ფროიდის მუშაობის საყრდენები კარგად აყალიბებს მის თერაპიულ წინადადებას, თუმცა თავის დროზე მისი იდეები არც ისე წარმატებული იყო. ეს იმიტომ, რომ სამედიცინო კლასი არ აფასებდა მის მიერ წარმოდგენილ გზებს შინაგანი ჭრილობების სამკურნალოდ. დღეს ჩვენ შევაჯამებთ ხუთი გაკვეთილი ფსიქოანალიზში და შევაჯამებთ აქ დაწერილ ცოდნას.

პრეზენტაცია: ფროიდის მიერ წარმოდგენილი ხუთი გაკვეთილი ფსიქოანალიზში

ხუთი გაკვეთილები ფსიქოანალიზში არის სინთეზი, რომელიც დამზადებულია ხუთი შეხვედრიდან, რომელიც ზიგმუნდ ფროიდმა ჩაატარა 1909 წლის სექტემბერში . ამით მან საშუალება მისცა საზოგადოებას მიეტანა თავისი ფსიქოანალიტიკური ნაწარმოების ძირითადი ცნებები, თუნდაც მკაცრი კრიტიკით. ეს ყველაფერი მოხდა კლარკის უნივერსიტეტის დაარსების დღესასწაულზე არასამედიცინო აუდიტორიისთვის.

რადგან ექიმების უმეტესობა უარყოფდა მათ ხედვას, აუდიტორია თითქმის მთლიანად ჩვეულებრივი ხალხი იყო. ამით ფროიდმა შემოიტანა ხელმისაწვდომი და მკაფიო ენა, რათა უკეთ მიაღწიოს ამ ხალხს და მიემართოს საუბრისას. მისი ინიციატივის ძირითადი კონცეფციები განმარტავდა ფსიქოანალიტიკური მოპყრობის შემთხვევებს „ სულის ბოროტებასთან “.

ფროიდმა დაყო ამ ლექციების მუშაობა ხუთ ნაწილად, რათა აეხსნა რა არის ფსიქოანალიზი. და ასევე ფსიქოანალიზის წარმოშობა და ისტორია . ფსიქოანალიტიკოსი ძალიან კარგად აყალიბებს კლინიკურ შემთხვევებს და ანგარიშებსსიზუსტე თერაპიულ პროცესში. ამიტომ სისტემატურად ყვება თეორიული ნაწილის განვითარებას მის პრაქტიკაში გამოყენებამდე.

პირველი გაკვეთილი: ისტერია

ხუთი გაკვეთილი ფსიქოანალიზის პირველი ნაწილი აანალიზებს ახალგაზრდა ქალის შემთხვევას, რომლის დიაგნოზმა გამოიწვია ისტერია .

პაციენტს აღენიშნება უჩვეულო სიმპტომების სერია, რომლებიც გამოვლინდა ერთდროულად და დადასტურებული მიზეზის გარეშე. მის სამკურნალოდ იოზეფ ბრეუერმა , ფსიქოანალიზის ერთ-ერთმა ფუძემდებელმა, როგორც ჩვენ დღეს ვიცით, ის ჰიპნოზით აიძულა, რათა ისტერიის მომენტებში ნათქვამი სიტყვები მის იდეებსა და ფანტაზიებს დაეკავშირებინა.

თანდათანობით, ახალგაზრდა ქალის დაბნეულობის მდგომარეობა შემსუბუქდა, როდესაც მან გამოავლინა დიდი რაოდენობით გამოცდილება. იმდენად, რომ ეს პაციენტი მოდუნებული იყო და მეტი კონტროლი ჰქონდა მის ცნობიერ ცხოვრებაზე. დაასკვნეს, რომ კეთილდღეობა მხოლოდ მას შემდეგ დადგებოდა, რაც პირადი ფანტაზიები გამოვლინდებოდა და მათზე მუშაობდნენ თერაპიის დროს .

ამ შემთხვევის შედეგად გაირკვა, რომ ამ ახალგაზრდა ქალის სიმპტომები წარსულში განცდილმა ტრავმებმა გამოიწვია. თავის მხრივ, ეს ტრავმები წარმოადგენდა მნემონიკურ ნაწილებს, რომლებიც გამოწვეული იყო დიდი იმედგაცრუების ემოციური მომენტებით. ამ შემთხვევაში, მისმა მოხსენებებმა აჩვენა კავშირი მის ტრავმებსა და დანაშაულს შორის მამის გარდაცვალების გამო.

