ thống cuồng loạn có thể do một số sự kiện gây ra và một số tác nhân gây bệnh (tức là tác nhân gây rối loạn) có thể dẫn đến các chấn thương khác nhau.
• Việc chữa trị sẽ xảy ra khi các chấn thương tâm lý được tái tạo theo thứ tự ngược lại với những gì chúng đã xảy ra; nghĩa là chấn thương được phát hiện từ triệu chứng và tác nhân gây bệnh được phát hiện từ chấn thương.
• Bằng cách nhận thức được tác nhân gây bệnh, bệnh nhân có thể hiểu và xử lý vấn đề, mang lại cho nó một ý nghĩa mới, điều này sẽ dẫn đến việc chữa khỏi.

Bài học thứ hai: Kìm nén

Bài học thứ hai trong Năm bài học về phân tâm học đi kèm với việc từ bỏ thôi miên và chủ động ghi lại những ký ức lớn. Trong đó, Freud khuyến nghị các cá nhân nhớ lại một cách có ý thức càng nhiều ký ức liên quan đến vấn đề càng tốt. Tuy nhiên, có một sự phong tỏa đã ngăn cản cuộc giải cứu này khỏi những tổn thương, sự đàn áp .

Trong 5 Bài giảng về Phân tâm học , sự đàn áp được xem như một công cụ gây bệnh liên quan đến sự cuồng loạn. Do những đòi hỏi đạo đức của môi trường bên ngoài, có một phong trào chôn vùi mọi thứ không được nhìn nhận tốt về mặt xã hội. Tuy nhiên, vì không có phương tiện nào để thực hiện tải trọng mong muốn, của chúng tôipsyche di chuyển ý tưởng từ ý thức sang vô thức , khiến nó không thể tiếp cận được.

Khi sự kháng cự này bị hủy bỏ và nội dung đó quay trở lại ý thức, xung đột tinh thần cũng như triệu chứng của nó sẽ kết thúc. Cần lưu ý rằng sự đàn áp nhằm mục đích tránh sự bất mãn của cá nhân để nhân cách của anh ta được bảo vệ. Nguyên tắc khoái cảm có liên quan ở đây, nhắm đến những gì thú vị và tránh những gì gây khó chịu.

Bài học thứ ba: những trò đùa và hành vi sai sót

Trong 5 Bài học về Phân tâm học , chúng tôi cũng tìm thấy nội dung đó đã bị kìm nén, nhưng nội dung đó có thể trở lại nổi bật. Tuy nhiên, cuối cùng nó lại bị biến dạng nhờ lực cản và lực cản càng lớn thì độ biến dạng của nó càng cao. Trò đùa trở thành vật thay thế cho những yếu tố bị biến dạng này để lấy đi sự tập trung khỏi chấn thương ban đầu , chẳng hạn như thay thế bằng truyện cười, hài hước và đùa giỡn với tình huống. Chủ đề này cũng được Freud thực hiện trong tác phẩm Truyện cười và mối quan hệ của nó với vô thức.

Khi làm việc này, cá nhân được mời nói chuyện cởi mở về bất cứ điều gì anh ta muốn, bởi vì bài phát biểu của anh ta sẽ không gây ra sự trốn tránh. Với điều này, liên kết tự do có thể tiếp cận nội dung bị nén, thậm chí không gây đau đớn khi tiếp xúc với chấn thương. Trong trường hợp này, việc giải thích, bao gồm cả những giấc mơ, dẫn chúng ta đến sự phản kháng quá mức của bệnh nhân, nhưng cũng dẫn đến những ham muốn của anh ta.bị kìm nén và che giấu.

Hơn nữa, những sai lầm hàng ngày là những đối tượng phân tích khác trong trị liệu, tuy nhiên chúng có vẻ không đáng kể. Chúng không chỉ dễ diễn giải mà còn có mối quan hệ trực tiếp với những sang chấn bị kìm nén của chúng ta.

Những cách mà nội dung đau đớn bị kìm nén có thể tự bộc lộ một cách gián tiếp từ vô thức (trở nên có ý thức) sẽ là:

• bởi triệu chứng ,
• bởi jokes and slips ,
• bởi dreams và
• bằng phân tích trị liệu sử dụng phương pháp liên kết tự do .

Tóm tắt bài học thứ ba

Đối lập

Tôi muốn có thông tin để ghi danh vào Khóa học Phân tâm học .

Không thể so sánh biểu hiện tinh thần của chấn thương với triệu chứng vì chúng khác nhau. Trong khi một người đấu tranh để ý thức ghi nhớ những gì đã bị lãng quên, thì người kia lại cố gắng ngăn không cho điều đó đến với ý thức . Với điều này, triệu chứng ám chỉ đến những gì đang được tìm kiếm, nhưng không bao giờ giống nhau.

Sức đề kháng

Khi sức đề kháng tăng lên, sự biến dạng so với thứ được tìm kiếm cũng tăng lên. Và nhờ đó, sự lãng quên sẽ được ý thức mà không bị biến dạng. Trong trường hợp này, nếu sự biến dạng là thứ gì đó nhỏ, thì sẽ dễ hiểu hơn điều gì bị lãng quên.

Triệu chứng và suy nghĩ

Cả hai đều phát sinh thay vì mong muốn bị kìm nén và là kết quả đàn áp,có cùng nguồn gốc. Với sự đối lập được trích dẫn ở trên, những gì có vẻ như suy nghĩ sẽ là sự ngụy trang cho ham muốn bị kìm nén.