ზოგიერთი დასკვნა შემთხვევის შესახებ

• როდესაც არის სიმპტომი, არის სიცარიელეცმეხსიერებაში, რომელშიც მისი შესრულება ამცირებს იმ პირობებს, რომლებიც იწვევს სიმპტომს.
• ამრიგად, სიმპტომი არის მტკიცებულება, მაგრამ მისი მიზეზი გამოტოვებულია არაცნობიერში.
• ისტერიის სისტემა შეიძლება გამოწვეული იყოს რამდენიმე მოვლენით და რამდენიმე პათოგენმა (ანუ, არეულობის გამომწვევი აგენტი) შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა ტრავმა.
• განკურნება მოხდება მაშინ, როდესაც ფსიქიკური ტრავმები განმეორდება საპირისპირო თანმიმდევრობით, როგორც მოხდა; ანუ ტრავმა გამოვლინდა სიმპტომიდან, გამომწვევი კი ტრავმისგან.
• გამომწვევი აგენტის გაცნობით პაციენტს შეეძლო გაეგო და დაამუშავა პრობლემა, მისცეს მას ახალი მნიშვნელობა, რაც გამოიწვევს განკურნებას.

მეორე გაკვეთილი: რეპრესია

ფსიქოანალიზის ხუთი გაკვეთილიდან მეორე მოდის ჰიპნოზის მიტოვებასთან და მასიური მოგონებების აღების ინიციატივით. ამ შემთხვევაში, ფროიდმა რეკომენდაცია მისცა, რომ ინდივიდებმა შეგნებულად გაიხსენონ რაც შეიძლება მეტი მოგონება პრობლემასთან ასოცირებისთვის. თუმცა, იყო ბლოკადა, რამაც ხელი შეუშალა ამ გადარჩენას ტრავმებისგან, რეპრესიებისგან .

5 ლექცია ფსიქოანალიზზე , რეპრესია განიხილება, როგორც პათოგენური ინსტრუმენტი, რომელიც დაკავშირებულია ისტერია. გარე გარემოს მორალური მოთხოვნების წყალობით, არის მოძრაობა დამარხონ ყველაფერი, რაც სოციალურად კარგად არ ჩანს. თუმცა, იმის გამო, რომ არ არსებობს საშუალება, დავამუშაოთ სურვილის დატვირთვა, ჩვენიფსიქიკა იდეას ცნობიერიდან არაცნობიერში გადააქვს , ტოვებს მას მიუწვდომელს.

როდესაც ეს წინააღმდეგობა გაუქმდება და ასეთი შინაარსი უბრუნდება ცნობიერებას, მთავრდება ფსიქიკური კონფლიქტი, ისევე როგორც მისი სიმპტომი. უნდა აღინიშნოს, რომ რეპრესია მიზნად ისახავს პიროვნების უკმაყოფილების თავიდან აცილებას, რათა დაცული იყოს მისი პიროვნება. აქ ჩართულია სიამოვნების პრინციპი , რომლის მიზანია ის, რაც სასიამოვნოა და თავიდან აიცილოს ის, რაც იწვევს უკმაყოფილებას.

მესამე გაკვეთილი: ხუმრობები და მოქმედებების ხარვეზები

ფსიქოანალიზის 5 გაკვეთილში ჩვენ ასევე ვხვდებით იმ შინაარსს, რომელიც რეპრესირებული იყო, მაგრამ ის შეიძლება დაბრუნდეს წინა პლანზე. თუმცა, წინააღმდეგობის წყალობით იგი განიცდის დეფორმაციას და რაც უფრო დიდია, მით უფრო მაღალი იქნება მისი დეფორმაცია. ხუმრობა ხდება ამ დეფორმირებული ელემენტების შემცვლელი, რათა ფოკუსირება მოაშოროს თავდაპირველ ტრავმას , ჩაანაცვლოს, მაგალითად, ხუმრობები, იუმორი და ხუმრობები სიტუაციით. ამ თემას ფროიდი ამუშავებდა ნაწარმოებში ხუმრობები და მისი ურთიერთობა არაცნობიერთან.

ამაზე მუშაობისას ინდივიდს ეპატიჟება ღიად ისაუბროს იმაზე, რაც სურს, რადგან მისი მეტყველება არ გამოიწვევს გაქცევას. ამით, თავისუფალმა ასოციაციამ შეიძლება მიაღწიოს რეპრესირებულ შინაარსს, თუნდაც არ გამოიწვიოს ტკივილი ტრავმის გამოვლენისას. ამაში ინტერპრეტაცია, მათ შორის სიზმრები, მიგვიყვანს პაციენტის წინააღმდეგობის გადაჭარბებამდე, მაგრამ ასევე მის სურვილებამდე.რეპრესირებული და დამალული.

უფრო მეტიც, ყოველდღიური შეცდომები თერაპიის სხვა ანალიზის ობიექტია, რაც არ უნდა უმნიშვნელო ჩანდეს. არა მხოლოდ მათი ინტერპრეტაცია მარტივია, არამედ მათ ასევე აქვთ პირდაპირი კავშირი ჩვენს რეპრესირებულ ტრავმებთან.

გზები, რომლითაც მტკივნეული რეპრესირებული შინაარსი არაცნობიერიდან ირიბად გამოხატავს თავის თავს (ცნობიერი ხდება) იქნება:

• სიმპტომებით ,
• ხუმრობითა და სრიალებით ,
• სიზმრებით და
• თერაპიული ანალიზით თავისუფალი ასოციაციის მეთოდის გამოყენებით .

მესამე გაკვეთილის შეჯამება

ოპოზიცია

მინდა ინფორმაცია ჩავირიცხო ფსიქოანალიზის კურსზე .

ტრავმის ფსიქიკური წარმოდგენა არ შეიძლება გაუტოლდეს ან შევადაროთ სიმპტომს, რადგან ისინი განსხვავდებიან. როდესაც ერთი იბრძვის ცნობიერებისთვის დავიწყებულის დასამახსოვრებლად, მეორე ცდილობს თავიდან აიცილოს იგი ცნობიერებამდე . ამასთან, სიმპტომი მიუთითებს იმაზე, რასაც ეძებენ, მაგრამ არასდროს არ არის იგივე.

წინააღმდეგობა

როგორც იზრდება წინააღმდეგობა, ასევე იზრდება დეფორმაცია მის მიმართ, რასაც ეძებენ. და ამის წყალობით დავიწყება ცნობიერი იქნებოდა დეფორმაციის გარეშე. ამ შემთხვევაში, თუ დეფორმაცია უმნიშვნელოა, უფრო ადვილია იმის გაგება, რაც დავიწყებულია.

სიმპტომი და აზრი

ორივე წარმოიქმნება ჩახშობილი სურვილის ნაცვლად და არის ნაყოფი. რეპრესიების,აქვთ იგივე წარმოშობა. ზემოთ მოყვანილ ოპოზიციასთან ერთად, რაც, როგორც ჩანს, აზრი იქნება ჩახშობილი სურვილის შენიღბვა.

მეოთხე გაკვეთილი: სიმპტომები და სექსუალობა

ფსიქოანალიზის ხუთი გაკვეთილიდან მეოთხეში ფროიდი გვაძლევს საშუალებას დავაკავშიროთ ავადმყოფური სიმპტომები ჩვენს ეროტიკულ ცხოვრებასთან. ფროიდის აზრით, ჩვენი ეროტიული ცხოვრება და მასზე განხორციელებული რეპრესიები მთავრდება პათოლოგიური მდგომარეობის გამომწვევი მიზეზით. თუმცა, ანალიზის მიხედვით, ძნელია მკურნალობის ჩატარება იმის გამო, რომ პაციენტებს უჭირთ გახსნან თავიანთი სექსუალური ცხოვრება .

თუმცა, ავადმყოფური სიმპტომის გაგება შეიძლება გართულდეს გამოკვლევის დროს. პაციენტის ისტორია. თავად ფროიდი აცხადებს, რომ მისი თეორიის არასწორ ინტერპრეტაციას შეუძლია გამოიწვიოს პრობლემის არაზუსტი და მცდარი ძიება. მოდით გავითვალისწინოთ, რომ ფსიქოანალიტიკური გამოკვლევა მიზნად ისახავს იმის გაგებას, თუ როგორ დაფიქსირდა ტრავმები ფსიქიკაში და არა სიმპტომების სექსუალობასთან დაკავშირება.

აქ ჩვენ გვაქვს გახსნა ფროიდის ერთ-ერთი პოლემიკური პუნქტისთვის, ინფანტილური სექსუალობის თეორიისა და მისი განვითარების ეტაპების ბავშვობიდან . საზოგადოების ნების საწინააღმდეგოდ კი, ფსიქოანალიტიკოსმა მიუთითა, რომ ბავშვის განვითარება ამ ფაზაში განსაზღვრავს ზრდასრულ ფაზას. დროთა განმავლობაში, ეს სფერო შეისწავლება და ხსნის სპეციფიკურ ასპექტებს, რომლებმაც განიცადეს კონდიცირება და საწყისი რეპრესიები.

მეხუთე გაკვეთილი: რეკაპიტულაცია და გადაცემა

Engდა ბოლოს, ბოლო ხუთი ლექცია ფსიქოანალიზის შესახებ განიხილავს ფსიქოანალიზის ძირითად კონცეფციებს, რომლებზეც მანამდე მუშაობდა. ეს მოიცავს ინფანტილურ სექსუალობას, ისევე როგორც ურთიერთობას ოიდიპოსის კომპლექსთან . შედეგად, ადამიანები შეიძლება დაავადდნენ, თუკი მათ არ ექნებათ მათი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება .

ერთ-ერთი ელემენტი, რომელიც შედის რეპრესიაში, არის განზრახვა, რეალობიდან გაქცევა, ხოლო ფსიქიკის ქვეცნობიერად რეგრესია დონეების ინტერიერებამდე. ამგვარად, რეგრესია შეიძლება იყოს დროებითი, რადგან ლიბიდო ფიქსირდება უძველეს ევოლუციურ მდგომარეობებზე. ის ფორმალურია, რადგან იყენებს პრიმიტიულ და ორიგინალურ ფსიქიკურ საშუალებებს ამ მოთხოვნილების გამოვლენის მიზნით.

უფრო მეტიც, მკურნალობის დროს ხშირია ნევროტიკების სიმპტომი, რომელსაც ეწოდება გადაცემა ფსიქოანალიტიკურ თერაპიაში . მოკლედ, ინდივიდი მიმართავს თერაპევტს რამდენიმე გრძნობას, რომელიც ერთმანეთში აერთიანებს ფანტაზიებს, მტრობას და ასევე სიყვარულს. ეს შეიძლება მოხდეს ნებისმიერ ადამიანურ ურთიერთობაში, მაგრამ საკმაოდ აშკარაა თერაპიებში და ღირებულია სიმპტომური იდენტიფიკაციისთვის.

ფსიქოანალიზის 5 გაკვეთილის შესავალი და გავლენა

გადახედვა ხუთი გაკვეთილი ფსიქოანალიზი ფსიქოანალიზი შესაძლებელია იმ თეორიების დაკავშირება, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება ფროიდის შთაბეჭდილებებსა და ცხოვრებას. იმ დროისთვის წარმოდგენილი თითოეული იდეა მიმდინარე პერიოდისთვის სკანდალურად წარმოუდგენელი იყო. მიუხედავად ამისა, თითოეულინამუშევარი გამდიდრებულია მნიშვნელობებით და რეფლექსიებით, ხსნის კარს გამოკვლევებისა და შემდგომი კვლევებისთვის .

მინდა ინფორმაცია ჩავირიცხო ფსიქოანალიზის კურსზე .

წაიკითხეთ აგრეთვე: სიზმრების ინტერპრეტაცია: ფროიდის წიგნის მოკლე ანალიზი

თუმცა, სოციალურ სფეროში ცვლილებები, მათ შორის სექსუალობის კონცეფცია, საბოლოოდ აკრძალავს ზოგიერთ იდეას დღემდე. მიუხედავად ამისა, ასეთი ცვლილებები ასევე მოხდა საზოგადოებაში და მეცნიერებაში ფსიქოანალიზის წვლილის წყალობით. შინაარსის მიუხედავად, კვლევის სხვა სფეროებმა შეცვალეს ცხოვრებისეული ხედვა ფსიქოანალიტიკური საშუალებების წყალობით.

საბოლოო მოსაზრებები ფსიქოანალიზის ხუთი გაკვეთილის შესახებ (ფროიდი)

ნაშრომი ფსიქოანალიზის ხუთი გაკვეთილი იქცა მდიდარ და საინტერესო კრებულად ფსიქოანალიზის სოციალურად განვითარების გამოსათვლელად . ფროიდს ჰქონდა წარმოუდგენელი მეხსიერება, რამაც ლიტერატურული ნაწარმოები იდენტური გახადა, რაც ადრე იყო ნათქვამი. ამასთან, ჩვენ გვაქვს ადვილად ხელმისაწვდომი საკითხავი, რათა გაგვაცნო ფსიქოანალიზი მარტივი ენით.

მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი იდეა დროთა განმავლობაში უარყოფილ იქნა, მათ ასევე ახალი პერსპექტივა მისცეს იმავე პრობლემებს. ამან დაასრულა სპეციალიზებული ყურადღების მიქცევა იქ, სადაც ეს იყო საჭირო და არ უგულებელყო გადაუდებელი დახმარების შემთხვევები.

გაფართოვდეს თქვენი ხედვა ხუთი გაკვეთილი ფსიქოანალიზის შესახებ და თქვენი ცხოვრება, თუდარეგისტრირდით ჩვენს ონლაინ კურსზე კლინიკურ ფსიქოანალიზში . მისი დახმარებით თქვენ შეძლებთ სტაბილიზაციას როგორც ემოციურად, ასევე ინტელექტუალურად, რაც უზრუნველყოფს უკეთეს სითხეს თვითშემეცნებისა და განვითარების წყალობით. რომ აღარაფერი ვთქვათ, რომ თქვენ გექნებათ წვდომა თქვენს ინიციატივაზე და სრულ პიროვნულ ტრანსფორმაციაზე.