Bài học thứ tư: Các triệu chứng và tình dục

Trong phần thứ tư của Năm bài học về phân tâm học Freud cho phép chúng ta kết nối các triệu chứng bệnh tật với cuộc sống tình ái của chúng ta. Theo Freud, cuộc sống tình ái của chúng ta và những kìm nén đối với nó cuối cùng sẽ gây ra các tình trạng bệnh lý. Tuy nhiên, theo phân tích, rất khó thực hiện điều trị do bệnh nhân khó cởi mở về đời sống tình dục của họ .

Tuy nhiên, việc hiểu các triệu chứng bệnh có thể phức tạp khi điều tra lịch sử của bệnh nhân. Bản thân Freud tuyên bố rằng việc giải thích sai lý thuyết của ông có thể dẫn đến những tìm kiếm không chính xác và sai lầm về vấn đề Chúng ta hãy ghi nhớ rằng việc kiểm tra phân tâm học nhằm mục đích tìm hiểu cách thức các chấn thương được khắc phục trong tâm hồn chứ không phải liên kết các triệu chứng với tình dục.

Trong phần này, chúng ta mở đầu cho một trong những điểm luận chiến của Freud, lý thuyết về tình dục trẻ sơ sinh và các giai đoạn phát triển của nó từ thời thơ ấu . Bất chấp ý muốn của xã hội, nhà phân tâm học chỉ ra rằng sự phát triển của trẻ em trong giai đoạn này sẽ quyết định giai đoạn trưởng thành. Theo thời gian, khu vực này được khám phá và mở ra những khía cạnh cụ thể đã trải qua quá trình điều hòa và đàn áp ban đầu.

Bài học thứ năm: Tóm tắt và Chuyển giao

Tiếng AnhCuối cùng, phần cuối cùng trong Năm bài giảng về Phân tâm học xem xét lại các khái niệm chính của Phân tâm học đã được nghiên cứu cho đến lúc đó. Điều này bao gồm tình dục trẻ con, cũng như mối quan hệ với Mặc cảm Oedipus . Kết quả là, mọi người có thể bị bệnh nếu họ không được thỏa mãn nhu cầu của mình .

Một trong những yếu tố bao gồm sự kìm nén là ý định chạy trốn thực tại trong khi vô thức đưa tâm lý trở lại mức độ bên trong. Theo cách này, quá trình hồi quy có thể mang tính tạm thời, vì ham muốn tình dục được cố định ở các trạng thái tiến hóa lâu đời nhất. Nó mang tính hình thức, vì nó sử dụng các phương tiện tâm linh nguyên thủy và độc đáo để thể hiện nhu cầu này.

Hơn nữa, trong quá trình điều trị, những người loạn thần kinh thường gặp phải một triệu chứng gọi là chuyển giao trong liệu pháp phân tâm học . Nói tóm lại, cá nhân hướng đến nhà trị liệu một số cảm giác pha trộn giữa tưởng tượng, thù địch và cả tình cảm. Điều này có thể xảy ra trong bất kỳ mối quan hệ nào của con người, nhưng khá rõ ràng trong các liệu pháp, có giá trị trong việc xác định triệu chứng.

Giới thiệu và tác động của 5 bài học về Phân tâm học

Xem lại Năm bài học về phân tâm học Phân tâm học Phân tâm học có thể kết nối trực tiếp các lý thuyết gắn liền với ấn tượng và cuộc đời của Freud. Vào thời điểm đó, mỗi ý tưởng được trình bày đều không thể tưởng tượng nổi trong giai đoạn hiện tại. Tuy nhiên, mỗicông việc trở nên phong phú với nhiều ý nghĩa và suy ngẫm, mở ra cánh cửa cho các cuộc điều tra và nghiên cứu sâu hơn về .

Tôi muốn có thông tin để đăng ký Khóa học Phân tâm học .

Cũng đọc: Giải thích giấc mơ: phân tích ngắn gọn về cuốn sách của Freud

Tuy nhiên, những thay đổi trong lĩnh vực xã hội, bao gồm cả quan niệm về tình dục, cuối cùng đã ngăn cản một số ý tưởng cho đến hiện tại. Mặc dù vậy, những thay đổi như vậy cũng xảy ra nhờ sự đóng góp của Phân tâm học trong xã hội và khoa học. Bất kể nội dung là gì, các lĩnh vực nghiên cứu khác đã thay đổi cách nhìn cuộc sống nhờ các phương tiện phân tâm học.

Những cân nhắc cuối cùng về Năm bài học trong Phân tâm học (Freud)

Tác phẩm Năm bài học về Phân tâm học đã trở thành một bộ sưu tập phong phú và thú vị để vạch ra sự phát triển của Phân tâm học về mặt xã hội . Freud có một trí nhớ đáng kinh ngạc, khiến cho việc sản xuất văn học giống hệt như những gì đã nói trước đây. Cùng với đó, chúng ta có một tài liệu dễ tiếp cận để giới thiệu về Phân tâm học với ngôn ngữ đơn giản.

Mặc dù nhiều ý kiến ​​đã bị bác bỏ theo thời gian, nhưng chúng cũng đã đưa ra một cách nhìn mới cho những vấn đề tương tự. Điều này dẫn đến việc chú ý đặc biệt đến những nơi cần thiết và không bỏ qua những trường hợp cần trợ giúp khẩn cấp.

Để mở rộng tầm nhìn của bạn về Năm bài học trong Phân tâm học và cuộc sống của bạn, nếughi danh vào khóa học trực tuyến của chúng tôi về Phân tâm học lâm sàng . Với sự giúp đỡ của anh ấy, bạn sẽ có thể ổn định cả về cảm xúc và trí tuệ, đảm bảo sự trôi chảy tốt hơn nhờ hiểu biết và phát triển bản thân. Chưa kể đến việc bạn sẽ tiếp cận được khả năng chủ động và sự chuyển đổi toàn diện của bản thân.